意外伤害患者的心理需求及护理对策

意外伤害患者病情较重 ,身心受到极大伤害 ,由此所致的精神压力使患者产生特殊的心理问题 ,成为影响患者康复的障碍[1] 。为使意外伤害患者的心理、行为得到合理的指导 ,2 0 0 1年 6月至 8月我们对 10 0例意外伤害患者的心理需求进行了调查 ,现报告如下。1　资料与方法1 1　临床资料　意外伤害患者 10 0例 ,男 79例 ,女 2 1例。儿童 6例 ,成人 87例 ,老人 7例。车祸伤 6 9例 ,其他伤 31例。1 2　调查方法　对 6 4例患者进行问卷调查 ,36例患者通过交谈及健康教育时获得 ,调查内容见表 1。表 1　患者心理需求调查　患者心理行为表现ｎ %急需…     

住院患儿家长心理反应及护理的研究

住院患儿家长的心理行为，一方面影响着患儿的心理反应和治疗，另一方面可引发医、护、患矛盾，干涉正常的治疗护理工作。本文就儿科住院患儿家长心理反应及护理的研究如下。     

儿童孤独症家长心理反应的调查及对策

目的了解儿童孤独症家长的心理反应,并提出相应的护理对策,以促进儿童孤独症家长及患儿的健康状态。方法采用自行设计的调查问卷,调查180名儿童孤独症家长的心理反应。结果儿童孤独症家长的心理反应依次为紧张和焦虑（92.7%）,急于求成和期望过高（86.6%）,压抑沉闷和缺乏信心（76.7%）,过于依赖和过分顺从（57.2%）。结论儿童孤独症家长存在较为复杂的心理反应。针对家长的心理问题给予相应的心理护理,对家长维持良好的心理状态具有积极的意义。     

儿童意外伤害及预防对策

意外伤害已成为当代发达国家威胁儿童健康和生命的主要问题，是儿童青少年的第一死因。儿童伤害已被国际学术界确认为21世纪儿童期主要健康沟通和儿童保健领域里的一个前沿课题。本文就儿童期意外伤害的原因及预防对策作一概述。     

住院患儿家长心理反应及护理的研究

住院患儿家长的心理行为,一方面影响着患儿的心理反应和治疗,另一方面可引发医、护、患矛盾,干涉正常的治疗护理工作.本文就儿科住院患儿家长心理反应及护理的研究如下.……     

家长对儿童意外伤害应对知识和技能掌握情况的调查分析

目的了解儿童意外伤害情况和家长对儿童意外伤害应对知识和技能的掌握情况,并提出对策。方法采用自行设计的调查问卷,了解儿童意外伤害情况和家长对儿童意外伤害应对知识和技能的掌握情况。结果调查的144名儿童中曾发生意外伤害的有68名,分别为:外伤40名(占58.8%),烧烫伤12名(占17.6%),动物咬伤13名(占19.1%),异物吸入3名(占4.4%)。家长急救知识和技能的掌握情况分别为:包扎术63名(占43.8%),人工呼吸44名(占30.6%),清创术35名(24.3%),胸外心脏按压19名(占13.2%)。家长对儿童意外伤害应对知识掌握欠佳,对跌打擦伤、严重烧伤和喉咙被卡情况的应对正确率仅占9.7%和11.1%。结论家长对儿童意外伤害应对知识和技能掌握欠缺,应根据儿童家长对意外伤害应对状况给予针对性的健康教育,以提高其应对儿童意外伤害的能力。     

328例发热患儿家长的心理反应及护理

小儿发热是儿科最常见的症状，也是小儿就诊的重要原因，不论发热程度，均需带患儿就诊，在就诊过程中，患儿家属紧张不安、焦虑、恐惧，而护士往往是只执行医嘱，观察患儿病情，遵医嘱给予退热等治疗和实施各种护理，却忽视了对家属的心理护理，在此，我院对328例发热患儿的家属进行了有针对性的心理护理，临床上取得了满意的效果。现报告如下。     

学龄期儿童意外伤害心理行为干预模式及其效果研究

目的 探讨学龄期意外伤害儿童心理行为干预模式及效果.方法 采用Achenback儿童行为量表(CBCL)及艾森克个性问卷(EPQ)对130例学龄期意外伤害儿童进行心理行为测验,随机分为观察组与对照组,观察组实施全程电教干预模式,对照组实施传统式健康教育模式,观察比较两组结果.结果 (1)干预前EPQ两组比较差异无统计学意义(P＞0.05).干预后,观察组EPQ的P、E、N分量表得分低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01),L分量表观察组高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).(2)两组性别CBCL各因子测验总分比较,干预前差异无统计学意义(P＞O.05),干预后差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).(3)两组患儿遵医行为比较,差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论 学龄期意外伤害儿童心理行为电教式全程干预模式,缓解了负性情绪,提高了遵医行为,增强了康复信心,促进了心理健康,具有临床推广价值.     

儿童意外伤害35例救治分析

1996年10月至2001年10月我院救治儿童意外伤害35例，死亡4例，留有后遗症l例。为预防儿童发生意外伤害，现对有关资料进行分析。     

协同护理干预模式对学龄期儿童意外伤害心理行为康复的效果研究

目的 探讨协同护理干预模式对学龄期儿童意外伤害心理行为康复的效果.方法 选择2018年1月至2020年1月收治的134例学龄期意外伤害儿童,按其入院先后顺序单双号分配至干预组67例与对照组67例,对照组实施传统式健康教育模式,干预组实施全程协同护理干预模式,采用Achenback儿童行业量表(CBCL)及艾森克个性问卷(EPQ)对两组意外伤害儿童进行心理行为测验,比较两组效果.结果 干预前EPQ两组比较差异无统计学意义(P>0.05),干预后3个月,干预组EPQ的P、E、N分量表得分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.001),L分量表干预组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);两组男童(CBCL)各因子测验总分比较,干预前差异无统计学意义(P>0.05),干预后差异有统计学意义(P<0.05或P<0.001);两组女童(CBCL)各因子测验总分比较,干预前差异无统计学意义P>0.05),干预后差异有统计学意义(P<0.001);两组患儿遵医行为比较,干预组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.001).结论 实施协同护理干预模式,可以减少意外伤害的发生,缓解患儿的负性情绪,提高遵医行为和自我照护能力,减轻家庭经济负担,提高患儿健康水平和生活质量,具有临床推广应用价值.     

意外伤害致残造成的心理与社会问题及其对策

在社会经济与科技发展的今天,先天性致残率已显著下降,而天灾与人祸致残率相对上升。意外伤害有突出性与灾害性的特点,它会从心理上和社会生活上对个体及其家庭造成严重的负面影响。本文主要的康复对策是从综合性康复模式出发,运用医疗康复、心理咨询、心理治疗、家庭治疗和职业康复等干预方法,使残疾者得到全面康复,从而能回归家庭与社会。1意外伤害致残是现代社会主要致残因素之一天灾与人祸是后天致残的两种重要因素。地震灾害、交通事故和战乱等均属于此。以中国为例,意外伤害致残在各类残疾中占有十分突出的位置［‘j。肢体残疾…     

儿童意外伤害的家庭急救常识

儿童天生好奇爱动，容易发生意外伤害。而当意外伤害发生时，家长往往惊慌失措，有的则采取种种错误的做法，结果事与愿违，增加了孩子的痛苦。甚至导致难以挽回的严重后果。因此，家长学习和掌握一些现场急救方法是颇有必要的。     

学龄期儿童意外伤害心理行为评估的对比研究

目的：探讨学龄期意外伤害儿童心理行为评估及相关因素。方法：采用Achenback儿童行为量表（CBCL）及艾森克个性问卷（EPQ）对75例意外伤害儿童（伤害组）及75例正常儿童（对照组）进行测试。结果：EPQ的P、E、N分量表伤害组得分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）,而L分量表得分对照组高于伤害组,差异有显著统计学意义（P〈0．01）。伤害组男孩在多动、攻击性、违纪、焦虑、社会退缩、体诉6个因子,女孩在多动、违纪、攻击性、体诉、社会退缩、残忍6个因子中得分高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。结论：意外伤害儿童性格、行为问题较多,为多因素综合作用的结果,提示建立心理行为全程干预模式,提高儿童健康水平和生命质量。     

学龄期儿童意外伤害心理行为评估的对比研究

目的:探讨学龄期意外伤害儿童心理行为评估及相关因素.方法:采用Achenback儿童行为量表(CBCL)及艾森克个性问卷(EPQ)对75例意外伤害儿童(伤害组)及75例正常儿童(对照组)进行测试.结果:EPQ的P、E、N分量表伤害组得分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01),而L分量表得分对照组高于伤害组,差异有显著统计学意义(P＜0.01).伤害组男孩在多动、攻击性、违纪、焦虑、社会退缩、体诉6个因子,女孩在多动、违纪、攻击性、体诉、社会退缩、残忍6个因子中得分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论:意外伤害儿童性格、行为问题较多,为多因素综合作用的结果,提示建立心理行为全程干预模式,提高儿童健康水平和生命质量.     

温州流动幼儿与当地幼儿居家意外伤害及家长伤害认知的比较研究

温州流动幼儿半年内居家意外伤害发生率与当地幼儿无差别;流动幼儿伤害人次率略高于当地幼儿,而且流动幼儿的多发性居家伤害发生率明显高于当地幼儿的。伤害类型方面,流动幼儿的撞伤发生率低于当地幼儿发生率,而烧烫伤发生率则明显高于当地幼儿的发生率。此外,流动幼儿与当地幼儿家长居家意外伤害的认知分数分别为15.39±4.2分和15.56±4.2分。流动幼儿的多发性居家伤害、家庭烧烫伤发生率明显比当地幼儿要高,但是撞伤发生率和接受现场急救比却明显低于当地幼儿。建议对流动幼儿家庭要做好多发性居家意外伤害的预防,烧烫伤相关物品的评估及控制和开展伤害急救讲座。     

儿科整体护理中对患儿家长心理护理的体会

在儿科，护理对象是0～14岁的儿童。由于语言表达能力及理解能力有限，进行心理护理非常困难，很难达到预期效果和目的，甚至还会达到相反的结果。为更好的开展护理工作，我们通过对家长的心理护理，希望家长以其与患儿亲密关系和熟悉的表达方式，达到良好的护理效果。在此我们对家长的不同心理表现以及针对这些心理表现进行护理的体会进行探讨。     

住院患儿意外伤害的预防及护理措施

随着整体护理的开展，健康教育覆盖率不断提高，安全教育已成为健康教育的主要内容之一。住院患儿年龄小，好奇心强，具有好动的天性，但缺乏自我保护意识。在某些情况下，由于一时疏于护理，可能发生伤害。伤害不只限于躯体组织的损伤或机能障碍，而且可导致精神创伤或生理障碍。一旦发生伤害，不但增加了患儿     

儿童意外伤害的特点及预防

综述了儿童意外伤害发生类型、特点、影响因素。并提出了相应的预防策略。     

儿童意外伤害550例的原因及预防

目的分析儿童意外伤害的相关因素,探讨其预防方法。方法回顾我院2008年1～12月门、急诊、住院的550例儿童意外伤害病例并进行总结,分析。结果儿童意外伤害的顺位前5位为跌落、异物、交通事故、烧/烫伤、中毒,男孩发病率高于女孩,不同的年龄段有不同的意外伤害类型。结论应根据不同年龄段,不同性别,有针对性、有重点地采取有效的干预措施,减少儿童意外伤害的发生。     

50例小儿意外伤害相关因素分析与对策

目的探讨小儿意外伤害发生的相关因素,并提出相应的护理对策。方法对造成50例患儿意外伤害的原因进行回顾性的分析。结果小儿意外伤害的发生,城郊高于城区(3.5∶1),男孩多于女孩(1.8∶1),伤害发生的高峰年龄是1～4岁(20例,占40.0%);伤害的主要原因是跌伤、车祸、中毒、烫伤、溺水。结论加强儿童及其家长的相关知识教育,特别是对家长的健康教育是预防小儿意外伤害的重要措施。