以项目为载体的生物医学工程专业人才能力培养

针对生物医学工程专业实践与创新能力教学过程中存在的问题,提出一种"以项目为载体"的课程设计(Design Centered Learning)特色国际化人才培养模式,对生物医学工程专业实践能力、创新能力人才培养模式现状进行分析,以引进外方优秀教育资源Design Centered Learning(DCL)教学模式中一个案例教学过程为例,阐述这种教学模式对学生创新与实践能力培养产生的积极影响,为生物医学工程专业实践与创新能力人才培养提供一种模式参考。     

应用型本科“工学结合”人才培养模式的探索和实践

本文对"工学结合"教育理念的先进性进行了阐述,指出并分析了国内采用"工学结合"教学模式的问题、困难和误区,深入阐述了在应用型本科层次运用"工学结合"教学模式的可行性和必要性,最后给出了作者在所在高校软件专业"工学结合"教学模式的现实案例,成功验证了在应用型本科层次进行"工学结合"教学模式改革的可行性、必要性和先进性,对应用型本科教学模式改革具有较大的借鉴意义。     

新工科背景下非计算机专业计算思维的培养模式探究

针对目前非计算机专业程序设计课程的目标、内容、方法中存在的问题,从计算思维培养角度对传统程序设计课程的教学内容进行分析,提出新工科背景下面向非计算机专业本科生的计算思维培养模式——"一线三层四维"的教学模式,从成果导向、能力训练、参与互动、过程考核4个方面阐述该模式的实施过程,并以C程序设计课程为例说明效果。     

农业信息化专业学位研究生培养创新研究

针对农业信息化专业学位硕士生研究培养过程中存在专业认识不清、知识老化、实践基地缺乏等问题,分析存在问题的原因,结合地方农业高校信息化专业学位研究生培养的经验,提出"强化专业、追踪前沿、注重能力、突出应用"的人才培养新思路,阐述"四双"培养方式、"五个共同"的管理方式、"六段式"教学模式、"4+2"课程群、"4+4+2"课程教学与考核方式。     

面向大数据工程师方向的“嵌入式”人才培养模式探索与实践

"嵌入式"培养在人才培养中发挥了非常重要的作用。南京航空航天大学金城学院计算机科学与技术专业以面向大数据工程师方向人才培养为切入点,对"嵌入式"培养过程中的质量把控、课程体系建设、双师型师资队伍建设三个方面进行了积极地探索与实践。为高校人才培养和教学模式改革提供了思路,具有一定的借鉴意义。     

银川科技职业学院计算机应用技术专业培养模式的探讨

文章通过笔者几年对高职高专计算机应用技术专业教学内容的实践和研究,提出了八项比较具体的"计算机应用技术"专业教学模式改革的思路。     

“梯进式软件工厂”教学模式初探

结合湖南铁路科技职业技术学院软件技术专业改革探索过程,作者提出了一种新的教学模式——"梯进式软件工厂"教学模式。该教学模式包含三个阶梯:基础阶梯、提高阶梯和完善阶梯,本文对每个阶梯的教学目标和实现过程进行了详细介绍。通过实践证明,该教学模式具有良好的教学效果。     

计算机网络技术专业教学模式改革探索与实施

随着我国职业教育改革的力度不断加大,计算机网络技术专业人才培养模式转型也势在必行,坚持工学结合、校企合作、"教学做"一体化的教学模式改革,是提高人才培养水平的关键。以包头轻工职业技术学院计算机网络技术专业的人才培养模式改革为例,阐述了教学模式改革的具体实施。     

以理论为基础、创新为基点,全面培养专业人才

通过分析数据结构在计算机专业学习过程中的重要性,介绍一种"以理论为基础、以创新为基点,全面培养专业人才"的教学模式。实践证明,该教学模式能充分调动学生的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣,为全面培养计算机专业人才奠定良好的专业理论知识基础。     

计算机专业“3+1”模式下毕业设计指导模式的研究与实践

"3+1"教学模式是对人才培养模式的新尝试,它结合学校和企业优势及需求,能有效提高了学生的实践能力。其中,毕业设计环节是"3+1"教学模式中最重要的部分,文章以常州大学怀德学院计算机专业为例,展开讨论和探讨,形成一套具有特色的毕业设计指导方法。     

师范院校计算机专业人才培养模式的创新与实践

本文探索了有效培养基础教育事业急需的创新型计算机专业师资的培养模式,突出师范特性、强化基础、提高综合应用能力、注重创新、全面发展。改革传统的、封闭的、以传授已有知识为核心的应试教学模式,对整个培养过程中的教育观念、培养目标、评价体系、教育方式、专业课程设置、管理体制等方面进行创新。实践了对学生进行分层、分类培养的教育模式,在"双导师制"、"实验教学创新"等方面进行了实践与研究。     

问题式教学模式研究

以基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)为理论依据,结合大学本科教学的特点和要求,讨论问题式教学模式设计中需要考虑的关键因素,介绍问题式教学模式在课堂教学、综合实验教学和专业实习等教学环节的实施过程。     

常用教学模式与策略的多维度分析

选取具有代表性的教学模式与策略进行归纳总结,从活动对象、活动过程、资源条件三方面,从教师、学生、教学管理人员、教学目标、教学过程、教学效果、教学资源、支持条件八维度对九种教学模式与策略进行分析,以"计算思维概述"知识点为例,说明该方法的运用。     

高职院校软件技术专业“产学融合”人才培养模式的应用研究

通过在高职院校软件技术专业实行"产学融合"人才培养模式,"以工作任务为导向,以能力培养为目标"改革教学模式,将软件企业引入校园,实现教学任务与企业项目相融合、学历教育与技能证书培训相融合、专业教师和软件工程师角色相融合,解决软件技术专业人才与软件用人行业之间的供需矛盾。     

“数据库技术”课程教学模式改革与探究

针对高职院校软件技术专业"数据库技术"课程教学所面临的问题,提出了基于项目化教学的"理论教学任务化、实践教学作品化、考核评价过程化"的教学模式;分析了这种教学模式实施需要注意的一些问题,并结合"数据库技术"课程教学给出了应用研究的实例。     

“O2O教学模式”在大学计算机专业教学中的应用原则

MOOC、SPOC等线上教学模式的出现,给线下传统的课堂教学模式带来了巨大的挑战。O2O教学模式是一种融合线上教学和线下教学优点的新型教学模式,文章从O2O教学模式的概念入手,分析O2O教学模式的特点,阐述在进行O2O教学模式改革过程中需要遵循的"ROAS"原则,并以微机原理与应用课程为例,详细阐述在计算机专业教学活动中进行O2O教学模式改革的具体措施。     

“C语言程序设计”教学方法探讨

"C语言程序设计"是计算机及相关专业的重要的专业基础课,也是一门难学难教的课程,采用什么教学方法使学生能更好地掌握C语言是值得思考、值得研究的问题。本文通过分析目前各个高校"C语言程序设计"课程的三种教学模式,结合实际的教学过程对这三种教学模式中所使用的教学方法进行了探讨。     

中职物流专业镜面教学法的探索

本文结合本校物流专业教学特点,在开展"理实一体化"教学改革中,探讨和实践有物流专业特点适应教学需要的新型教学模式——镜面教学法。重点阐述以实施"理实一体化"教学为前提,教学过程中镜面教学法的适用性。具体介绍了物流专业镜面教学法组织实施过程。     

产教融合背景下高职软件技术专业人才培养模式的研究

高职院校提升专业教学质量和办学水平的关键途径是创新产教融合模式,实施校企共育人才。本文在分析当前软件技术专业人才培养模式改革中存在的挑战与机遇的基础上,提出构建"数字创新工厂"来创新产教融合模式,改革专业人才培养模式和教学模式,构建基于职业岗位能力的专业课程体系与数字教学资源库,破解专业办学中面临的"两难"问题。该模式在我校软件技术专业应用以来,专业教学质量有了明显的提升。     

C语言教学模式改革探究

C语言作为编程语言的基础课程,是高等院校计算机相关专业的必修课,其目标是培养学生的计算机思维能力以及解决问题的能力[1]。但在传统教学模式下,学生缺乏练习,缺乏兴趣。因此,笔者根据在讲授C语言过程中出现的问题,结合学生特点和专业定位,进行深入思考,提出了教学模改革创新,将传统的"48+16"教学模式改为"64学时理论实践同步"的教学模式。本文深刻总结了传统教学模式中存在的弊端,详细阐述了教学模式改革中各项改革实施细节。