分数的意义可以这样教

一、创设解决问题的情境。体会分数可以表示商1．情境一：（8张饼平均分给4个人）     

分数的意义和性质“诊所”

[病例1]把4千克糖果平均分成7份,每份占总数的()/(),每份重()/()千克。[病症]每份占总数的4/7,每份重1/7千克。[诊断]"病症"没有正确理解分数的意义。"每份占总数的()/(),是指把4千克糖果看作一个整体,平均分成7份,每份占这个整体的几分之几,根据分数的意义可得,是1/7;"每份重     

我们准备这样教初小语文第二册

初小语文第二册原有31课9个练习,新课文有26课8个练习,共删去14课。新增添了6课拼音字母和“人民公社是红星”“拼写普通话”“拼音字母好”“割草”“种蓖麻”“小白鸽”“小星星”“叫钢铁工业遍地开花”“小弹弓”“灭蝇小队”等课文。新编教材内容,充分反映了在党的正确领导下,在总路线的光辉照耀下,全国各地出现了一片崭新的气象,不管男女老幼,个个干劲冲天。因此,工农业生产不     

“分数的意义和性质”的教学策略

一、加强直观教学,深刻理解分数的意义。单位“1”是理解分数的意义的一个重要概念,教学时教师应采用直观教学手段,帮助学生正确理解单位“1”的概念。如用魔方作直观教具,分开看,是27个同样大的小正方体;合起来看,是一个完整的魔方。紧接着引导学生思考:怎样才能看到一个一个的小正方体,怎样才能看到一个完整的魔方?当学生发现可采用“分开看”和“合起来看”两种不同的观察方法时,教师应明确指出:观察教材上的实物图要采用“合起来看”的观察方法。这样学生才会把4个苹果视为一堆苹果,6只熊猫看作一群熊猫,从而有利于抽象出单位“1”的概念。     

我教“分数的意义”

作为数学教师,面对新课改,必须在教学中体现新思想,并把它变为现实的可操作的教学过程,才能真正提高数学的教学质量。我在教学“分数的意义”时进行了如下尝试。     

“分数的意义和性质”教学设计

教学内容:小学数学第十册 第65页 例1。 教学目的:1.理解、掌握把假分数化成整数或者带分数的方法。 2.启发学生初步运用“分析法”的逻辑思维形式分析和处理学习中的问题。 教学过程     

“分数的意义和性质”单元检测

一、填空。 (1)50米=( )千米。 (2)70分=( )时。 (3)4/5的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位。 (4)小明13天看完一本书,平均每天看这本书的( ),5天看这本书的( )。 (5)( )/4=12÷16=21/( )=15/( )。 (6)分母是5的所有真分数是( )。 (7)分数单位是1/9的所有的最简真分数是( )。 (8)把2/3、1/2和13/20按从大到小的顺序排列起来是( )。 (9)把10/3、3(2/3)和2(10/11)按从小到大的顺序排列起来是( )。     

“分数的意义和性质”备课建议

六年制小学数学第十册第三单元“分数的意义和性质”的教学是在“分数的初步认识”和约数、倍数,最大公约数、最小公倍数等知识基础上进行教学的。它是今后学习分数四则运算和应用题的基础,是分数教学的重点。分数的概念是数的概念的一次扩展,从整数到分数,在意义上、读写方法上以及计数方法上都与整数有很大差异。如何使学生更好地掌握这部分内容,下面提几点看法。     

“分数的意义和性质”复习要点

“分数的意义和性质”的复习,教师要启发学生将本单元所学的知识进行系统整理,使学生形成清晰、完整的知识结构,加深学生对所学概念的理解,进一步沟通知识之间的联系,使学生切实掌握基础知识和基本技能,提高其综合运用知识的能力。复习时,可以从以下几方面进行。一...     

“分数的意义和分数的基本性质”教学体会

“分数的意义和分数的基本性质”是在总结现行教材和实验教材改革经验的基础上编写的。与旧教材相比进一步加强了概念教学。这主要表现: 1.加强与第五册的分数的初步认识的联系,在已学的基础上概括分数的意义。 2.在概括出分数意义之后,通过一个例题,说明可以运用分数的意义来求一个数是另一个数的几分之几。再通过—个例题,把这类问题与求一个数是另一个数的几倍联系起来,从而加深对分数意义的理解。 3.教学分数分类时,突出真分数和假分数,把带分数看作是分子大于分母的假分数的另一种形式。 4.加强分数基本性质与整数除法中商不变的规律的联系。     

怎么教“分数的基本性质”

1.出示??三个分数,让学生凭直觉比大小,教师不做评讲,转入下步.2.让学生拿出课前准备好的三捆小棒(每捆24根),将一捆平均分成4份,取出3份,并在听课本上写出"24根的?是18根".将另一捆平均分成8份、     

分数的意义和性质

分数,是数的第二次扩展。第一次是在自然数的基础上扩展了0,第二次是在整数的基础上扩展了“分数”。因此,必须深刻地理解分数的意义与性质。一、分数的意义 1.引进分数的必要性分数的引进,既是数学自身发展的必然结果,又是解决实际问题的迫切需要。首先,因为在整数中除数不能整除被除数的问题是用带余除法解决的。为了不用带余除法能解决这一矛盾,需要引入一个新数。其次,计量的需要。用量B作标准去量另一个量A;如果若干次恰好量尽,则量的结果可用整数表示;如果若干次不     

“分数的意义和性质”单元备课管见

“分数的意义和性质”这部分教材的教学,是在第六册“分数的初步认识”和第八册“数的整除”的基础上编写的。它是学生系统学习分数四则运算和解分数应用题的基础,是整个分数教学的重声。备课中应注意以下几点: 一、把握主要内容的教学 本单元及每一节内容都有各自的重点,教师应把握住教材的主要教学内容,以便把学生的注意力最大限度地吸引到最重要的教学内容上来。     

“分数的意义和性质”教材教法研究

一、教材简析本单元在第八册初步认识分数的基础上开始系统地学习分数。整个单元分为六个小节,其中分数的意义和分数的分类是理解分数应用题数量关系的前提;分数的性质、约分、通分、分小数的互化是掌握分小数四则计算的基础。二、教学建议1、分数的意义。教学分数的意义要注意弄清以下问题:①认识在测量和计算时得不到整数而产生分数的过程     

“分数的意义和性质”单元练习设计

“分数的意义和性质”单元练习设计兰州市西湖小学严玉泽一、基础知识（一）看图回答问题。１．在下面各堆小木块中，各拿出它的，分别是几块？２．下面哪些图形的阴影部分能够用来表示，用“√”标出来。３．看图填空。苹果是香蕉的（　）倍，（　）是（　）的，（　）是...     

我们是这样“教”孩子说谎的

天气比较热的时候,上课时有很多孩子都会请假去喝水,一般来说我是不会允许的,因为请假的人太多,将严重干扰教学进程。但是,对于请假上厕所的孩子,我却无法拒绝:一节课不喝水,应该能忍受,可是从身体健康的角度考虑,我们不能让学生憋得太久!这就产生了一个问题:想喝水的同学撒谎上厕所请假,往往能达到目的,而老老实实说喝水的却不被允许,结果,请假上厕所的越来越多……由此我想到了那个著名的《孔融让梨》的故事,老师和家长常常用它来教育孩子谦让,却很少考虑孩子的真实感受。两兄弟分苹果,一大一小,对于哥哥,家长会这样说:“老师教你尊老爱幼…     

我们是这样“教”孩子说谎的

天气比较热的时候,上课时有很多孩子都会请假去喝水,一般来说我是不会允许的,因为请假的人太多,将严重干扰教学进程。但是,对于请假上厕所的孩     

“分数意义和性质”重点内容复习题设计

通用六年制十册“分数意义和性质”这一单元,是全册教材的重点。为使学生牢固掌握这一重点,现将其重点内容复习题设计如下。     

我准备这样教“老师送我們回家”

“老师送我們回家”是初小語文第二冊第二部分“学?眴卧锏牡诹n,内容主要是说老师关怀小朋友,小朋友們敬爱老师。通过教学,除了要小朋友学会课本上的生字生詞外,还要求儿童多練习朗读,从朗读中体会課文的思想感情,并結合貫彻小学生守則第11条,教育学生敬爱老师。根据課文要求及我班儿童的具体情况,我准备用四个課时教完这一課。第一課时,要求儿童初步理解課文內容,并認識送下午、雨、路、滑、远六个字詞。(几字在第一冊已教过) 教学开始,我准备从本校放学的情形談起。問小朋友:每天放学的时候誰送你們回家?在小朋友回答     

跟我一起学“分数的意义和性质”

分数是数家族的重要成员，当人们在测量、分物或计算得不到整数结果时，就会用到分数。分数的知识是同学们以后学习更多教学知识的重要基础。同学们，为了更好地掌握这部分知识，请跟我一起学“分数的意义和性质”吧。