湖南省部分贫困学生心理健康状况分析

目的了解湖南省城乡贫困学生心理健康状况,为该群体学生心理健康教育提供依据。方法利用《中国人心理健康量表》对2 013名学生进行测量、统计和对比分析。结果贫困学生的总体平均分、各因子平均分以及中度症状的比例均高于非贫困学生。贫困生心理健康量表平均分与非贫困生间差异均有统计学意义。结论家庭经济状况是影响学生心理健康的一个重要因素,贫困学生更需要心理卫生服务。     

新疆医科大学民族贫困学生心理健康状况

了解新疆民族贫困医学生心理健康状况及其影响因素,探索行之有效的思想教育方法.方法 采取分层整群随机抽样方法,抽取新疆医科大学各个年级学生820名,其中贫困生225名,民族贫困生118名,采用一般情况和症状自评量表进行问卷调查.结果 民族贫困医学生与汉族贫困医学生SCL-90各因子得分比较,除强迫症状和恐怖因子外,差异均有统计学意义(P值均<0.05);不同性别、生源地、家庭关系民族贫困医学生SCL-90的不同因子得分差异有统计学意义(P<0.05);多元回归分析结果显示,家庭关系、生源地为影响民族贫困医学生心理健康的主要因素.结论 民族贫困医学生存在较多心理问题,需要社会各界的大力支持,以树立正确的人生观.     

湖州师范学院贫困大学生心理健康状况及其相关因素

目的探讨贫困大学生的心理健康状况，为采取相应的教育对策提供依据，方法采用症状自评量表（SCL-90）、社会支持评定量表（SSRS）和臆付方式问卷（CSQ），对湖州师范学院320名贫困大学生及358名普通大学生进行调查：结果贫困生与普通大学生SCL-90症状因子评分除人际关系敏感和恐怖2项外，其条各因子分差异均有显著性，在CSQ中除求助项外其余5项得分差异均有显著性。影响心理健康的因素有社会支持和应付方式。结论贫困大学生的心理健康水平较低，需有针对性地进行心理健康教育和咨询。     

阳江市部分中学生心理健康状况

近年来 ,中学生心理健康问题已成为全社会广泛关注的热点问题。为了解阳江市中学生心理健康状况 ,并为开展中学生心理健康教育与心理咨询辅导提供科学依据。笔者采用SCL-90症状自评量表 ,于 2 0 0 1年 12月对阳江市 5所中学 3 40 6名中学生进行了心理健康状况评定 ,现报道如下。1　对象与方法1.1　对象　选择阳江市 5所中学的部分学生进行调查 ,共发放SCL -90问卷 3 5 0 0份 ,收回有效问卷 3 40 6份 ,有效应答率为 97.3 1%。其中男生 180 2人 ,女生 160 4人 ;初中生 195 2人 ,高中生 14 5 4人。1.2　方法　采用SCL -90症状自评量表为测…     

某师范院校贫困学生的心理健康状况与应对方式研究

目的 了解师范院校贫困生的心理健康状况与应对方式,为贫困生的教育及心理卫生保健提供参考依据.方法 采用SCL-90和应对方式问卷,对某师范院校优秀贫困生97名、一般贫困生147名、非贫困生120名进行测试.结果 心理问题（以SCL-90≥160为界定标准）检出率为26.4%,其中优秀贫困生为26.0%,一般贫困生为29.2%,非贫困生为23.3%,3组差异无统计学意义.优秀贫困生、一般贫困生和非贫困生在应对方式中的退避因子差异有统计学意义,在解决问题因子上差异有统计学意义.结论 优秀贫困生、一般贫困生、非贫困生三者之间心理健康状况差异无统计学意义,优秀贫困大学生更倾向于采取积极的应对方式.     

海南部分小学高年级学生心理健康状况

小学五、六年级学生约在十一二岁 ,正处于童年期向少年期过渡的阶段 ,在生理和心理上正悄悄发生着变化。特别是女生 ,已经接近或开始步入青春期 ,她们正体验着因身心发育而导致的各种情绪困扰。有研究表明 ,六年级女生的强焦虑倾向明显多于男生。很多学生开始变得浮躁 ,情绪易波动 ,各种焦虑症状、自责倾向和冲动倾向明显增多。分析和研究小学生的心理健康状况 ,有助于小学阶段开展心理健康教育 ,提高小学生的心理素质 ,预防和及早发现各种心理问题。1　对象与方法1.1　对象 :选取海南地区 5所小学 ( 1所重点小学和 4所普通小学 )五、六年级…     

大学特困生的社会支持与心理健康的相关研究

目的了解大学特困生的社会支持情况,并探讨社会支持对大学特困生心理健康的影响.方法采用社会支持评定量表(SSRS)及症状自评量表(SCL-90)作为主要测查工具,对大学特困生445名进行评定.结果不同性别的大学特困生在客观支持以及对支持的利用度上差异有显著性,独生子女与非独生子女的大学特困生在主观支持和对支持的利用度上差异有显著性,来自城市与农村的大学特困生在对支持的利用度上差异有显著性;相关回归分析表明大学特困生的社会支持对其心理健康有显著的影响.结论社会支持对大学特困生的心理健康有显著的影响.     

浙江省部分中学生的心理健康状况

目的 探讨浙江省中学生心理健康状况。方法 用症状自评量表（SCL－90）对727名中学生进行评定。结果 心理问题检出率为17．47％,主要问题是强迫症状,人际敏感和偏执,SCL－90总均分年级之间和我显性。但城市学生显高于农村学生,成绩好的学生显高于成绩差的学生,独生与非独生子女,单亲和非单亲学生心理问题检出率差异无显性。结论 中学生的心理健康问题仍不容忽视。     

团体心理辅导对贫困学生心理健康的影响

目的帮助贫困大学生克服自卑、自我敏感和社交焦虑心理,探讨提高贫困大学生心理健康水平的有效途径和方法。方法采用“缺陷感量表”进行研究,甑选出40名学生为研究对象。分为贫困生实验组、非贫困生实验组、对照组,干预方法采用贫困生团体心理辅导活动,共计活动6次,每次都有针对性主题。结果贫困生实验组干预前后对比,社会自信水平有显著提高。而非贫困生实验组、对照组变化不明显。结论团体心理辅导是克服贫困大学生自卑、自我敏感和社交焦虑的心理、提高贫困大学生自信心的有效方法。尤其在提高贫困大学生社会自信、学习能力、自尊方面上有显著效果。     

浙江中部地区农村部分小学生心理健康状况

目的了解浙江中部地区农村小学生的心理健康状况，为有针对性地制定该地区农村小学心理健康教育策略提供依据。方法运用周步成等修订的《中小学生心理健康量表》（MHT），采用分层抽样的方法对浙江中部地区245名农村小学生进行调查。结果小学生总体心理健康状况较好，但存在不同程度心理健康问题的学生也占一定比例，毕业班女生为高发人群；主要的心理问题依次为学习焦虑、恐怖倾向、自责倾向；MHT得分性别差异无显著性，但在学习焦虑、自责倾向、过敏倾向、恐怖倾向、总量表分上年级间差异有显著性。结论应加强对毕业班学生的心理辅导和对农村家长教育观念的引导。     

凉城社区部分中学生心理健康知晓状况调查

目的了解本社区初、高中部分学生心理健康状况，为制订本社区中学生心理健康干预策略与措施提供依据。方法对本社区4所初中和1所高中在校就读的初二、高二学生采用上海市中学生心理健康知晓率调查问卷表进行问卷调查。结果本社区初、高中学生获得心理健康知识的主要途径是通过看电视的有645名(75．2％)，而通过学校教育者仅105名(12．2％)。仅有19．3％的学生认为学校心理辅导室发挥了作用。初中有551名(89．59％)想找专业心理机构求助心理帮助；高中有170名(69．96％)想找朋友倾诉心理问题。结论中学阶段的学生需要心理保健指导以及相关支持环境。     

浙江省2400名小学生父母的心理健康状况

近年来 ,有关学生和教师的心理健康状况的研究已有不少报道 ,而关于学生父母心理健康状况的研究不多。高峰等(1999) [1] 发现上海市中小学生家长中 7.0 9%有心理卫生问题。本研究拟对浙江省小学生父母的心理健康水平进行调查 ,并对相关因素作初步探讨。1　对象与方法1.1　对象　浙江省 40所小学 ,每所学校随机选择 60名学生 ,每个年级 10名 ,男女各 5名 ,共 2 40 0名学生的父母作为调查对象。最后得有效问卷 2 42 4份 ,其中父亲填写的 12 18份 ,父亲平均年龄 (3 7.73± 3 .60 )岁 ;母亲填写的问卷 12 0 6份 ,母亲平均年龄 (3 5 .89± 3 .3 0…     

高等师范院校与非师范院校学生的心理健康状况

关于大学生心理健康方面的调查、研究 ,国内外均有不少报道 ,获得了不少成果。但对高等师范院校大学生心理健康方面的研究还不全面 ,缺乏对教育的指导价值。为了构建符合高师学生实际的心理健康教育模式 ,培养心理健康的教师 ,笔者特分析了高师学生心理问题产生的原因。1　对象与方法1.1　对象 :采取整群随机抽样方法分别对北京师大、安徽师大、安庆师院、安徽农技师院等师范院校和安徽大学、华东冶金学院等非师范院校在读大学生进行集体测试和问卷调查 ,共收回有效问卷 913份。高师学生 6 2 4人 ,其中全国重点院校 (北师大 ) 12 3人 ,省重…     

中小学心理健康教育应注意的几个问题

中小学心理健康教育应是全体教师的共同责任 ,要协调好一般教师与专兼职心理教师在心理健康教育工作中的不同角色 ,充分发挥学校心理健康教育的整体性功能在开展心理健康教育活动中 ,一些中小学校根据自己学校的实际情况聘请了一定数量的专兼职心理辅导老师或心理咨询人员 ,这对搞好心理健康教育工作无疑是积极的举措。心理健康教育 ,是一个全方位的、系统的教育工程。像德育一样 ,心理健康教育渗透、融合在学校的每一项教学活动之中。“没有无教育的教学” ,德国教育家赫尔巴特这句教育名言 ,今天增加了新的含义。专兼职心理教师或心理咨询…     

广东某高校近视新生心理健康状况调查

目的 了解近视大学新生的心理健康状况,为高校开展心理健康教育提供依据. 方法 在2013级大学新生中选取无其他疾病的近视新生(近视组)681名和无近视的健康新生(对照组)690名,采用症状自评量表(SCL-90)对他们的心理健康状况进行测评. 结果 近视组SCL-90因子数除强迫因子外均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).女生的躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖因子得分均高于男生,男生在敌对因子上得分高于女生差异有统计学意义(P＜ 0.01或P＜0.05).农村近视新生在人际关系敏感、抑郁、焦虑和精神病性方面高于城市近视新生,而城市近视新生在躯体化上高于农村的学生,差异有统计学意义(P＜0.05). 结论 近视大学生心理健康状况不容乐观,应引起学校相关部门重视.     

扬州大学部分大学生网民心理健康状况

目的了解高校大学生网民的心理卫生状况,为控制高校学生网络成瘾提供依据.方法采用症状自评量表(SCL-90)对大学生网民进行调查.结果与全国常模比较,大学生网民SCL-90各项因子分差异均存在显著性(P＜0.05或P＜0.01);男、女大学生网民的躯体化、恐怖因子差异存在显著性;城、乡大学生网民仅在躯体化因子上差异有显著性(P＜0.05),其他各项因子差异无显著性;上网频率高者在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、焦虑、偏执和精神病性等项目上的得分比上网频率低者有着更高的分值.结论网络给频繁上网者带来了更多的心身问题.     

大学生就业心理辅导研究

对大学生就业进行心理教育与辅导是对传统意义上学生就业指导的重要补充与完善〔1〕。从世界范畴看 ,经济发达国家和地区都越来越重视对普通学生进行就业方面的心理教育与辅导〔2〕。我国高等院校毕业生毕业期间“供需见面”和“双向选择”的就业模式、人力资源管理的日益成熟 ,2 1世纪人才规格的新变化 ,以及部分地区出现的大学毕业生就业困难等因素 ,也使此项工作处于十分必要和紧迫的状态。本文从我国大学生就业心理特点入手 ,对大学生就业的心理教育与辅导进行探索 ,以期为参与此项工作者提供参考。1　大学生就业心理调查大学毕业生在生…     

武陵山区贫困大学生心理健康状况研究

目的了解武陵山区贫困大学生心理健康状况,提出应付方式。方法运用SCL-90症状自评量表和应付方式问卷。对312名吉首大学贫困生进行调查。结果贫困大学生表现出较高的人际敏感和焦虑倾向。贫困生较少用解决问题、求助等积极的应付方式。不同的应付方式与心理健康状况之间存在相关。不同的应付方式、心理健康状况与学习成绩之间存在不同的相关。结论寻求积极的应付方式,有益于贫困生的心理健康和学习成绩的提高。     

中考学生心理健康状况与防御方式的关系

目的：了 中考时学生心理健康状况与防御方式的关系。方法：采用症状自评量表（SCL－90）、社会支持量表（SSRS）、防御方式问卷（DSQ）和自编学习状态问卷对203名参加中考学生进行测评。结果：高症状组对志愿满意度、中考信心、潜力发挥、学习自觉性、学习兴趣和对学习现状的满意度评分较低症状组低，差异有非常显性，不成熟防御机制、中间型防御机制及掩饰度评分高工症状组（P＜0．01），成熟型防御机制及社会支持状况在两之间差异无显性（P＜0．05）。结论：中考时学生心理健康水平与学习状态相关联，心理健康状况较低学生过多动用不成熟型和中间型心理防御机制及存在防御行为的掩饰性。