应用型本科机械工程专业实践课程的教学探讨

根据现阶段应用型本科机械工程专业人才培养中普遍存在的社会问题,以厦门工学院为例,对其实践课程进行教学改革和研究。主要通过实践课程内容的改革、循序渐近的实践课程方式的设置、实践创新教学平台的搭建及把职业技能鉴定融入实践课堂等方面进行阐述,力图探索应用型本科机械工程专业人才培养的有效途径和方法,从而构建以创新能力培养为主、以技能考证为辅的实践教学体系。     

机械工程类应用型本科实践教学体系的构建与实践

针对应用型本科机械类专业实践教学目前存在的主要问题，提出“一条主线、三根支柱、五个层次”的实践体系教学模式和“三个结合”的教学方法，并在省特色专业和校品牌专业的建设过程中加以实践，取得了很好的成效。     

机械类应用型本科专业教学平台建设的研究

针对各院校面临的应用型本科教学体系构建共性问题,对机械类应用型本科教学平台建设进行了研究。包括人才培养目标及培养要求的制定、专业课程的设置、教学内容的整合及专业课程内容交叉问题的解决等。实践表明,该研究成果对应用型人才培养具有一定的借鉴性。     

土建类本科专业教学实践性环节的改革与实践

本以面向２１世纪的高等院校本科教育改革为起点,结合我院土建类本科教学实践性环节的改革与实践,综述了我院土建类本科计算机应用实践性教学和工程实践教学的环节、内容及具体的做法与体会,对计算机应用、实践教学,实习教学,科技活动及其与设计,施工,科研单位的结合进行了探讨。     

机制本科专业毕业设计改革与实践研究

在分析机制专业毕业设计特点的基础上,从前期宣传、题目筛选、基地建设、实地实践、参与科研、单位实战等方面研究了机制专业毕业设计的改革措施。结果表明,这些措施不仅对提高学生毕业设计质量、提升学生综合素质有重要的实用价值,而且对于卓越型、创新型人才的培养以及教学管理体制的改革都具有重要的实践和借鉴意义。     

基于CDIO的应用型本科自动化专业导论实践课建设

自动化专业导论实践课是通过实践建立学生学习专业课的兴趣,通过引入CDIO构建自动化专业导论实践课,了解专业背景,培养工程素质基础,树立正确的专业思想,掌握有效的专业学习方法,了解相关专业的就业方向是应用型本科学生的必修课。引导新生正确认识和理解自动化专业的性质,作用和应用,作为自动化新生的专业入门教育课程选择适于实践的项目,通过实践项目引导学生树立正确的专业学习目标,进一步提高专业课学习兴趣。     

应用型本科学生开展技能培训的实践

应用型本科高校对学生开展职业技能培训是适应社会发展要求,培养理论与技能全面发展的高素质人才,促进大学生就业的一项重要举措。在机械专业模具方向的学生中开展职业技能培训,提高了学生的动手能力,并增强了其毕业时的就业竞争力。     

应用型本科数控技术专业课程体系及教学内容改革探索

以数控技术应用型人才的培养为研究案例,对教学内容进行合理设置:精选理论教学内容,强化实践教学环节,合理设置选修课,对教学方法进行改革,优化教学环节,全面提高了学生的实践创新能力、就业能力和就业后对工作岗位的适应能力,为应用型人才的创新能力培养及发展奠定坚实的基础。     

应用型人才培养模式创新实验区的探索与实践

以培养"数字化制造技术"应用型人才为目的,针对应用型本科机械专业对学生知识和能力的要求,对创新实验区的人才培养模式进行了探索,提出了创新实验区人才培养的具体目标及思路,创建了创新实验区理论、实践教学体系以及能力培养与素质拓展体系,并开展了一系列有效措施来保证实践教学体系的实施,经过实践取得了优异的成绩.     

应用型本科汽车维修工程教学改革与实践

汽车维修工程是汽车服务工程专业的重要专业课程。课程涵盖知识点多、综合应用能力要求高且与实践操作紧密联系。结合该课程特点与应用型本科高校人才培养要求,在汽车维修工程教学中运用理实一体化和项目教学方法,注重维修仿真与实训相结合,优化教学内容,改革考核方式,使学生逐步提高汽车维修水平,满足应用型汽车服务人才需求。     

自动化专业生产实习的改革与探索

生产实习是本科教学过程最后阶段的实践教学环节,应充分体现专业培养目标中面向实际岗位能力需求的基本要求。在明确自动化专业生产实习重要性的基础上,针对传统的生产实习模式存在的不足,按照我院实用型创新型人才培养目标的要求,以实践能力培养为导向,对自动化专业生产实习教学改革进行了探索。采用分散到现代化工厂参观实习和利用开放实验室、创新实验室集中实习相结合的方法,形成以学生为中心的生产实习方式。实践表明,生产实习的质量得到了提高,教学效果明显改善。     

应用型机械大类专业实践教学模式与内容的创新与实践

实践教学是应用型机械大类专业人才培养的重要内容。在实践的基础上,创新构建了应用型机械大类专业分阶段模块化、多层次个性化的实践教学模式结构,对机械基础实践教学平台、机械大类专业实践教学平台与科技创新活动基地等3个教学平台上的模块内容进行了调整,改革了实践教学模式,效果良好。     

加强实践教学 探索创新教育——机械设计基础实践教学改革的研究

加强实践教学环节,改变过去课程教学中重视理论知识,轻视实践、忽略应用的状况,构建全新的实验教学体系,以满足教学改革对创新人材培养的要求,也是实验教学改革的根本目标。文章针对以往机械设计基础实践教学中存在的一些问题,结合实际教学条件,实践教学进行了改革。     

数控专业理实一体化教学改革的探索与实践

针对目前中职学校的学生普遍学习态度不端正,缺乏自信,学习目标不明确,学习积极性不高等问题,采用理实一体化教学模式极大地提高职业学校学生对数控专业课的学习积极性,并取得了可喜的教学成果.     

机械原理与设计的实践环节体系改革与实践

为了充分发挥《机械原理》与《机械设计》课程的实践教学效果,进一步提高学生的综合设计能力,在原有教学模式基础上,紧紧围绕实验教学体系、课程设计和第二课堂3个方面来开展实践环节教学改革,给出了教学案例设计.实践教学表明,机械原理与设计的实践改革发挥了学生主动性,培养了学生创新能力,改善了教学效果.     

应用型本科机械设计制造及其自动化专业课程体系设置探讨

本文以南昌航空大学科技学院机械设计制造及其自动化专业课程体系的修订为例,探讨了独立院校机械设计制造及其自动化专业培养目标及其课程体系的设置原则、培养方案以及具体实施措施,为实现知识、能力、素质全面发展的人才培养体系奠定基础。     

材料类专业创业教育教学与实践体系的构建与实现

为发挥我校材料类专业大学生的个体特长和潜能为目的,培养事业开拓型人才,提出建立适合我校材料专业学科的创业教育体系,包括创业教育教学体系和创业教育实践体系两部分。     

实践教学改革与创新人才培养的研究与实践

随着社会主义现代化建设和市场经济的迅猛发展,传统的高等教育人才培养方案和办学模式面临巨大的挑战。从企业生产中萌芽的“订单式”人才培养被提上了学校的教育议事日程。根据高等教育创新人才培养目标,笔者根据国内外实践教学的现状,提出了实践教学改革研究目标和创新人才培养具体措施,提高了大学生综合实践能力和创新精神,并取得了阶段性的成果。