关于旗形树的一些思考

初中生物学教科书七年级上第一单元“生物和生物圈”在讲到生物与环境关系的时候，讲到生物与环境的关系主要有三种：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物的生活。     

感知生物思想,再现生物魅力

生物教学的目的,是让学生在掌握生物知识和生物技能的同时,通过生物原理与生物实践的有效统一而形成对生物的本质认识,并将这种认识运用于现实生活中,使学生学会运用生物思想,感知生物魅力。     

生物教学中穿插生物科学史教育的重要性研究

在大学生物教学过程中穿插生物科学史不仅提高学生对知识的理解,还让学生了解到知识的来源,深刻理解知识的目的和作用,同时巩固学科知识。本论文分析了大学生物教学用书中生物科学史内容,以当代大学生对生物教学过程中穿插生物科学史的理解和需求的问卷调查结果进行分析,说明大学生物教学过程中穿插生物科学史内容是必不可少的。期望对我国大学生物教师在生物教学有所助益。     

浅谈生物教学中健康人格的培养

生物教师在生物教学活动中有意识、有计划地结合生物知识传授、生物能力培养,对学生实施人格教育,在师生共同创设的育人环境下,在生物知识、生物技能的学习过程中,塑造健康人格。     

初高中生物教学衔接研究

初中、高中属于生物教学的两个阶段，这两个阶段的生物教学内容、教学方式等都有所不同但又密不可分，所以只有搞好初高中生物的教学衔接工作，才能更好的提高初高中生物教学质量。初高中生物教师积极参与研究初高中生物的教学衔接更有助于提高初高中生物教学水平。     

提高高中生生物实验探究能力的做法

生物教学作为高中阶段的重要学科,主要以研究生命现象和生命活动规律为主。在高中阶段开设生物教学,其最主要的目的在于为国家培养创新型人才。而高中阶段的生物教学主要的教学环节为生物实验。学生通过生物实验不但能提高生物实践能力,同时还能够提高生物的理论知识记忆,从而提升生物学习效率。本文通过分析生物实验对高中生物教学的实际意义,来制定适宜的教学策略,以此来培养学生的生物实验探究能力。     

科学指导、人文熏染 让生物教学绽放精彩

以往的生物教学,我们教师往往生硬地将生物演绎为简单的生物知识的传授,至于人文情节好像远离生物,这就导致学生在生物课堂上犹如被动获取知识的机器,不仅学生学习起来感觉枯燥乏味,更弱化生物教学的效果。而如果我们教师强化方法指导,赋予生物以人文情节,强化人文熏陶,则可以让生物课堂绽放出不一样的精彩,     

关于生物高效课堂的构建初探

生物是一门基础性的自然学科,掌握一定的生物知识,形成一定的生物技能是每个学生都应当具备的基本素质。面对当前生物教学中低效甚至无效课堂教学现象的普遍存在,作者结合自己对生物教学的看法提出了构建生物高效课堂的建议,希望高效化的生物课堂能够促进学生生物学科综合素质的全面提高。     

充分利用现有条件力保实验成功率 为提高学生生物学素养而努力

一、生物实验对生物教育的意义笔者1986年毕业于北京师范学院生物系,从事生物教育工作20年,后转到实验室工作至今。前段时间研读了徐定冼老师所著《我怎样上生物课》一书,书中观点"生物学是一门实验科学,生物实验是生物教学的重要内容,重视和加强生物实验教学有利于对学生实施素质教育,提高生物教学质量"。多年的生物教育经验使笔者不仅深有同感,还体验到做好生物实验的不易。     

以《植物的光合作用》为例谈初中生物的生活化教学

生物课程标准中明确指出要结合学生生活背景学习生物,在生物的学习中探讨生活中的问题,并深刻记忆生物知识,因此在教师教学过程中,深入探究生活中的问题,把生活中的实际问题带入教学当中,让生物课堂生活化。以苏教版生物教材《植物的光合作用》为例,结合生活以及有关生物的知识探讨生物学习的方法。     

生物制造技术及前景展望

介绍了生物制造的定义和基本原理,介绍了生物制造的内容及研究方向,生物制造的应用,并展望了生物制造的前景,阐明了发展生物制造产业的意义．     

初中生物教学实验课的重要性研究

初中生物实验课在生物教学中非常重要,它有利于提高学生学习生物课程的兴趣,提高学生对生物课程知识点的理解能力,有助于提高学生学习生物的效率与生物教学质量。本文首先分析生物实验教学的重要意义,其次强调生物教学要注意的几个问题点,再次分析初中生物实验教学所要实现的目标。     

生物课堂教学改革的多维探索与实践

在深化生物课堂教学改革中,改变影响生物课堂教学的多种要素,整体观照生物课堂教学中师生生活状态,提升生物课堂教学的价值,让生物课堂教学焕发生命活力。     

新课改背景下生物教学模式的转变

传统的生物教学模式主要是依靠教师口头传授理论知识,在这种教学模式下学生对生物的学习兴趣并不高。所以要想激发学生的学习兴趣和调动学生学习生物的积极性,就必须转变传统的生物教学模式。要转变生物课堂教学模式,提高生物教学质量和效率,教师应树立以学生为主体的思想,灵活运用教学方法,充分调动学生学习生物的积极性,增强学生学习生物的兴趣,进而培养学生的学习能力。     

高中生物深度学习之情景创设教学模式实践探析

伴随着高考体制改革的逐渐进行,生物科目的重要性逐渐地彰显出来。作为高中生物教师,在生物教学时,如何鼓励学生进行深度学习,如何运用良好的教学设备和教学条件为学生创造相应的生物学习情景,促进学生的生物知识的内化,这是高中生物教师所应解决的当务之急。新的生物教学理念和新的生物教学方法,不仅可以提高学生的学习态度和积极性,更能在生物深度学习的过程之中,有效提高学生的生物创新能力和生物应用能力,从而使得生物课堂教学的整体效率可以提高,但是,现阶段生物教学仍然存在着一些问题,本文针对这些问题展开相关内容的论述。     

高中生物反思性学习的实践体会

在高中学习生涯中,生物占据极其重要的地位。与此同时,生物还与我们的日常生活有密切的关联。为了能够有效提高自身学习生物知识的水平,培养良好的生物素养,就需要对高中生物反思性学习进行分析,以此促进同学们生物思维的提高,确保生物学习的质量与水平,提升全体同学的生物学习水平。     

视频录像——生物实验教学的有效资源

生物实验教学是生物课堂的关键部分,是实施课程改革的重要环节,"课改"的主阵地就是课堂教学,高中新课程改革在我省已经进入了第二个年头,如何提高生物实验教学的有效性,让生物实验教学为课程改革服务,已经成为广大生物教师必须面对的现实问题,是影响生物课程改革能否成功的内在因素。提高生物实验教学效     

论生物实验教学资源及开发策略

生物实验教学资源是生物课程资源的重要组成部分,积极开发生物实验教学资源是落实生物新课程标准的重要保障。典型的生物实验教学资源,可从功能特点来分,可从空间分布来分,也可从呈现状态来分。生物实验教学资源的开发措施是:高度重视实验室建设;加强生物实验的改进与创新;加强生物实验教学与信息技术的整合;精心编制生物实验教学资料;结合当地生产生活实际开发实验教学资源;关注师生在实验教学资源中的共同作用。     

生物史在高中生物教学中的作用探讨

高中生物教学的主要目的是在生物知识教学的基础上让学生深入了解生物的本质,而通过生物史在高中生物教学中的融入不仅能有效激发高中生学习生物的兴趣,培养他们在生物学习中形成科学的学习方法,还能有效帮助他们构建科学的知识体系,形成良好的生物素养。文章将对生物史在高中生物教学中的重要作用进行详细探讨,并分析其在生物教学中的应用方式。     

浅谈生物资产准则在林木类生物资产核算中的运用

财政部颁发的《企业会计准则-生物资产》将生物资产划分为消耗性生物资产、生产性生物资产、公益性生物资产，根据林木类生物资产的特点，将用材林归为消耗性生物资产，经济林、母树林归为生产性生物资产，防风固沙林、水土保持林、水源涵养林和风景林归为公益性生物资产。根据生物资产准则的规定，结合林木类生物资产的特点，规范进行林木类生物资产的会计核算。