行业类高校校企联合实验室共建模式研究——以北京印刷学院为例

校企共建联合实验室是高校协同创新实践形式,现阶段校企联合共建实验室的主要模式有援助式共建模式、教学型共建模式、项目委托模式、联盟式、实体模式。目前高校实验室队伍建设滞后,激励作用不充分,评价机制不健全,资源共享机制和利益分配机制不完善,知识产权意识薄弱。针对这些问题,提出了政府要加强共建式协同创新模式的引导支持,建立合理的校企共建实验室管理机构,建立校企共建实验室激励与协调机制,解决好协同创新中的产权归属问题,以保证校企共建实验室顺利进行。     

高职院校产学结合人才培养模式探讨

借鉴世界各国高职教育产学结合的模式及特点,提出了我国高职教育产学结合模式以市场为导向、就业为风向标的专业设置;引入现代经营管理理念,构建教学工厂;优势互补、校企联合共建研发中心;校企联合共建真刀真枪的实训中心。     

会计专业产学一体化校企合作模式探索

探讨高职院校会计专业校企合作的模式和内容,从专业共建、教学改革、平台建设和校企联合培养等方面说明会计专业校企合作是高职院校人才培养模式改革和教学创新的重要通道,达到提升专业内涵和综合实力的目的。     

高职院校涉农专业校企共建生产性实训基地的研究

本文围绕农业产业结构战略性调整和传统农业智慧化升级、数字化转型、创新型发展,对接农业产业各生产环节,提高涉农专业建设中人才培养与现代农业产业发展的契合度,提出了校企合作共建生产性实训基地的重要性,并从校企共建人才共育的生产性实训基地利益保障机制、创新专业人才培养模式、构建模块化课程体系、打造高水平双师队伍、建立多方考核评价机制等方面进行了探究。     

皮革循环经济及新材料研发产业园项目启动

正近日,校企共建"皮革循环经济及新材料研发产业园"项目签约仪式在阜新皮革产业开发区举行。这一项目的启动,将对完善阜新皮革产业开发区整体功能、促进产学研合作产生积极作用。据了解,该项目由齐鲁工业大学与阜新大成生物科技有限公司联合建设,由企业负责出资,由齐鲁工业大学皮革化工与工程学院派遣科研人员与科技     

轻化工程专业校企共建“产业学院”人才培养模式探索

教育部指出“应用型高校教育发展的必由之路是深化产教融合、产学研结合,校企合作”。基于此浙江科技学院依托校企合作优势,积极与产业龙头企业共建纸基材料“产业学院”,并结合企业发展需求,优化调整培养方案,共建企业课程,创新实践教学方法,最终形成了具有自身特点的“三个教学目标+四大课程模块+四个实验教学”培养模式。该模式注重人才培养供给和产业需求结构要素的全方位融合,加快轻化工程卓越拔尖人才培养,为轻化工程专业人才培养提供新路线。     

产业升级下的数码印制实训室建设——广西纺织工业学校实训室建设典型案例

国示校重点建设专业染整技术专业与企业共建共享数码印制实训室,符合行业产业升级的需要,形成产学研融合的实训室运行管理制度,开展校企合作、师资培养和教学模式改革,取得良好成效。     

产教深度融合的纺织服装产业学院育人策略探析

对接高端纺织服装产业群的纺织服装产业学院是推进高职院校产教深度融合的新途径。从纺织服装产业集群发展人才需求分析调研和实证研究出发进行人才培养目标定位、人才培养规格分析及育人策略建议。得出:校企双方构建复合创新型卓越技术技能人才培养体系,根据产业业务发展需求共订人才培养方案,依托工作室、工作坊推进现代学徒制试点工作,开发实用课程标准和教学资源;共育"校企行所"混编师资团队,共建技术研发中心和培训中心,建立"政校企行所社"多元协同治理模式,提升人才培养质量和社会服务能力。     

高职食品类专业实施校企合作型人才培养模式的教学改革实践

阐述了在高职食品类专业实施校企合作型人才培养模式的教学改革实践与成效。通过校企合作,共定培养方案、共建课程内容、共建教学团队、共建实训基地、共同实施教学、共同提升学生创新能力,有效地提高了人才培养质量。     

印刷专业工程硕士学位教育与职业资格认证相衔接的探讨

<正>按照"以专业带产业、以产业促专业"的思路,创新"系企一体"管理体制与运行机制,建设"产学一体"、满足学生综合实训和生产实习需要的系办产业。并且还要紧紧依托合作办学企业,完善校企共建共管的长效运行机制和校企一体的实践教学管理制度,建设校外实训基地。近年来,随着印刷技术的进步和产业的飞速发展,作为为印刷行业培养和输送专业人才的我国印刷职业教育事业也取得了很大的进步,目前已形成了涵盖中等职业教育、     

产教融合机制下酿酒技术专业群教学资源体系建设路径研究——以泸州职业技术学院为例

以酿酒技术专业群教学资源体系产教融合建设的现状分析为起点，探究产教融合机制下酿酒技术高水平专业群教学资源体系的建设。基于产业需求和学校发展实际，从共建校企合作课程体系、开发校企“双元”特色教材、搭建校企协作实践平台、建设育训并举专业群资源库、打造高水平结构化师资团队五个方面，探索产教融合机制下酿酒技术专业群教学资源体系建设的路径，持续推进酿酒技术专业群发展，培育精准对接白酒产业需求的高素质技术技能人才，助力泸州白酒产业转型升级。     

基于校企合作的车辆工程专业应用型本科人才培养模式研究

本文阐述了校企合作的人才培养方式,是一种以企业需求和职业需要为导向的教学模式。校企合作以成立特色冠名班为载体,在校企共育、校企共建等多方面入手,重点培养与企业接轨的人才。校企共育是指由学校和企业共同制定培养方案和教学计划,企业和学校双方教师共同授课。校企共建是指由双方共同建设专业和实验室等。     

校企融合多元互动数字化教学平台的研究与实践——以《提花装饰织物设计》课程为例

从教学、教材、考核评价标准、技能大赛、教学实践平台、教学资源库、师资和科研等方面,论述校企融合共建多元互动《提花装饰织物设计》课程数字化教学平台的建设实践,并阐述课程建设带来的实际应用效果,强调了校企融合共建多元互动共建课程的重要性。     

校企共建印刷实习基地的思考与实践

近几年来,我们江苏省新闻出版学校由于办学规模扩大,校内现有实习工厂的场地、机台和工位已难以满足生产实习的需要.为了改善实习条件,我校积极探索校企合作的培养模式,密切联系江苏印刷行业和企业,与省内有关企业共建23家校外印刷实习基地,利用企业的人才和设施设备等方面的优势条件开展生产实习.有关企业通过与学校共建实习基地,获得优先选择、录用优秀实习生充实企业职工队伍的条件,形成校企齐抓共管、互惠互利的喜人局面.校企共建印刷实习基地,有利于减轻学校自身实习条件不足的压力,促进学生职业技能培养,加强办学针对性,实现校企优势互补、资源共享,其意义是多方面的.下面笔者结合江苏省新闻出版学校的做法,浅谈校企如何共建印刷实习基地.     

校企共建实训基地的运行机制及管理体制研究——以高职院校应用电子专业为例

校企共建实训基地的建设,有利于培养企业所需的高技能人才,提升毕业生的就业竞争力。探索校企合作共建实训基地的运行机制,优化管理体制,是提高职教育教学质量、培养高技能人才的有效途径。     

基于服装产业岗位能力需求的高职专业课程体系构建

根据服装产业岗位能力需求构建高职服装专业的课程体系,根据服装专业就业岗位群,确定岗位能力培养方向,以就业能力需求和职业岗位需求确定课程体系,并通过典型产品项目任务嵌入式课程实施、生产性项目驱动课程、校企共培共建课程开发,实现培养以产业岗位能力需求为导向的人才培养模式。     

校企合作长效运行机制的研究与实践

针对目前职业院校校企合作困难的现状,从运行模式和运行机制的角度分析了当前高职院校校企合作中存在的问题。结合高职院校实际,探讨了校企股份制、校企共建、校企资源整合等合作模式,提出了基于＂互惠、互利、共赢＂原则的校企合作动力机制、利益驱动机制和共享机制。     

纺织品检验与贸易专业校企资源共建共享深度合作模式探讨与实践

就国内纺织品检验与贸易专业的发展现状及建设目标进行阐述,分析专业所处的大环境及背景、校企深度合作意义及存在的问题,介绍了校企合作开发SPOC平台,认为校企深度合作是专业发展必然之路。通过校企共建,制定出"技能培养菜单"来优化专业,校企共同开发高职高专特色"十三五"规划教材,校企共建开放实训室及合作办公场所4种合作模式。实践表明这种校企合作模式利用学校和企业优势资源,构建校企互惠平台,最终达到了"互为人师、交换技能"的目标,双方均受益。     

校企合作、产教融合背景下中等职业学校无人机专业实训基地建设的实践——以集美工业学校为例

实训基地是技能提升的基础,也是专业建设中不可或缺的组成部分,校企共建实训基地具有最真实的生产环境。文章以集美工业学校无人机校企共建实训基地的建设过程与成效为研究目标,探索"校企合作、产教融合"背景下的无人机专业实训基地建设。     

基于地方产业构建食品工程人才联动培养模式

重点探讨了食品类专业工程人才立体联动培养模式的构建。以地方产业需求为导向,以省级示范中心为依托,以学生为主体,以重点实验室、校企产学研联合实验室、研究中心等校企共建实践平台为支撑,以教学团队建设为保障,创新构建多层次食品专业工程技术型工程人才立体联动培养模式。该培养模式极大地提高了学生的创新设计思维和实践动手操作能力、具备工程技术方面的实践基础和专业基础,更促进地方经济和产业的快速发展,形成鲜明的地方特色,并起到辐射示范作用。