网络课程交互性初探

随着信息技术的普及，网络技术已融人到学科教学之中，国内实施网络学历教育的高校也越来越多，面向中小学生的教学网站相继开通，针对不同对象群的专业教学站点日趋活跃。然而，在这个似乎繁荣的表象背后却存在着远不如人们预期的诸多深层问题，如资源表现形式、媒体技术功能发挥、二次开发中媒体形态的设计、教学资源的检索、交互性等同题。相关研究表明，交互已成为远程教育质量保证的重要环节。     

网络课程交互性初探

一、影响网络课程的交互性因素 在网络教学的实践中，影响交互效果的因素比较多，有来自教师和学习者主观方面的因素，也有来自于技术及网络课程所提供给的交互功能方面的客观因素。在网络教学中的主观因素的改变往往会受客观因素的影响，所以，在网络课程设计中，充分考虑网络课程交互的因素对提高其交互性有着直接关系。笔者认为影响网络课程交互性因素至少有以下几方面：     

军队网络课程交互性研究

网络课程作为现代教育和终身教育的一种方式,越来越受到社会各界和专家学者的关注。网络课程的实际教学效果已经成为衡量网络课程的标准,而网络课程的交互性水平是评价网络课程的关键因素,因此,提高网络课程的交互性亟不可待。本文对网络课程的交互性进行了深入的研究,并对研究结果进行了整理和提炼。     

网络课程的可交互性设计探讨

网络课程的可交互能力反映了网络课程的内在品质,其交互功能的强弱将直接影响学习对象的学习效果。根据目前网络课程中可交互性设计的现状,本文对网络课程的可交互性设计进行了探讨,提出了五个设计原则,讨论了网络课程可交互性的制作流程。     

现代远程教育中网络课程交互性研究

在现代远程教育中,网络课程已成为一种学习的重要形式,而交互性是其与学习者之间重要的一个纽带.文章从对网络课程和交互性的探求入手,对网络课程交互性的特点进行深入分析,提出了旨在增强网络课程交互性的建议.     

基于AJAX技术的网络课程可交互性研究

“可交互性”是评价网络课程质量的一个重要指标。本文分析了当前网络课程在可交互性方面的不足,阐述了AJAX技术的原理和特点,构建了运用AJAX技术提高网络课程可交互性的一个模型,并提出了在网络课程中应用AJAX技术的途径。     

网络课程初探

本文结合我国网络课程建设的现状，探讨了网络课程的含义和设计目标，对网络课程建设中存在的问题进行了分析，并提出了建议。     

远程教育课程的交互性评价

本在对交互作用这一概念深入理解的基础上，引用了Roblyer等人的远程教育课程交互性评价标准，分析了理解这个标准时需要注意的几个因素。     

英语语音网络课程交互性检验

目前高职院校英语语音网络课程研究缺口较大,本文将交互性作为一门网络课程质量的核心评判标准,描述了一项英语语音网络课程交互性检验的研究,通过问卷、访谈、学生作业等手段收集定量与定性数据。数据分析表明,基于交互性理念设计的英语语音网络课程有效地改善了学生的语音学习面貌,但与此同时,课程交互性的空间仍有待提升。     

高职英语交互性教学模式初探

高职英语课程的教学目标是培养学生实际应用英语的能力,即交际能力,而交际能力的培养必须有各种交互活动的开展。交互性语言教学理论对高职英语教学有重要的借鉴指导作用。教学活动的开展应以学生为主体,以交际为语言学习的目的,以“交互”为学习交际的最佳途径。教师充分发挥交互活动的设计者、组织者、参与者、促进者和评价者的作用,根据学生的需要和特殊环境,以课文为互动活动资源,从课前、课堂和课后三个阶段组织设置交互性任务活动。     

多媒体网络课件交互性设计

本文分析了多媒体网络课件交互性的特点 ,利用网络提供的交互途径 ,提出了一些多媒体网络课件交互性设计的原则和方法。     

网络体育新闻的交互性特征

在网络传播中,受众与传播者或者受众与受众之间可以在一定程度上进行直接双向交流的特性叫做网络交互性,是最具吸引力和发展空间的特性.交互性使网络媒体真正成为大众共同发言的媒体.     

多媒体网络课件交互性设计

本文分析了多媒体网络课件交互性的特点 ,利用网络提供的交互途径 ,提出了一些多媒体网络课件交互性设计的原则和方法     

远程网络教学交互性探讨

远程网络教学突破了传统的教学形式，为教与学提供了新的平台。但因为所运用的技术在互动性方面各有长短，有的能实现教与学的交流，有的能实现学与学之间的交流。有实时的，有非实时的。因此，我们必须分析各自的功能，以便在实施不同的远程网络教学模式时采用不同的媒体技术，优化使用有限的教学媒体资源。     

网络课件中的交互性设计

交互性是网络课件设计的重要内容之一。网络课件中的交互设计可以通过提供导航条、设计自测题、创设问题情境、添加趣味游戏、设计模拟实验等手段来实现,从而激发学习的积极性与主动性,活跃学习氛围,有效提高学习效率。     

如何设计交互性微课程1

若使微课程能够真正的支持和促进有效学习,促进教学质量的提升,需要在微课程设计中综合考虑多种学习要素,要兼顾学习者的特点、课程的要求、教学环境的变化、技术手段的限制等。因此,在微课程资源设计中要进行综合设计,不仅要强调教学主题或教学内容的微型化、简介化,更重要的是要突出强调学习内容的即时反馈和学习过程的交互性。本文对微课程研究现状及设计中存在的问题进行了梳理,从五个方面对交互性微课程设计进行了阐述,并通过实际案例给出了设计方案。     

网络教学交互性模式的实现

计算机技术和信息科学的快速发展给人类社会的发展带来了巨大变化。伴随着网络技术和多媒体的出现而产生的多媒体网络教育,是对传统的教学方法、教学效果的挑战,也给教学     

网络教学交互性模式的实现

计算机技术和信息科学的快速发展给人类社会的发展带来了巨大变化。伴随着网络技术和多媒体的出现而产生的多媒体网络教育，是对传统的教学方法、教学效果的挑战，也给教学改革带来了机遇。现代教育技术的应用，既为学生课堂增加了教学资源、扩充了教学手段和教学方式，     

普通话网络课程建设初探

为突破传统普通话教学中讲练式学习,口耳相传式教学模式把教学内容与现代化教育技术有机地整合起来．开展普通话网络课程建设,旨在将普通话课程由单一的老师带读学生跟读,提升到声像结合与网络互动的层面,使多媒体从原来只作为教师的演示工具转变为学生的认知工具,实现以学生为主体的个性化、自主化的开放式教学,从而有效地提高学生普通话应用能力。