杭州市中青年领导干部人格特征研究

目的 从总体上把握中青年领导干部的人格特征。方法 采用卡特尔16种人格因素测验（16PF）,对杭州市213名中青年领导干部作了测量,并用SPSS软件对数据进行处理。结果 中青年领导干部人格特征表现为情绪稳定成熟、开朗热情、自信沉着、理智现实、自律严谨、敢做敢为、适应良好等特点,但果断性、刚毅性、创造性并不突出。男性更内向独立、自信现实、情绪稳定,女性更外向、乐群、敏感。结论 中青年领导干部酊人格特征总体表现良好,这为设计简洁具体的心理测评项目提供了理论依据,以及为领导干部的培训、选拔和评估提供参考。     

高职生网络成瘾与人格特征关系的研究

目的了解高职生网络成瘾状况,并对其人格特征影响因素进行探讨。方法共有1800名江苏、山东、安徽9所高职院校学生参加本研究。其中男生1060人。女生740人。使用网络成瘾诊断量表、卡特尔16种人格因素测验（简称16PF）,进行比较分析。结果高职生中网络成瘾者占7．59％．其中男士比例有显著差异。网络成瘾量表得分与卡特尔16种人格因素测验有显著相关。网络成瘾者与非网络成瘾者在卡特尔16种人格因素测验上有显著差异。结论高职生网络成瘾与其人格特征密切相关。     

适应良好国际学生的人格特征

目的 探讨适应良好国际学生的人格特征.方法 采用卡特尔16种人格因素测验(16PF)测试53名适应良好的国际学生和73名国内学生.结果 适应良好国际学生组16PF的稳定性、有恒性、自律性量表标准分和次元人格因素X3、Y1、Y2、Y4量表原始分显著高于国内学生组(t=3.724,2.397,2.127,3.532,2.821,2.668,2.268;P＜0.05或0.001);适应良好国际学生组16PF的敏感性、幻想性、世故性量表标准分和次元人格因素X1量表原始分显著低于国内学生组(t=-3.837,-2.047,-3.341,-2.368;P＜0.05或0.001).结论 适应良好国际学生表现出3高3低的人格特征,即较高的稳定性、有恒性、自律性和较低的敏感性、幻想性、世故性.     

舰员人格特征的调查研究

目的研究舰员的人格特征,为维护和提高该群体精神卫生水平提供一定依据。方法采用卡特尔16种人格因素问卷(16-PF),对1210名舰员进行调查。结果舰员组人格特征中的16种主要因素得分和4项应用预测个性因素得分均不同程度高于军人男性常模(t=10.41,9.15,7.48,11.01,12.31,9.59,6.91,10.85,8.87,8.85,10.75,4.78,12.04,9.31,8.81,8.87,3.36,10.76,8.89,8.19;P<0.001和P<0.01),而在4项次级个性因素中除感情用事与安祥型(X3)低于军人男性常模外(t=5.11,P<0.001),其余均高于军人男性常模(t=3.34,10.50,10.21;P<0.01和P<0.001),两组间对比有显著性差异;相关性检验结果显示,16-PF应用预测个性因素与次级个性因素大部分存在显著相关性,其中果断型性格与创造能力、专业成就能力的正相关最显著(r=0.817,0.787,P均<0.01);焦虑型性格与心理健康的负相关最显著(r=-0.781,P<0.01)。结论在人格特征方面,适应能力强,焦虑程度低,善于交际,开朗乐观,安祥警觉的舰员心理健康状况更好;而感情用事、缺乏信心的舰员则在创造能力、成长能力方面明显受限。     

护士人格特征的元分析

目的了解护士人格特征作为招募、聘用、晋升和评价护士工作的重要人格特征指标及其影响因素,为推动护理工作更佳的岗位匹配提供理论依据。方法选取19篇均使用卡特尔十六种人格因素测验(16PF)有关护士人格特征的研究报告,用元分析方法对报告的数据进行了重新处理和分析。结果①平均效果值在-0.92~0.94之间,即是以成年女性常模为标准,除人格因子兴奋性(-0.92)和敢为性(-0.61)外,显示以往的护士16PF人格特征研究结果高于常模(P0.05);②高乐群性(0.89)、高恃强性(0.94)、高幻想性(0.83)、高紧张性(0.81)和低兴奋性(-0.92)成为护士职务人员的主要人格特征;③职别效应(r=0.06)和年龄效应(r=-0.01)不显著,而护龄效应与兴奋性(r=0.41)、持强性(r=0.42)、敢为性(r=0.40)、幻想性(r=0.41)和紧张性(r=0.40)因子呈正相关(P0.05)。结论我国护士的主要人格特征表现在高乐群性、高恃强性、高幻想性、高紧张性和低兴奋性,且护理工作环境影响对护理人员的人格可塑性。     

空军飞行员人格特征调查报告

目的评估空军飞行员的人格特征状况,为维护飞行员的心理健康,保障飞行安全提供依据。方法采用卡特尔16种人格因素测验(16PF),与空军飞行人员年度健康大体检同时进行心理测评。结果飞行员16PF的基本人格因素乐群性(A),聪慧性(B),稳定性(C),兴奋性(F),敢为性(H),自律性(Q3)和次级因素内向与外向型(χ2)、心理健康(Y1)及专业成就因素(Y2)得分显著高于军人男常模(t=4.18,6.55,3.37,7.11,2.98,2.77,5.32,6.78,2.97;P0.001和P0.01);而基本人格因素怀疑性(L),忧虑性(O),独立性(Q2),紧张性(Q4)和次级因素适应与焦虑型(X1),创造能力因素(Y3),新环境成长能力因素(Y4)得分显著低于军人男常模(t=6.20,5.77,5.81,4.26,5.56,24.88,17.26;P0.001或P0.01);两组间对比有显著性差异。飞行员应用预测个性因素与次级个性因素的相关显示飞行员应用预测个性因素与次级个性因素大部分存在显著相关(P0.01或0.001)。其中心理健康与内外向型成最大正相关,而心理健康与适应焦虑型成最大负相关。结论空军飞行员具有良好的人格特征,对维护心理健康,保障飞行安全提供了良好的人格基础。     

工科院校大学生人格特征研究

目的了解工科大学生的个性差异,为心理健康教育提供依据。方法采取问卷调查方法,随机抽取3315名大学生,并用wTz软件进行统计,用自编程序与常模进行对比分析。结果工科大学生与大学生常模比较的t检验显示存在着显著性差异。结论由于工科院校性质等因素的不同,大学生的个性特点存在明显差异,因此,对大学生进行心理健康教育与健全人格教育十分必要。     

军校学历教育合训学员的人格特征

目前军队院校的生长军官主要是采取"4+1"的培养模式,即军队院校指挥生长军官前4年的学历教育合训主要在理工科水平高的军校进行,指挥生长军官的第一任职能力主要通过第5年的任职院校来培养.     

学生干部人格特质的探讨

目的 探讨学生干部和普通学生的人格特质,为学生干部的选拔、培养和管理提供科学的依据和方法。方法 采用卡特尔16种人格因素问卷对44名学生干部和42名普通学生进行调查。结果 学生干部在乐群性、聪慧性、特强性、敢为性4个因子上与普通学生间存在显著性差异（P〈0．05）。结论 学生干部群体倾向于表现出热情、乐群、聪明、富有才能、善于抽象思维、好强固执、独立积极、冒险敢为、少有顾及等人格特征。     

五态性格测验对大学生人格测量的适用性-与16PF的对比研究

目的研究五态性格测验对大学生人格测量的适用性。方法采用五态性格测验与卡特尔16种人格因素调查表(16PF)为工具对237大学生的人格特质测量进行对比研究。结果1男生在五态性格测验的太阳和阴阳平和2个维度得分显著高于女性(P<0.05,P<0.01),并在16PF的自律性和创造能力维度得分显著高于女生(P<0.01,P<0.05),而在乐群性、世故性和紧张性维度得分则显著低于女生(P<0.01,P<0.05,P<0.01);2五态性格测验在地域变量无显著差异,而在16PF,北方学生在自律性维度得分显著高于南方学生(P<0.01);3除未体现16PF的聪慧性、幻想性、世故性、实验性和创造能力等维度外,五态性格测验与16PF其余相对应的维度之间有显著相关。结论五态性格测验适用于大学生人格测量。     

农村初级中学教师抑郁与人格特质初探

目的探讨农村初级中学教师抑郁与人格特征现状及其二者的关系。方法采用一般自编调查问卷、Beck抑郁问卷（BDI）和卡特尔16种人格因素量表（16PF）对377名农村初级中学教师进行调查并做多元回归分析。结果农村初级中学教师重度抑郁的流行率为4．2％，女教师抑郁得分显著高于男性。中学教师兴奋性、敢为性、世故性和实验性人格因素得分显著高于专业技术人员．乐群性无显著差异，其余因素显著低于专业技术人员；不同性别教师人格特征呈显著差异；抑郁倾向组教师自律性和紧张性显著高于非抑郁倾向组，兴奋性、有恒性、独立性和实验性显著低于非抑郁倾向组；抑郁得分与人格因素存在显著相关，兴奋性、独立性和忧虑性能预测抑郁的变化。结论农村初级中学教师抑郁与人格之间可能存在1种或4种关系模型，应发扬其优秀人格品质，降低或消除抑郁，培养素质精良的基层教师队伍。     

16种个性因素问卷高分与低分军校大学生应对方式的比较研究

目的 研究军校大学生人格与应对方式的关系.方法 用卡特尔16PF问卷和应对方式问卷测量427名军校大学生,按照人格维度的分数将被试分为低分组(≤3)和高分组(≥8),检验两组应对方式的差异.结果 军校大学生乐群性6.32±1.64、恃强性6.26±1.76、兴奋性6.65±3.07、敢为性6.07±1.95得分较高,怀疑性4.60±1.87、忧虑性4.95±1.72得分偏低;除幻想性、世故性以外,16PF的其它14个因子的高、低分两组均在不同的应对方式上存在显著差异.结论 不良人格对应对方式的影响值得重视,要加强对军校大学生的健全人格教育,促进心理健康发展.     

中学骨干教师人格特征的调查研究

目的 :了解中学骨干教师的心理素质与人格特征 ,为进一步选拔和优化师资队伍提供依据。方法 :采用 16PF分别对来自全省各地参加省级培训的中学骨干教师进行集体问卷调查。结果 :①中学骨干教师人格品质较优 ,尤其表现在乐群性、兴奋性、世故性等方面 ,但在实验性、独立性、紧张性和忧虑性方面表现欠佳。②中学骨干教师在人格因素上存在男女性别差异。女教师比男教师更为乐群、敏感、幻想 ,而男教师比女教师更为独立。结论 :充分利用和发扬中学骨干教师优秀的人格品质 ,克服他们消极的人格品质是非常重要的。     

中青年处级干部心理健康及人格特征调查分析

目的为组织部门从总体上把握与提高中青年处级干部心理素质,以及领导干部的选拔和评估作参考。方法采用症状白评量表(ScL一90)及卡特尔16种人格因素测验(16PF),对86名中青年处级干部作测量。结果中青年处级干部心理健康状况远好于普遍人群,人格特征表现为情绪成熟稳定、热情外向、独立积极、自律严谨、沉着自信、理智现实、信赖随和、敢作敢为等特点,但创造性、有恒性有待提高。多元回归分析发现,紧张性、性别和自律性3个因素对心理健康有一定的预测作用。结论中青年处级干部心理健康和人格特征良好,人格特征与心理健康之间存在一定关系。     

抑郁症患者的人格特点分析

目的探讨抑郁症的人格特征。方法对67名抑郁症患者进行卡特尔16种人格因素测试,采用SPSS统计软件进行独立样本t检验等方法进行统计分析。结果男性抑郁症患者与全国常模比较在稳定性(C)、恃强性(E)、敢为性(H)、实验性(Q1)显著低于全国常模,忧虑性(O)、紧张性(Q4)因素上显著高于常模分数(P<0.01,P<0.001)。女性抑郁症患者与全国常模比较在稳定性(C)、恃强性(E)、独立性(Q2)、自律性(Q3)因素显著低于全国常模分数,而敏感性(I)、忧虑性(O)、紧张性(Q4)因素显著高于全国常模,具有显著性差异(P<0.05,P<0.01,P<0.001)。在次元人格因素方面具有焦虑水平高,常感不满意,内向胆小,情绪困扰,优柔寡断,依赖性强,心理健康水平低,成就差、有一定的创造力和较低的适应能力等特点。结论抑郁症更易发生在情绪不稳定、敏感、易受环境支配、依赖、畏怯退缩、缺乏自信心等人格特点的人群。