学校感恩教育的文化传播策略分析

感恩教育已成为当下学校德育教育的一个新热点和关注点，也引起了社会各界的关心和重视。本文试从传播的五要素视角切入，从传播者、传播内容、传播渠道、受众、传播效果五个方面，探讨和分析学校感恩教育的文化传播策略，以期取得持续有效的目的。     

试论学校教育的组织传播属性

教育是一种传播。传播可以分为自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播五种类型。作为主要教育形式的学校教育的传播属性,目前还少有论述,本文明确提出学校教育是一种组织传播,并从传播的类型、学校教育的内涵、学校内部信息传播结构等方面进行了展开论述。     

改革高职计算机课堂教学模式实施信息教育

在建构主义教学理论下，提出高研课堂教学模式，提出CAI案例教学模式，任务驱动模式，培养学生的自学能力和创新能力，实施信息教育．     

教育传播效果的影响因素探析

教育活动本质上是一种传播活动。旨在以传播学为视角，从教育传播的主体、传播对象、传播内容、传播媒介、传播环境、双向反馈因素以及传受双方的关系等七个方面来详细分析影响教育传播效果的因素。     

教育信息传播过程的数学描述

本文从数学的角度分析了教育信息通过教育媒体在教育者与受教育者之间进行传递的过程,并通过一个案例来证实其科学性.得出的结论能为改进教学手段、优化教学环境提供一些参考.     

绿色奥运的传播及其环境教育意蕴

运用文献资料、状态观察、逻辑分析等方法,阐述了绿色奥运的传播及其环境教育的意蕴,结果表明:绿色奥运的传播有利于人们的生活与绿色思想结缘,有利于社会的可持续发展,绿色奥运的传播实际上是将人的生命引向意义的追求,反映了回归教育是奥林匹克运动可持续发展的关键.     

马克思主义理论教育的传播问题研究

改革开放以来，中国社会马克思主义理论教育的传播有了极大的发展。但发展的过程中也存在许多的问题。本文将从逐步界定马克思主义理论教育传播的概念基础上，分析马克思主义理论教育传播存在的几个方面的问题并提出作者的几点建议。     

论建构主义视野中的教育学科教学

建构主义是一种学习哲学，这种学习观强调学习的情境性、主动性和社会性。据此，教育学科的教学设计为创设情境、引导探索、协作学习、效果评价、练习强化等环节。     

对教院系统公体课教育现状的分析及对策

对我国及我省教育学院体育教育现状和学生特点进行分析 ,提出各学院如何根据现有教学条件 ,结合学生的生理、心理特点 ,制定和编写具有地方性的教学大纲 ,教材和教科书 ;改革体育课程设置 ;加强学生理论知识的学习和体育工作能力的培养以及改革考核办法等 ,以进一步加强体育教学工作 ,为中等学校培养业务合格、身体强健、一专多能的人才服务。     

论网络语言的传播特性

本对网络语言进行了归纳，从网络环境和语言学相结合的角度分析了网络语言形成的原因，并提出语言发展不能拒绝网络。     

科学构建初级指挥院校任职教育教学体系

全军第15次院校会议将院校划分为岗位任职教育院校和生长干部学历教育院校两类,岗位任职教育院校将成为军队院校教育的主体。针对新形势、新任务和新要求,就如何科学地构建初级指挥院校的任职教育体系进行了探讨。     

教育行业存储系统解决方案

随着计算机及网络技术的普及,教育行业的计算机应用正显示着巨大的潜力。各级、各类校园网正日益完善并发挥其巨大作用。为了更好地发挥网络的作用,充分利用网络资源,网络存储系统的作用和地位越来越重要。根据教育行业的特点及实际需求,文中分析了存储技术的发展现状,并针对校园网建设中的存储问题提出具体的解决方案,供教育行业校园网建设者参考。     

任务驱动在《大学计算机基础》中的应用研究

《大学计算机基础》是一门操作性与实践性较强的公共课程。任务驱动教学模式是一种基于建构主义的教学方法,它以在教学中完成任务为主要矛盾。文章将着重研究任务驱动教学模式,结合建构主义相关理论,分析其如何应用于《大学计算机基础》这门课程的教学,并结合实际案例进行探讨。     

基于大工程观的实践教学体系探讨与构建

当今社会对应用型人才的需求日益增加,大工程观、能力培养体系等开始受到社会和高校的普遍推崇.基于大工程观的、以能力培养为中心的实践教学体系,打破传统的以知识结构构件的教学体系,重视对学生工程实践能力的培养,更好地满足了社会需求.基于此,中国民航大学结合自身情况和行业特色,明确目标、梳理体系,优化教学内容,统筹实践平台,提高实践环节比重,保证学校更好地可持续发展.     

建构主义学习理论下的英语分级教学模式

建构主义是认知学习理论中的一个重要分支,对我国大学英语教学改革实践具有积极的指导意义。文章以分析今后高等教育发展的趋势为出发点,提出开展英语分级教学的可能性,并设计了以建构主义理论为依据的几种英语分级教学新模式,为英语教学提供了新的视角和理论基础。     

基于建构主义的任务型网络英语教学模式研究

基于建构主义的任务型网络英语教学模式旨在以计算机多媒体网络为基本条件,以英语主题教学内容为主要教学任务,密切结合教师的组织、引导、监督和评估,通过网络发挥学习者的互动性和主观能动性,对“任务”涉及的问题进行搜索、了解、反馈、探讨和掌握,进而对认知水平重新构建,提升学习者英语应用能力,拓宽其知识领域,增强其探究问题和独立解决问题的能力,使之具有创新性思维和主动获取信息的自主学习能力。     

高校网络教学支撑环境构架

针对网络教学环境构架,分析网络教学模式,提出高校网络教学支撑环境构架应该能全面支持教学活动、内容学习、沟通交流、资源服务四个方面的需求,并介绍了云南大学网络教学支撑环境各个系统的构建.     

基于教育信息化和建构主义的学习模式

建构主义是继行为主义和认知主义之后,教育理论发展的新阶段,它被认为是教育现代化的重要理论基础。而教育信息化则是教育现代化的重要标志。通过分析二者的特点,找出它们之间的结合点,并在此基础上提出他们的结合对学习模式的一些影响。     

初等教育专业“一体化”实践教学体系的构建

“一体化”实践教学体系是把实践教学作为一个有机的整体来考虑,有目的、有组织地突出教育教学中的实践环节.在构建“一体化”实践教学体系时要遵循目标性原则、系统性原则、全程性原则、多样性原则和合作性原则,从实践教学的目标体系、课程体系、评价体系和实施体系等方面来构建初等教育专业“一体化”实践教学体系.     

大学英语网络教学中存在的问题及其基于建构主义的对策——以大理学院为例

在系统分析和研究大学英语网络教学的基础上,以大理学院的大学英语网络教学为例,对在网络教学中所遇到的实际问题进行研究。然后在建构主义理论的指导下提出:在新的网络教学模式下,学生应该转变以教师为中心的学习模式,积极主动培养自身的自主学习能力;教师也应改变传统的教学观念,及时地明确自身的新角色,做到教学的"控制者、指挥者、管理者、促进者和信息管理者",应进一步完善网络教学环境软硬件建设。