高职英语微信移动学习平台的构建研究

随着互联网技术的发展,运用智能手机进行移动学习的学习模式受到高校师生的欢迎,学生较青睐于微信软件应用.因此,高职院校可以借助微信软件来构建微信移动英语学习平台,使之融入到高职英语教学之中,辅助学生学习英语.文章分析英语教学微信移动学习平台构建的发展作用,阐述英语教学微信移动学习平台的应用模式,继而探讨如何高效地构建高职英语微信移动学习平台.     

学习者视角下的英语移动学习资源需求分析

从高职学习者的视角,对英语移动学习资源需求进行分析,探究什么样的英语移动学习资源符合高职学习者英语学习的需求,以及如何使移动学习资源的利用率和学习效果最大化。通过问卷调查,对350名高职生的英语移动学习资源需求进行分析,了解高职生英语移动学习资源的使用意愿与习惯、获取移动学习资源的方式、使用资源的目的与动力、对资源的类型与功能需求、对资源呈现形式的偏好等,从而启发高职英语移动学习资源的有效建设和后续利用。     

基于超星学习通平台的移动教学模式研究

移动教学模式以学生为中心,以移动教学资源为支撑,能够满足学生自主学习、个性化学习和利用碎片化时间随时随地学习的需求。以超星学习通平台作为移动学习平台为例,从移动教学资源建设、移动教学实施及教学效果评价等方面探讨移动教学模式的构建,结果表明,移动教学模式作为传统教学模式的革新和有效补充,能够提高教学效果,进一步促进信息化教学改革。     

移动学习环境下高职院校《大学英语》公共课程资源共享研究

信息化教育对原有大学英语教学模式提出了挑战,以移动学习环境下高职院校《大学英语》课程共享资源为核心,结合移动学习中存在的问题,探讨信息化环境下《大学英语》共享资源课程的学习策略,从而更好地满足学生的学习需求。     

基于Android移动学习平台的设计与实现

为改善教学方式,提高教学效率,开发了基于Android移动学习平台,提出移动学习平台的设计思路、技术方案、平台架构、实现时的关键问题,并给出部分程序的实现方法.由学生的调查问卷表明,该移动学习平台具有较好的使用效果.     

利用移动平台提升高职生自主学习能力的研究——以《高等数学》学习为例

从高职生自主学习能力研究、移动平台学习特点、利用移动平台提升高职生自主学习实施措施三个层面进行研究,就移动学习提升高职生自主学习能力的策略进行分析,以期通过移动平台自主学习提高学生分析问题、解决问题以及独立思考问题的能力。     

基于微信的高职英语听说教学移动学习设计与实施

以高职英语听说课程为例,开展了基于微信的高职英语听说教学移动学习的探索与实践,设计了以"Student Life"为主题的单元教学案例,将微信混合学习贯穿于英语听说的课前、课中、课后等环节,体现了有利于拓展课堂教学内容、有利于实现差异化教学、有利于增强师生互动等方面的优势。     

互联网+环境下大学英语移动学习

论证互联网+环境下大学英语移动学习的必要性和可行性,探索移动学习在大学英语学习中的应用和发展前景。建设移动终端(4G智能手机)大学英语学习平台,同时解决平台上师生、生生交流互动的问题;建设大学英语微内容资源库,解决课前、课后学习资源受限的问题;实践移动学习模式,解决互联网+环境下大学英语有效学习策略和途径的问题;推广和普及大学英语移动学习平台,至少在大学校园内形成一定规模的移动学习热潮。     

三网融合环境下移动学习网络传送网组网方式研究

在学习者(移动学习终端)和移动学习平台之间,如何构建一个对移动学习网络能起到有效支撑作用的传送网络,成为网络建设者和网络运营者面临的一个重要研究课题。阐述移动学习网络传送网的必要性,对三网融合下各种移动学习网络传送网网络技术进行分析和选择,采用分组传送网技术和光传送网技术联合组网构建三网融合环境下移动学习网络传送网组网模型,最后介绍该组网模型的系统特点。     

三网融合环境下移动学习资源库开发与实践

移动学习作为一种新的学习方式,是拓展学生知识面一种有效手段。针对目前关于移动学习资源库的建设的研究主要集中在初级阶段。文章在此基础之上设计了针对移动学习资源库开发的模型、方案,并以移动通信技术专业为例搭建了"五库一平台"。     

基于Android的英语口语移动学习平台的设计与实现

移动学习作为一种新型教育方式,正受到越来越多的关注.根据英语口语移动学习的特点和Android设备的优势,从软件设计与开发的角度,对基于Android的英语口语移动学习平台的设计与实现进行了研究.提出了平台的设计原则,开展了平台体系结构和功能模块的设计,并最终完成了系统的开发,给出了实现的结果.通过本平台的开发,在促进英语口语学习的同时,也为类似移动学习平台的设计与开发提供了借鉴.     

学教整合视阈下基于学习元的微课设计探索

随着网络、电脑、智能手机等移动终端的普及,移动学习为我们构建了新的学习价值观,为微课的存在和发展提供了物理依托和技术支持。微课具有教学时间短、教学内容精、资源容量小等特点。而学习元是在汲取了促进教育资源共享理念的基础上,提出的一种新型学习资源的组织形式。微课既要发挥与现实课堂教学整合的积极作用,又要支持移动学习发展新趋势,依托学习元平台进行微课开发,将具有较大的潜在价值。     

开放网络环境下大学英语学习者个人学习环境的建构研究

传统的大学英语网上学习管理系统为学生提供结构引导来实现英语学习者的学习目标。Web2.0技术使学习者可以在开放的网络环境下创造,分享,并组织他们个人的学习环境,并允许学生从事社交网络和协作活动。先进的网络机制,平面结构化的架构,RSS和社会性标签,允许学生在线学习定义自己的英语学习结构,使英语学习者建构自己的个人英语学习环境。     

移动学习互动性的设计分析

本文通过对移动学习、协同学习与联通主义等概念的介绍,结合目前国内研究发展现状,对互动性设计的必要性、可行性和主要方向进行了阐述。3G/4G网络的发展及智能手机的普及为移动学习提供了更加良好的社交平台,联通主义的学习观也证明建立互动管道比管道中的内容更加重要。     

"互联网+"背景下基于MOOC的移动学习模式研究与实践

文章分析了移动学习模式构建的必要性,并以H高职学院为例,建设了移动互联网环境下的MOOC教学资源,开发了基于MOOC理念的移动学习管理平台"湘邮学堂",构建了5G背景下集"教、学、评、管"四位一体的"湘邮智慧教育"移动学习模式,并提出了"互联网+"背景下开展移动学习模式职业培训优化路径,旨在为其他高职院校开展移动学习提...     

网络环境下学生认知风格与英语学习成效研究

采用定性和定量分析相结合的实证研究方法,对132名非英语专业本科学生抽样调查,研究不同认知风格的学习者对多媒体网络环境与课堂结合的自主学习模式的适应程度.结果表明:网络环境下,学习者的不同认知风格对其英语学习效果并无显著影响.     

基于微课的高职英语微学习平台的设计与开发

随着移动信息技术的飞速发展,微学习已经成为了校园里新兴的学习方式。本文针对高职学生这一群体,结合其心理特征和学习需求,设计开发一个基于微课的高职英语微学习平台,并能在主流移动终端上正常运行,为混合式英语教学模式的实施提供技术支持。     

大学英语网络自主学习监控探析

对大学英语网络自主学习实施监控是大学英语教学改革中自主学习必不可少的重要环节之一。由于缺乏较为全面的、有效的监控,大学英语网络自主学习效果不佳,针对当前大学英语网络自主学习监控较为突出的问题,提出了相应的监控建议。有效地开展大学英语网络自主学习监控,从而切实保证大学英语网络自主学习的质量,必将促进大学英语教学改革朝着个性化和自主学习的方向发展。     

基于移动APP的高职英语翻转课堂模式研究

随着互联网的兴起,移动App应运而生,翻转课堂作为信息技术与教育的深度融合产物引起广泛关注,为了研究基于移动APP的翻转课堂模式能否使高职学生受益,课题组将翻转课堂与移动App平台开发相融合,构建基于移动APP的高职英语翻转课堂模型,探索平台功能需求分析,以及对整个高职教学改革产生的影响。     

试论美剧对英语学习的推进作用

随着网络的普及,以美国电视剧（简称美剧）为代表的原版电视剧近年来在我国大行其道,美剧的流行和传播对英语学习起到了潜移默化的推动。本文从文化传播的元素、审美取向的变迁、时尚潮流的选择和网络时代的学习方式的演变等角度,剖析了通过美剧来学习英语这一新型方式对英语学习的推进作用,并提出了看美剧学英语需遵循的几项原则。