我国高等医学教育如何应对"入世"后的挑战

加入WTO将给我国高等医学教育的改革和发展带来良好的机遇,同时,对我国高等医学教育也提出了严峻的挑战。应对这些挑战的策略是:加快发展,调整人才培养结构;扩大医学教育开放力度,开拓国际教育市场;完善教育法律法规体系,依法治教;完善医学教育体系,提高国际竞争能力;深化改革,提高质量,适应国际竞争的需要。     

我国高等医学教育发展速度的研究

"教育的车轮一旦旋转起来,就会加速转动"。本文对我国高等医学教育发展速度的研究,分析了高等医学教育发展的制约因素,对我国高等医学教育发展速度进行预测,认为我国高等医学教育发展速度必须保持在1.04的水平上。     

新世纪我院医学教育和教学改革的几点思考

石河子大学医学院是新疆地区仅有的两所高等医学院校之一 ,承担着为边疆地区和兵团培养高级医学人才的任务 ,为充分发挥我院综合性大学的优势 ,积极面对社会对医疗卫生人才需求的变化 ,笔者就医学院今后的教育发展趋势和教学改革方向进行探讨 ,供同行参考。1　高等医学教育面临的机遇和挑战1.1　医学教育的国际化　我国加入ＷＴＯ以后 ,带来的影响之一就是对人才培养的质量和结构将产生较大影响 ,培养的医学人才达到国际行业管理准入标准是高等医学教育的必然趋势 ;同时随着教育市场的开放 ,教育必将融入国际教育市场 ,国家虽有一定限制但放…     

医学教育国际化的初步探索与实践

随着我国市场经济的深入发展,医疗服务市场的逐渐对外开放,我国在医学人才培养的理念、模式以及质量标准方面,向医学教育国际标准接近势在必行.全国性或国际性医学教育组织对医学教育共同标准的建立进行了探讨.在美国纽约中华医学基金会(CMB)支持下的国际医学教育专门委员会(The Institute for International Medical Education,IIME)制定的"全球医学教育最基本要求"(GMER)就是一个具有代表性的国际医学教育标准.我校从20世纪90年代开始,借鉴国外经验,针对中国现状,研究和实施了具有中国特色的高等医学教育改革,从培养模式、课程结构、教学方法和教育评价等方面进行了一些探索,在促进我国高等医学教育人才培养质量与国际标准接近方面进行了有益的尝试.     

全球医学教育最低要求与预防医学教育教学

本文以"全球医学教育最低要求"为依据,分析了医学高等专科学校层次的预防医学教育教学状况及基层医疗卫生技术人才特点,提出预防医学的教育教学改革思路,建议以"全球医学教育最低要求"中的预防医学教育内涵,制定医学高等专科学校预防医学教育教学的相应标准,融入地区特色,形成专科层次的预防医学教育教学模式.并阐述了教育教学理念转变、教育教学模式改革、教材建设以及实习基地建设等的基本观点.     

高等医学教育课程体系和教学内容与国际接轨的途径研究

教育国际化对我国高等医学教育提出了改革要求,高等医学教育课程体系、教学内容与国际接轨的途径对我国高等医学教育的国际化具有重要意义.本文结合浙江大学医学院的实践提出与国际接轨的途径,即依据国际化高等医学教育最基本的要求和目标构建既符合本国实际又适合国际化要求的新课程体系;吸收并消化国外先进的教学理念、教学内容和教学方法;消化吸收国际医疗卫生机构认证联合委员会制订的医疗服务标准内容.     

高等医学专科教育在医学教育体系中的地位,任务和培养目标

一、高等医学专科教育在医学教育体系中的地位和任务对我国医学教育层次结构的划分,有将之由低到高区分为5个层次者,即初等医学教育、中等医学教育,专科医学教育、本科医学教育和研究生教育。有先区分为初、中、高等医学教育,再将高等医学教育由低到高分为专科、本科和研究生3个层次。我们认为这2种层次结构的划分都未能明确高等医学专科教育在医学教育体系中的地位及其任务。我国医学教育的层次结构理应与我国医学卫生事业技术人才的能级结构相对应,又     

立足本土培养提升新疆地区医学教育水平

针对新疆少数民族地区高等教育的现状,结合本区与学校的高等医学教育提出人才培养的谋略及实施办法,实践结果证明新疆医科大学"168"人才培养工程,在建立激励机制、构建人才培养、促进少数民族教师队伍的发展等方面,为本区医学人才教育、医学发展起到了积极推动作用.不仅仅是对新疆医学教育的贡献,更是新疆医学教育人才培养工作创新精神的体现.     

全球医学教育最低标准与课程改革的思考

对照全球医学教育最低标准的具体内容,结合新世纪社会经济转型、医学模式转变等对高等医学教育的客观影响,对现有的高等医学教育教学内容与课程体系进行了剖析,提出以优化教学内容和课程体系为中心的系列教学改革措施,为培养适应未来需要的"五星"级医疗服务专门人才奠定必要的基础。     

医学教育国际化的初步探索与实践

随着我国市场经济的深入发展,医疗服务市场的逐渐对外开放,我国在医学人才培养的理念、模式以及质量标准方面,向医学教育国际标准接近势在必行。全国性或国际性医学教育组织对医学教育共同标准的建立进行了探讨。在美国纽约中华医学基金会(CMB)支持下的国际医学教育专门委员会(TheInstituteforInternationalMed-icalEducation,IIME)制定的“全球医学教育最基本要求”(GMER)就是一个具有代表性的国际医学教育标准。我校从20世纪90年代开始,借鉴国外经验,针对中国现状,研究和实施了具有中国特色的高等医学教育改革,从培养模式、课程结构、教学方法和教育评价等方面进行了一些探索,在促进我国高等医学教育人才培养质量与国际标准接近方面进行了有益的尝试。