健康教育对糖尿病患者自护能力的影响

目的探讨健康教育对2型糖尿病(T2MD)患者自护能力的影响。方法选取2012年1月—2013年12月将80例T2MD患者分为观察组以及对照组各40例,对照组实施常规性护理,观察组实施健康教育。结果两组患者干预前自护能力总评分及各维度评分无统计学差异,观察组干预后自护能力总评分及各维度评分显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育能有效提高T2MD患者疾病知识及自护能力,降低患者并发症发生率,有利于患者预后。     

糖尿病患者自护能力的系统化健康教育

糖尿病属于慢性终身性疾病,其控制不仅需要多方面综合治疗,更需要长期的自我护理,因此,对糖尿病患者及高危人群进行健康教育,帮助糖尿病患者树立正确的健康观念,从而改善其自护行为,是减少糖尿病急、慢性并发症和病死率的重要措施.现对糖尿病患者的健康教育内容总结如下.     

健康教育对糖尿病自护行为的影响

在很多住院病人中，由于糖尿病相关知识的缺乏，不同程度的存在自护能力上的差异，直接影响了治疗的效果，我科以此为突破口，应用护理程序(评估—计划—实施—评价)的方法，对130例糖尿病患者从入院到出院进行全程健康教育，取得较好的效果，具体方法介绍如下：     

个性化强化教育对老年糖尿病患者自护行为的影响

目的探讨个性化强化教育对老年糖尿病患者自护水平的影响。方法对101例老年糖尿病患者按入院时间分为对照组(50例)和观察组(51例)。对照组采用常规教育,形式包括集中教育、召开座谈会、发放健康教育资料、家访及电话随访等,观察组在对照组的基础上增加个性化强化教育,运用改良后的SDSCA量表作为评分工具,对两组患者分别在入院时与出院后3个月的自我管理评分进行比较,评价个性化强化教育对患者自护行为的影响。结果观察组患者在经过个性化强化教育后自我管理水平得分显著高于对照组,尤以饮食、运动、足部护理方面突出,差异有统计学意义(P<0.05)。结论个性化强化教育可促进老年糖尿病患者的自我管理行为的建立与提高。     

心理护理联合全程健康教育对老年糖尿病患者心理状态和自护能力的影响

目的 探讨心理护理联合全程健康教育对老年糖尿病患者心理状态和自护能力的影响。方法 选取2021年2月—2022年6月南京市红十字医院收治的86例老年糖尿病患者为研究对象,随机分为对照组（43例,常规护理）和观察组（43例,心理护理联合全程健康教育）。比较两组心理状态评分、自我护理能力评分、血糖指标和满意度。结果 护理后,观察组心理状态、血糖值均优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组自我护理能力评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组护理满意度（97.67%）高于对照组的（76.74%）,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 心理护理联合全程健康教育的实施,有利于老年糖尿病患者心理情绪的改善,提升自我护理能力,改善血糖水平,提高满意度。     

延续性护理对乙型肝炎合并糖尿病患者自护能力和并发症的影响分析

目的 探讨延续性护理对乙型肝炎合并糖尿病患者自护能力和并发症的影响.方法 选择2018年12月—2020年2月在该院治疗的乙型肝炎合并糖尿病患者82例,随机分为延续组(42例)和对照组(40例).对照组实施常规护理措施,延续组在对照组基础上增加延续性护理,对比两组患者干预前后肝功能及血糖指标变化,同时监测患者自护能力和...     

思维导图的健康风险教育对妊娠高血压患者自护能力及血压水平的效果

目的 观察探究妊娠高血压患者接受思维导图的健康风险教育对其自护能力及血压水平的影响。方法 纳入该院2021年11月至2022年11月之内就诊医治的妊娠高血压患者,病例人数88例。依据护理方式差异进行组别划分,其中实施常规护理患者作为对照组,人数44例;另外实施思维导图的健康风险教育患者作为观察组,人数44例。对两个组别患者护理效果进行评价比较,观察指标包括血压水平和自护能力。结果 从自护能力测定量表（ESCA）评分结果发现,干预后两组患者相比,观察组不同维度得分要比对照组升高更加的显著,差异有统计学意义（P<0.05）。从血压测量情况发现,干预后两组患者相比,观察组收缩压、舒张压水平要比对照组降低更加的显著,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 妊娠高血压患者接受思维导图的健康风险教育,能够使自护能力得到显著提升,降低血压值。     

健康教育对糖尿病患者自我管理行为的影响

对72例糖尿病患者进行系统、有计划的健康教育,评价教育前后的变化。结果:患者糖尿病知识和技巧掌握的优良率达90.3%,教育前后患者进行自我血糖监测,自我足部护理人数明显增多。结论:通过糖尿病健康教育能提高患者对糖尿病知识的掌握,提高自我管理能力,改变患者的不良生活方式,从而减少并发症的发生。     

健康教育对糖尿病患者的影响分析

目的分析健康教育对糖尿病患者的影响。方法搜集2012年10月—2013年10月该院接收的糖尿病70例患者,随机分为甲组和乙组。对甲组35例进行一般护理,对乙组35例进行一般护理的同时实施健康教育。观察、比较甲组和乙组的临床效果。结果教育后,乙组空腹血糖、用餐后2 h血糖和糖化血红蛋白改善情况优于甲组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育对糖尿病患者血糖控制具有较大影响,值得应用。     

品管圈活动对骨科糖尿病患者血糖与自护行为的影响

将61例骨科住院并存糖尿病的患者分为对照组（29例）和观察组（32例）,对照组由其管床护士进行常规护理,观察组开展糖尿病护理品管圈管理患者。比较两组患者干预前后血糖水平及出院后的自护行为评分。结果：观察组通过糖尿病护理品管圈活动管理患者后,患者的空腹和餐后血糖均明显降低（P〈0.01）;观察组的自护行为总分及各维度得分显著高于对照组（P〈0.01）。结论：糖尿病护理品管圈活动改善了骨科糖尿病患者的自护行为,降低了患者的血糖水平,提高了护士对糖尿病患者的护理水平。     

问题导向式护理干预对老年2型糖尿病患者自护能力及疾病感知能力的影响

目的探究问题导向式护理干预对老年2型糖尿病（T2DM）患者自护能力和疾病感知能力的影响。 方法选择2016年11月至2018年11月海军第九七一医院的老年T2DM患者42例,进行为期6个月的问题导向式护理干预。对比护理干预前后患者的血糖控制情况、自护能力和疾病感知能力。自护能力使用糖尿病自护行为量表进行评价,疾病感知能力使用糖尿病疾病感知问卷简表进行评价。干预前后各指标的比较采用t检验。 结果与干预前比较,护理干预后患者的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白均明显下降（t=5.183、14.188、4.926,P<0.05）,自护能力各项目（总体饮食、具体饮食、运动、血糖测试、足部护理、吸烟）和疾病感知能力各项目（认知描绘、情绪描绘、综合理解）评分均明显提高（t=14.730、12.965、6.414、10.995、10.525、10.502、9.879、10.926、23.662,P<0.05）。 结论问题导向式护理干预能够通过提高老年T2DM患者的自护能力和疾病感知能力,达到更好地控制血糖的目的。     

健康教育对糖尿病患者的影响研究

目的 研究健康教育对糖尿病患者的影响.方法 搜集2013年1月-2014年1月该院接收的糖尿病患者共54例,随机分为常规组和实验组各27例.对常规组和实验组实施相同的常规护理,并对实验组应用健康教育.观察常规组、实验组的护理效果,并对比.结果 与常规组相比,实验组患者知识知晓率和用药依从性较高,差异显著,有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育对糖尿病患者知识知晓率、用药依从性影响较大,应予以重视.     

基于互联网的视频教育配合线下健康宣教对农村地区糖尿病患者的授权管理能力及自我意识影响

当前互联网技术迅猛发展,加强乡镇地区糖尿病患者健康管理成为重点,我们充分利用互联网实施视频宣教,并配合定期"走基层"服务,以此强化农村地区患者的自我决策及自护行为,报道如下. 1资料与方法1)以2017年5月～2018年5月糖尿病111例患者,随机分成观察组(56例)和对照组(55例).2)方法,对照组,采用常规护理模...     

老年糖尿病患者自护行为调查及对策

随着人们生活水平大幅度提高,饮食结构改变,日趋紧张的生活节奏,以及少动多坐的生活方式等原因,糖尿病(DM)的发病率迅速上升.DM的控制不仅需要多方面综合治疗,而且依赖于患者长期良好的自我护理[1].在现实中,由于DM自我护理的长期性、复杂性以及涉及日常生活诸多方面改变的特性,患者的依从性常不够理想.本文对老年DM患者的自护行为进行调查分析,找出改善老年DM患者自护行为的方法.     

糖尿病患者的健康教育

目的探讨通过健康教育提高糖尿病病人生活质量。方法对286例糖尿病患者进行健康教育干预研究。结果干预后患者血糖控制在理想范围,临床症状缓解,减少了并发症的发生。结论健康教育可提高糖尿病患者疾病的认知水平;糖尿病患者及家属良好的心态是疾病控制的保障;合理膳食是糖尿病治疗的重点;适量运动能提高机体对胰岛素的敏感性。     

跨理论模型健康教育联合家庭访视对冠心病患者疾病知信行水平、自护能力及自我效能的影响

目的 探究跨理论模型健康教育联合家庭访视对冠心病患者疾病知信行水平、自护能力及自我效能的影响。方法 选取2020年8月至2021年1月在我院心血管内科进行冠心病治疗的98例样本,将所有样本分为对照组、研究组,各49例。其中,对照组给予常规护理,研究组则实施跨理论模型健康教育联合家庭访视。结果 干预后,研究组患者知信行评分都高于对照组（P <0.05）,且其自护能力及自我效能评分也显著高于对照组（P <0.05）。结论 对冠心病患者实施跨理论模型健康教育联合家庭访视,能够有效提高患者的知信行水平、自护能力及自我效能。     

糖尿病患者的健康教育

随着人民生活水平的提高，糖尿病发病率有上升趋势，我科自2001年6月-2007年12月的统计数字显示：收治糖尿病患者141例，其中1型糖尿病10例，下肢坏疽4例，酮症酸中毒6例；2型糖尿病131例，下肢坏疽2例，神经周围炎5例，周围血管病变1例，糖尿病肾病4例，视网膜病变3例，糖尿病并白内障1例，酮症酸中毒5例，治愈和好转出院率达93．1％，这与全科医护人员的辛勤劳动分不开，主要进行了医患沟通、健康教育及指导，从而减少了并发症的发生，提高了生活质量。现将健康教育和指导体会介绍如下。     

健康教育在儿童糖尿病护理中的应用及依从性分析

目的 研讨健康教育在儿童糖尿病护理中的应用及对患儿依从性的影响。方法 选取2020年5月—2022年7月莆田学院附属医院收治的糖尿病患儿82例,按照随机数表法均等归入两组,对照组接受常规护理,观察组基于对照组干预条件开展健康教育,比较两组患儿干预前后的血糖水平、自护能力以及治疗依从性。结果 观察组干预后血糖指标均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组干预后自护能力评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组患儿治疗依从率（92.68%）高于对照组（75.61%）,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 健康教育能够有效提高糖尿病患儿的治疗依从性与自护能力,并获得更稳定的血糖控制效果。     

探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响

目的 探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响.方法 选取该院2012年4月-2013年4月收治的70例糖尿病患者,采取对比实验的方法,将糖尿病患者随机分为两组,分别是对照组与观察组,对照组与观察组的患者人数都是35例.对对照组提供常规护理,对观察组在对照组的基础上进行健康教育,观察两组患者在护理后表现出的空腹血糖水平、餐后血糖水平、糖化血红蛋白含量不同,再对两组的治疗效果进行对比分析.结果 对照组与观察组在经过护理后的空腹血糖水平、餐后血糖水平、糖化血红蛋白含量上的比较差异P均＜0.05,具有统计学意义.结论 在糖尿病的临床治疗中,除去药物治疗与常规护理手段,健康教育也是必不可少的环节.糖尿病护理家园为糖尿病患者进行健康教育,增加了患者的糖尿病相关知识,减少了并发症,提高了糖尿病患者的生活质量.