小学生的适应行为与父母教养方式的相关分析

目的:探讨小学生的适应行为与父母养育方式的相关性.方法:运用儿童适应行为评定量表和父母养育方式评价量表,对306名小学三至五年级学生进行调查.结果:不同性别的学生其父母养育方式存在差异,男生父母惩罚、严厉、拒绝、否认的得分高于女生,其差异有统计学显著性(P＜0.05～0.01),女生父母情感温暖与理解的得分高于男生,其差异有统计学显著性(P＜0.01).儿童适应行为评定量表的各因子分和父母养育方式评价量表的各因子存在相关性,其中,父母的情感温暖与理解与社会适应行为量表的独立功能因子、认知功能因子和社会适应能力商数(ADQ)的正相关有统计学显著性(P＜0.05～＜0.01),而父母惩罚、严厉,拒绝、否认与社会适应行为评定量表的独立功能因子、认知功能因子、社会/自制因子和社会适应能力商数(ADQ)的负相关有统计学显著性(P＜0.05～＜0.01).结论:小学生的适应行为与父母养育方式有一定的相关关系.积极的养育方式有助于小学生社会适应能力的发展.     

壮汉族高年级小学生父母教养方式的比较

目的探讨壮汉族高年级小学生父母教养方式的异同及特点。方法采用父母教养方式问卷(EM BU)对广西桂平3所农村小学4~6年级学生进行了调查,其中汉族151名,壮族226名。结果壮族女生的FF 2、FF 5得分明显高于汉族(t=-2.28,-2.12,P<0.05),壮族男生的M F 5得分高于汉族(t=-2.00,P<0.05)。结论壮族父母教养方式与汉族类似,壮族父母重男轻女现象较严重。     

维吾尔族、汉族高年级小学生父母教养方式的比较

目的:探讨阿克苏市维吾尔族、汉族高年级小学生父母教养方式的差异及特点。方法:采用中文版Steinberg父母教养方式问卷,对阿克苏市2所小学的976名4~6年级小学生进行问卷调查,其中维族504名、汉族472名。结果:1总体来看,在参与因子上维族父母得分高于汉族(t=2.001,P0.05),心理自主、严格/监督因子得分维族父母均低于汉族(t=14.012,23.230;P0.001);2汉族母亲、父亲文化程度总体来说高于维族父母(χ~2=43.89,46.92;P0.01);3汉族父母对不同性别学生的教养方式,在3个因子上分别比较,差异均无统计学意义(P均0.05);维族父母对女生在参与因子、严格/监督因子得分高于男生(P均0.05);4对独生子女的教养方式,在心理自主、严格/监督因子得分维族父母均低于汉族(t=7.141,10.867;P0.001);对非独生子女,参与因子得分维族父母高于汉族(t=-2.496,P0.05),心理自主、严格/监督因子得分维族父母均低于汉族(t=12.322,19.286;P0.001)。结论:维族父母给予孩子更多的保护、温情,而汉族父母给予孩子更多的心理自主,对子女进行监督的意愿以及实际监督情况更严格;维族家庭教育可能更重视性别教育。     

父母教养方式与青少年行为问题关系的研究

目的　探讨父母教养方式与青少年行为问题的关系。方法　抽取 2 0 6名青少年为本研究的对象 ,其中男生 1 0 4名 ,女生 1 0 2名 ,每位被试完成父母教养方式评价量表 ( EMBU) ,其父母完成 Achenbach儿童行为量表 ( CBCL)。结果　青少年中存在着一定程度的行为问题 ,男女生的行为问题有所不同。父母教养方式中的情感温暖、理解与女生的行为问题有显著的负相关。父母教养方式与男生的行为问题有一定关联。结论　父母教养方式与青少年的行为问题有关。父母亲要重视改善教养方式 ,减少青少年的行为问题     

儿童行为问题与父母教养方式的关系

儿童、青少年行为问题与父母教养方式之间具有密切双向联系.父母教养方式既能促进儿童心理发展,也能引发儿童行为问题.反之,儿童的正常行为对父母的教养行为有强化作用,儿童的问题行为也能改变父母的教养方式.此外,某种教养方式也许会使儿童免予产生外向性行为问题,但同时可能会使其产生内向性行为问题.特定教养方式与内、外向行为问题之...     

大学生拖延行为与父母教养方式的关系研究

目的:探讨大学生拖延行为与父母教养方式之间的关系。方法:以320名大学生为研究对象,采用Aitken拖延问卷(API)和父母教养方式问卷(EMBU)进行调查。结果:①大学生拖延行为高分组与低分组在父母惩罚严厉、父母拒绝否认及父母情感温暖理解上差异显著;②大学生拖延行为与父母惩罚严厉、父母拒绝否认正相关显著,且与父母情感温暖理解存在显著负相关。③逐步回归分析结果显示:母情感温暖与母拒绝否认能显著预测子女的拖延行为。结论:大学生的拖延行为的形成与父母采用的不良教养方式关系密切。     

父母教养方式与大学生总体幸福感的相关研究

主观幸福感 (Subjective Well-being,SWB)是指个体依据自己设定的标准对其生活质量作出的整体评价 ,反映着特定群体对生活状况的满意程度 [1 ]。最近 ,家庭环境、父母教养方式与子女心理健康的关系普遍为心理及教育工作者所关注 ,研究内容多涉及人格障碍、神经症易感倾向及焦虑水平等。本研究试图在父母教养方式与大学生主观幸福感的关系方面进行探讨 ,旨在改善父母教养方式、提高子女生活质量。1　材料和方法1 .1　研究工具　本研究采用父母养育方式评价量表(EMBU)和总体幸福感量表 (GWBS)。1 .1 .1　父母养育方式评价量表 (EMBU)是…     

行为抑制与父母教养方式对青少年焦虑的影响

目的:探讨行为抑制以及父母教养方式如何影响青少年的焦虑水平。方法:使用行为抑制量表、父母教养方式量表、Spence儿童焦虑量表,以班级为单位,集体测查了北京、新疆两地1533名初中学生。结果:①行为抑制预测青少年焦虑水平的回归系数显著。②母亲教养方式和父母教养方式的差异预测子女焦虑水平的回归系数分别显著。③行为抑制强、母亲教养方式倾向不良的青少年在焦虑量表上的得分显著高;同时,行为抑制强、父母双方教养方式差异大的青少年在焦虑量表上的得分显著高。结论:行为抑制预测青少年焦虑,良性父母教养方式是保护行为抑制青少年远离焦虑障碍的有力措施。     

青少年心理韧性与父母教养方式的关系

目的:了解青少年心理韧性的特点,探讨青少年的心理韧性分别与父母教养方式的关系。方法:使用父母教养方式问卷(EMBU)、青少年心理韧性量表对400名中学生进行团体施测。结果:1差异检验表明:心理韧性总分在年级(t=3.804,P0.01)、独生子女(t=2.023,P0.05)方面存在显著差异;2相关分析表明:心理韧性总分和父、母亲情感温暖、理解教养方式均有显著正相关(r=0.356~0.408,P0.01),和父、母亲拒绝否认,惩罚严厉的教养方式均有显著负相关(r=-0.223~-0.273,P0.01);3回归分析表明,父母亲教养方式中的情感温暖、理解因子对韧性均有正向预测作用,父亲的拒绝否认和母亲的惩罚严厉对韧性有负向预测作用。结论:父、母的教养方式可以影响青少年的心理韧性,情感温暖、理解的教养方式有利于培养青少年的心理韧性。     

父母教养方式对大学生网络成瘾行为的影响

目的探讨父母教养方式同大学生网络成瘾行为的关系。方法1317名中北大学本科生参与本研究。对所有被试施测父母教养方式评价量表和中文网络成瘾量表,使用SPSS13．0和Lisret8．53对施测结果进行相关和路经分析。结果路经分析结果表明无论对男女大学生而言,父母教养方式特别是父亲的教养方式均会影响其网络成瘾行为。结论在探究学生上网成瘾问题时,应充分考虑其家庭因素,特别是父亲的教养方式,强调与其父母特别是父亲的沟通,找出网络成瘾的症结所在,有针对性地进行辅导。     

重点与普通中学学生父母教养方式的比较研究

目的 比较重点与普通中学学生父母教养方式的差异。方法 采用随机抽样方法，抽取南昌市一所重点中学和一所昔通中学高一、高三年级学生共187人，对被试施以父母教养方式评价量表。结果（1）重点中学与普通中学的父母教养方式大致相同，但父母亲的情感温暖与理解方面存在极显著的差异。（2）普通中学与重点中学学生父母双方的教养方式都具有较高的一致性，而且重点中学学生父母明显地更为一致。（3）重点中学学生父母在对待男女孩教育上父亲情感温暖与理解、母亲拒绝否认、母亲惩罚严属三个因子上存在差异，在父亲惩罚严属和拒绝否认这两个因子上存在极显著差异。而在普通中学只有父亲拒绝否认存在差异。结论重点舆普通中学学生父母教养方式存在一定差异。     

父母教养方式影响因素的研究

目的 对父母教养方式的影响因素进行调查。方法 对重庆市3所中学生的父母共547名进行自编父母教养方式问卷的测试和一般资料的收集,并用t检验和F检验进行分析。结果 父母性别、受教育水平,子女所在年级和学校类型不同影响父母教养方式。结论 父母教养方式受父母、子女及所在学校多方面的影响。因此要改进父母教养方式,必须建立父母－子女－社会干预系统,多方面努力才有更好效果。     

青少年归因方式与父母教养方式的关系研究

目的：研究青少年归因方式和父母教养方式之间的关系。方法：采用父母教养方式问卷（ＥＭＢＵ）和儿童归因方式问卷（ＣＡＳＱ）对２６９名１４￣１６岁的青少年进行测查。结果：与具有乐观归因方式的青少年相比,具有悲观紧因方式的青少年回忆出较少的父母的温暖,较多的母亲的拒绝、否认和父亲的惩罚;具有悲观归因方式的女孩比男孩回忆出更多的母亲的惩罚;悲观的紧因方式与父母的过度保护无明显关系。结论：青少年的归因方式与早     

中职生父母教养方式的研究

目的 探讨中职生父母教养方式的相关内容.方法 以163名唐山中职生为被试.采用"父母养育方式评价量表(EMBU)"进行调查.结果 ①在中职生的父亲教养方式中,父亲偏爱被试因子在性别(t=-3.768,P＜0.01)、独生与否(t=-19.312.P＜0.01)、出生地(t=-6.425,P＜0.01)存在显著差异;惩罚...     

师范大学生成人依恋与父母教养方式关系的研究

目的 了解师范大学生的依恋状况及其与父母教养方式的关系.方法 运用关系问卷(RQ)、亲密关系经历量表(ECR)和父母教养方式问卷(EMBU)对重庆市3所师范院校随机抽取500名在校师范专业的大学生进行调查.结果 ①师范大学生依恋类型在性别上存在显著差异(x2=5.364,P=0.016),其中不安全依恋类型女生所占的比...     

社交恐怖症患者的父母教养方式的研究

社交恐怖症的形成受环境因素的影响 ,特别是家庭环境的影响很大 ,国内外学者对此作了大量研究[1、2 ] ,本文从父母教养方式方面来探讨本症患者父母教养方式特点。对象　研究组病例来源于本院 95—99年心理门诊 5 2例 ,符合中国精神疾病分类方案与诊断标准第 2版 (ＣＣＭＤ -2 )     

焦虑症患者父母的教养方式探析

目的比较焦虑症患者与正常人父母教养方式的差异。方法选用父母教养方式评价量表(EM BU)对30名焦虑症患者和30名正常人进行测试,对11个分量表(父亲6个,母亲5个)做相关分析。结果①两组在性别、年龄、文化程度及父母受教育程度和职业,差异均无显著性(t=2.470,1.113;P>0.05);②两组EM BU评分比较,焦虑症患者的父亲严厉惩罚因子、父亲拒绝否认因子分均高于正常组(P<0.05);③两组在"与父母共同生活到…岁"问题上的比较,焦虑症组(21.13±4.71)岁,对照组(17.68±4.03)岁,差异显著(P<0.05)。结论焦虑症患者家庭中存在父母教养方式不当的问题。     

高三学生应对方式与父母教养方式的关系研究

目的探讨父母教养方式对高三学生应对方式的影响。方法随机抽取江西某县普通中学110名高三学生进行应对方式和父母教养方式问卷调查。结果①高三学生的应对方式没有性别差异;②文科学生的应对方式显著高于理科学生（P〈0.001）;③与祖父母生活或三代同堂在退避因子上显著高于与父母生活的学生;④父亲在＂偏爱被试＂和＂过分干涉＂因子,以及母亲在＂过干涉过保护＂和＂偏爱被试＂因子上,独生子女得分高于非独生子女（P〈0.05）;⑤父母教养方式中＂偏爱被试＂、＂拒绝、否认＂等因子与应对方式的＂解决问题＂、＂自责＂、＂退避＂、＂合理化＂等因子显著相关。结论父母良好的教养方式有利于养成孩子积极、成熟和理性的应对方式。     

初中生非学业自我概念及其与父母教养方式关系研究

探讨初中生非学业自我概念性别、年级差异,以及父母教养方式和非学业自我概念之间的关系。从湖南省常德市某2所中学随机抽取304名学生,采用自我评价量表和父母教养方式评价问卷进行调查。结果显示:①初中生非学业自我概念中诚实可信赖自我这一维度上存在年级和性别的交互作用(P<0.05),与父母关系自我这一维度在年级上差异有统计学意义(P<0.01),情绪稳定性自我和与异性关系自我这2个维度在性别上的差异有统计学意义(P<0.05),但非学业自我概念总分在性别和年级差异无统计学意义;②父母温暖理解两因子与初中生非学业自我概念正相关(P<0.01),父母拒绝否认和母亲严厉惩罚3个因子与初中生非学业自我概念呈负相关(P<0.01)。父亲严厉惩罚对与同性关系自我、与异性关系自我呈负相关(P<0.01)。由此可知,初中生非学业自我概念的发展相对均衡,且与父母教养方式有关。     

大学生积极完美主义与父母教养方式的相关研究

目的探讨父母教养方式与积极完美主义的关系。方法采用自编的积极完美主义问卷和父母教养方式问卷对大学生进行测试。结果 1被试在积极完美主义上不存在显著的性别差异(t=-0.865,P0.05);文、理科生在问卷总分(t=2.52,P0.05)及条理性维度上存在显著的学科差异(t=3.10,P0.05);2被试在父亲严惩(t=2.54,P0.05)、过度保护(t=2.10,P0.05)、偏爱(t=2.83,P0.01)、母亲过干涉、过保护(t=2.13,P0.05)维度上存在显著的性别差异;3父母教养方式中的"情感温暖、理解""偏爱"等因子与积极完美主义的"高标准性"、"条理性"、"果决性"因子及总分呈显著的正相关(r=0.13～0.30P0.05,P0.01),而"拒绝、否认"、"惩罚、严厉"等因子与"条理性"、"果决性"呈显著的负相关(r=-0.12～-0.18,P0.05,P0.01)。结论良好的父母教养方式有利于子女对自己的严格要求、自我控制,形成积极的完美主义人格。