略谈德育在小学语文课堂实践中的渗透

教师的职责是教书育人,但是传统的应试教育思想下,我们却只单纯地强调了教书,而忽视了育人的过程。这样不仅是对教师职业的不负责,更是对学生、广大家长的不负责。在今后的小学语文课堂实践中,我们应当注意文化知识与德育的平衡,将德育巧妙渗透于小学语文教学中,实现学生的全面发展。     

在小学语文课堂教学中渗透德育

小学语文学科在渗透德育方面有着得天独厚的优势。在小学语文教学活动中,教师要把握德育时机,利用语文课程中的德育资源,在教学过程中巧设德育点,不仅可以培养学生高尚的情操、高尚的品质,还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观。     

小学语文课堂教学中德育渗透的思考

小学课堂既是学生获取知识的平台,也是进行德育的主阵地。语文学科有着得天独厚的优势,教材中有很多包含爱国主义、奉献精神以及行为习惯优良、思想品质高尚的德育素材课文。教师要充分挖掘语文学科中的德育因素,以单元为向导,制定德育渗透点;以文本为依托,寻找德育融合点;以课堂生成为契机,有效渗透德育,使学生受到潜移默化的感染与熏陶,在语文素养提升的同时,思想道德素质也得到提高。     

小学语文课堂教学中德育渗透的思考

小学课堂既是学生获取知识的平台,也是进行德育的主阵地.语文学科有着得天独厚的优势,教材中有很多包含爱国主义、奉献精神以及行为习惯优良、思想品质高尚的德育素材课文.教师要充分挖掘语文学科中的德育因素,以单元为向导,制定德育渗透点;以文本为依托,寻找德育融合点;以课堂生成为契机,有效渗透德育,使学生受到潜移默化的感染与熏陶,在语文素养提升的同时,思想道德素质也得到提高.     

农村小学语文课堂教学中德育的渗透

受地域环境和教育环境的影响,农村小学的学生在长期的不良社会影响下,其思想道德出现了诸多的问题,如说谎等不良行为大量存在。在立德树人背景下,小学语文教学活动的开展,不仅要使学生掌握有价值的语文知识,还要在该学科育人价值发挥的过程中提升学生的道德品质。基于此,针对当前农村小学生的思想道德问题,尝试在语文教学的各个部分对学生进行道德教育。     

如何在小学语文课堂教学中渗透德育

<正>随着我国教育界的指导思想发生转变,各学科教师应注重结合学科知识教学,发挥学科知识的德育优势,渗透德育理念,可有效促使学生的思想道德品质获得改善,为社会和国家培育更多具有优秀品质的高素质人才。基于推动学生长远发展角度展开小学语文知识教学,教师应充分发挥语文学科的育人功能,结合自身多年教学经验,在语文知识讲解中有效渗透德育理念,有效推动学生的思想道德品质获得良好发展。在小学阶段加强学生综合素质的养成,     

小学语文课堂教学中的德育渗透

语文课堂教学中的德育渗透就是融入性德育教育的一种重要方式.小学语文学科是对学生进行德育的重要载体、媒介.在小学语文教学中,教师要晓之以理、动之以情、导之以行,从而渗透德育观念,培育道德情感,引领道德实践.教师要充分发挥语文学科的德育功能,对学生进行潜移默化的德育渗透、教育.     

浅谈小学语文课堂教学中德育渗透的方法

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

略谈小学信息技术教学中的德育渗透

当今世界,科学技术突飞猛进,英特网在中国的迅速普及,使得人们的工作方式、生活方式、学习方式甚至联系方式都得到进一步的扩展与延伸,中国也开始步入一个全新的信息时代。然而,中国青少年在享受着这顿美味的"世界大餐"的同时,也不可避免地遇到了新的困惑——信息道德。     

浅谈小学语文课堂教学的德育渗透

小学语文新课程标准指出：＂应提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。＂ 一、良好的师德形象是课堂教学中德育渗透生动形象的活的教材     

浅谈小学语文课堂教学的德育渗透

小学语文新课程标准指出:应提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。一、良好的师德形象是课堂教学中德育渗透生动形象的     

小学语文课堂教学中要渗透德育之美

一直以来,道德教育都是小学语文教学中的重要内容,如何在良好的教学环境中将学生培养成一个道德高尚的人是教育界永恒的探索话题。随着素质教育改革的落实,德育教育更是提上了日程。本文从小学语文教学角度出发,着重将德育教育与小学语文写作教学联系起来,通过二者有机结合更好地培养小学生的德育素养。     

小学语文课堂中渗透德育的途径

<正>小学语文课程与德育工作的有机融合,能体现出现代化的教学特色。语文教学不仅为学生提供学习了解语文学的知识内容,还要成为传承弘扬优秀文化、培养学生良好的心理素质与精神品质的载体。基于此,本文从小学语文课堂实践角度出发,探讨在当前语文课堂教学中如何融合德育理念,以培养学生全面发展为目标,促进小学语文教学与德育工作的顺利开展。语文学科以其自身的内容具有强烈的人文因素,在当前的语文教学课堂中,不仅要教会学生基本的文学知识,更要让学生在学习过程中不断提升学习能力,促进学生养成正确的思想观念,     

浅议在小学语文课堂教学评价中渗透德育

语文不仅具有工具性,还具有思想性,是一门综合性很强的基础学科。语文学科的思想性不仅包含了思想情绪的表现,还包含了政治色彩、爱国精神、人文道德、审美情趣等各个方面。课堂评价是语文课堂教学的重要组成部分,是激发学生学习语文的积极性、促进学生主动学习语文的有效手段。将德育贯穿语文教育教学活动的全过程,对促进学生身心的健康发展具有主导性作用。     

语文课堂教学中德育的渗透

语言文字是人们表情达意、进行思想交流的工具。语文课进行思想品德教育,就要引导学生品味词句,推敲标点,学习修辞,感情朗读,使文章的思想性自然流露出来,让学生受到熏陶感染;就要通过语言文字所描述的人、事、景、物,把课文中的观点、观念、思想、道理自然地渗透给学生,使学生潜移默化地受到教育,从而达到文与道的有机统一。     

小学语文课堂教学中的德育渗透探讨

在现代素质教育理念下,德育教育对学生的成长与发展来说至关重要。尤其是对于小学生而言,其价值观念、人格品质、道德理念正处于初步形成时期,在此时必须要对他们加强德育教育,使他们的内在思想观念能够朝着正确的方向发展,引导他们健康成长。而小学语文作为一门文以载道的学科,在德育教育方面具有诸多的优势,语文教师应当借助这些优势,在教学中对学生进行有效的德育渗透。本文基于作者自身的实际教学工作经验,主要对如何在小学语文课堂教学中对学生进行德育渗透,提出了部分探讨性意见,以期能对学生的德育素质能力提升和健康成长起到促进作用。     

论小学语文课堂教学中的德育渗透

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。在不同教学内容、不同教学环节、不同教学方法中实现语文课堂教学中的德育渗透。     

论小学语文课堂教学中的德育渗透

把德育放在首位,这是实现社会主义教育目标的根本保证。而语文教学的优势,就是能让学生在语言文字的训练中,移默化地受到熏陶感染,从而提高思想认识,陶冶道德情操。小学语文教学中的德育渗透,要体现在字、词、句、段、篇的教学中。在读写训练中,在语文教学的全过程中,要做到"入于学生之耳,根于学生之心,发于学生肺腑,而布于学生之四肢。"下面谈谈如何在小学语文教学中进行德育渗透。一、从字词句入手,在感悟中渗透德育张志公先生曾经提出:"语文教学,必须把训练学生运用字、词、句、段、篇的能力和训练学生理解语言所表     

简析小学语文课堂如何渗透德育教学

语文学科在小学教育体系中占据着重要位置,是一门集思想性和知识性于一体的学科。语文课堂教学的开展,不但能够向学生传递丰富的文化知识,还能够向学生传递正确的思想道德理念,进而促进其全面发展。由此可见,语文教学和德育教学的关系是紧密结合的。因此,小学语文教师应将德育教学逐渐渗透进小学语文课堂中,以此对学生产生潜移默化的影响。