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1.
课时安排：2课时（加一个早读）
时间安排：
1．利用早读通读熟读课文，重点解决字音、字形、断句、轻重音等问题。播放朗读录音，或教师范读。
2．第一课时：辨主旨，品细节，注重基础知识。
3．第二课时：赏析艺术特色，注重能力提高。 相似文献
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赵振翔 《语文月刊(学术综合版)》2010,(2):64-65
一、文本解读
《项脊轩志》一文属人教版教材第三册第六单元内容,是一篇出色的抒情散文。全文以项脊轩起,以项脊轩结,用一问旧屋作线索,将人物、事件联系在一起,所写的都是日常生活中感人至深的小事。 相似文献
4.
我通过对<项脊轩志>中细节描写的分析,发现留白艺术是其重要特点,也形成了<项脊轩志>的诗性特征,这正是它具有极强感染力的重要原因.因此,我在教学中尝试以诗化教学来引导学生品味散文的诗性特征,深入体会其深厚隽永的艺术魅力. 相似文献
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教学目标：
1．在熟读的基础上理清思路,把握脉络,体味作者思路清晰、语言流畅的写作特点,培养欣赏优秀作品的能力。 相似文献
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胡家曙 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(11):28-29
教学目标
1．加深对课文的理解，以“三维观”引导学生探究作者归有光的柔情和责任感。
2．培养学生根据表层信息和深层信息解读文章内涵的能力。
3．引导学生学会体验、学会感恩、自觉立志。 相似文献
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高亚军 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(10):22-24
创意说明 :一篇作品的产生有其时间、地点、场合、对象等客观因素 ,也有作者身份、思想、性格、处境、心情等主观因素 ,这两方面的因素就构成了作者创作时的语境 ,作品创作时的语境决定了作品的内容、形式、风格等。因此学生深入地理解某种语境下产生的作品 ,最简单的办法莫过于让学生从文本出发 ,分析、体验文本内容 ,尝试还原作者创作时的语境 ,以此为出发点理解作品。这样既可以使学习的过程生动有趣 ,又能深入地理解文章。教学《项脊轩志》 ,通过悲欢离合的日常琐事的叙述表达人内心深处的情感特点 ,适合用此种方法。语境教学课具体步骤… 相似文献
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毛贵贤 《中学语文(读写新空间)》2023,(30):52-53
归有光在《项脊轩志》中以项脊轩为支点,结构清晰地描写了三重空间,修葺前后项脊轩的现实空间,“诸父异爨”的家族伦理空间,追忆母亲、大母、妻子的情感空间。解读文本架构的三重空间,阐释《项脊轩志》的三重空间诗学意蕴,极富教学价值。 相似文献
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一、教材分析
《项脊轩志》是一篇借记物以叙事抒情的文言散文。它通过记叙“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐事，抒发情感。贯穿文中有两条线索，一条是物线，物线以轩为写作角度，情线有对亲人的深沉怀念，更有作者复兴家族的强烈责任感。文章表达的一大特点就是将项脊轩中人、事的变迁和作者的情感的变化紧密结合在一起。在抒发情感时，既有明写，也有暗写，在从明写到暗写的变化中，体现了作者内心难言的伤痛。 相似文献
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归有光一生极其不幸。他仕途蹭蹬，八上公车不遇，直到60岁才中进士。且一生屡遭变故：8岁丧母，两次丧妻，中年夭子亡女。命运的打击使他的心灵伤痕累累，生活的苦难把他的各种情愫（夫妻情、亲子情、孝悌情）煎熬到了极致，这些都淋漓尽致地体现在其诗文之中： 相似文献
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谢先丽 《中学语文(读写新空间)》2007,(29)
《项脊轩志》是一篇极具情感魅力的文言文,本文是作者的亲身教学体验,将情感元素引入课堂,不仅使课堂生动、诗意,也促进了学生审美情感的发展。 相似文献
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谢先丽 《中学语文(读写新空间)》2007,(11):76-77
《项脊轩志》是一篇极具情感魅力的文言文，本文是作者的亲身教学体验，将情感元素引入课堂，不仅使课堂生动、诗意,也促进了学生审美情感的发展。 相似文献
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[教学目标]1.诵读课文·积累字词2.归纳文义·体味真情[教学方法]启发、讨论、点拨的教学方法及采用多媒体的教学方式[教学重点]理解文义,识记重点词语,体味感人的真情。教学难点 相似文献
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