护士组织气氛与护士职业认同的相关性研究

目的探讨三级甲等综合性医院的护士组织气氛和护士职业认同的相关性。方法采用护士组织气氛感知量表和护士职业认同评定量表,对天津市某大型三级甲等综合性医院的护士进行问卷调查,并对结果进行相关性分析。结果护士组织气氛得分(111.83±20.15)分,处于中等偏上水平;护士职业认同得分(103.40±17.90)分,处于中等水平。护士组织气氛各维度与护士职业认同均存在显著正相关(P0.01)。结论建议护理管理者完善护理支持系统,创建公正、和谐的护士组织气氛,提高护士地位,提升护士职业认同水平。     

护士人文关怀行为与职业认同的相关性研究

目的：调查临床护士的人文关怀行为和职业认同,并分析二者的相关性。方法：采用关怀评估问卷修订版（Modified CARE-Q）和职业认同量表,对490名临床护士进行问卷调查。结果：临床护士人文关怀行为的评分为（268.1±37.6）分,处于中等偏上水平。护士职业认同评分为（30.92±9.28）分,处于中等水平。护士人文关怀行为评分与其职业认同呈正相关（r=0.165,P=0.000）。结论：临床护士社会心理或情感维度的人文关怀行为仍然有待提高,通过加强护士的职业认同来改进护士的人文关怀护理是可行的。     

精神科护士职业认同与离职意愿的相关性分析

[目的]探讨精神科护士的职业认同现状与离职意愿之间的相关性。[方法]选取2017年9月—2017年10月上海市6所区级精神卫生中心临床护士436人,使用护士职业认同评定量表、护士离职意愿量表及一般情况问卷对其进行调查。[结果]436名精神科护士职业认同评定量表总分为(99.72±15.60)分,低于其他护士群体,离职意愿量表总分为(15.75±3.67)分,处于偏高水平。精神科护士的职业认同总分与离职意愿总分呈负相关(P0.05)。[结论]精神科护士职业认同现状处于中等及偏低状态,离职意愿现状处于中等及偏高状态,两者呈负相关,管理者应高度重视精神科护士这一特殊群体的职业认同现状,采取有效措施,切实提升其职业认同感,从而降低护士离职率,促进精神科护理队伍可持续发展。     

临床儿科护士职业认同水平与护理冲突的相关性研究

目的调查临床儿科护士职业认同的总体水平,并分析其与护理冲突的相关性。方法采用护士职业认同评定量表、组织冲突量表和工作-家庭冲突量表对149名临床儿科护士进行调查。结果临床儿科护士职业认同总分为(99.40±18.55)分,处于中等水平;管理冲突和工作家庭冲突与临床儿科护士职业认同总分呈负相关(P0.01或P0.05)。结论建议护理管理者针对影响因素,加强针对性、规范化培训,以提高临床儿科护士的职业认同水平,稳定护理队伍,提高护理队伍的整体素质水平。     

网约护士心理资本与职业认同的相关性研究

目的探讨网约护士心理资本与职业认同的现状及其相关性,为提高其心理资本水平、增强职业认同感提供参考。方法2021年1-3月,采用便利抽样法选择潍坊市5所开展“互联网+护理服务”医院的网约护士211名为研究对象,采用一般资料调查表、护士心理资本问卷、护士职业认同评定量表对其进行调查。结果网约护士心理资本总分为(94.00±9.99)分,职业认同总分为(113.62±14.41)分。不同性别、年龄、职称、工作年限及是否主动从事上门护理服务工作的护士的心理资本差异均有统计学意义(均P<0.05)。心理资本总分及其各维度得分与职业认同总分及其各维度得分均呈正相关(均P<0.01)。结论网约护士心理资本处于中等偏上水平,职业认同处于中等水平,且两者呈正相关。管理者应采取措施改善网约护士心理资本状况,从而增强其职业认同感。     

国内外护士职业认同的研究进展

主要综述了护士职业认同的测量、护士职业认同发展过程、护士职业认同发展过程中的影响因素。     

肿瘤科护士职业召唤、职业认同及留职意愿的相关性研究

目的:了解肿瘤科护士的职业召唤、职业认同及留职意愿的现状,并探讨三者之间的关系。方法:便利选取河南省某三级甲等综合医院肿瘤科护士180人为研究对象,采用职业召唤量表、护士职业认同量表和护士留职意愿量表进行调查。结果:肿瘤科护士留职意愿总均分为(3.30±0.62)分,职业召唤总均分为(3.23±0.71)分,职业认同总均分为(3.36±0.54)分。肿瘤科护士留职意愿与职业召唤、职业认同均呈正相关(r值分别为0.831,0.743,P均<0.01)。结论:肿瘤科护士职业召唤、职业认同和留职意愿有待提高,职业召唤、职业认同等是影响肿瘤科护士留职意愿的重要因素。护理管理者应建立完善相关激励机制及培训制度,激发肿瘤科护士的工作热情,增强其职业认同感,从而提高其留职意愿,促进护理队伍的稳定。     

国内外护士职业认同的研究进展

主要综述了护士职业认同的测量、护士职业认同发展过程、护士职业认同发展过程中的影响因素.     

国外护士职业认同的研究及启示

职业认同是职业人的自我概念[1],是对社会赋予的职业角色的承认,自内心接受该职业,并对它做出积极的感知和正面的评价。它既指一种过程,也指一种状态。"过程"是指职业人从自己的经历中逐渐发展、确认自己职业角色的过程,"状态"是指职业人当前对自己所从事职业的认同程度[2]。职业认同是职业人工作的重要心理基础,是其职业发展的内在激励因素,探索护士职业认同的内涵及其发展影响因素,对护士个体职业发展及护理学科的发展都具有重要意义。我国护士职业认同的研究刚刚起步,而在国外,护士职业认同已经成为重要的独立研究领域,其研究成果对护理界有积极的借鉴意义。     

护士职业认同及其干预策略的研究进展

当今,全球性护士短缺及职业认同危机问题日益加重~([1]).如美国相关调查报道,超过250万执业护士的工作积极性不高~([2]);新毕业护士的离职率不断攀升~([3]),其中,约60%在从事护士工作1年内即离开护理岗位~([4]);护士的职业认同水平明显低于其他职业人群~([5-6]).     

专业护理实践环境与护士组织承诺的相关性研究

目的描述三级医院专业护理实践环境以及护士组织承诺的现状,并分析两者之间的相关性。方法运用护士实践环境量表和中国职工组织承诺量表对连云港市两所三级医院的279名护士进行调查。结果护士实践环境量表总分（2.64±0.47）分,护士组织承诺总分（2.76±0.53）分。一般资料中影响专业护理实践环境的因素有科室、工作目的 ;影响护士组织承诺的因素有岗位年限、工作目的。专业护理实践环境与护士组织承诺呈正相关（P〈0.01）。结论采取针对性的措施,提升专业护理实践环境水平,同时提升护士的职业使命感,是提高护士组织承诺的有效举措。     

高职实习护生职业场所欺凌与职业认同的相关性研究

【摘要】目的 探讨高职实习护生职业场所欺凌与职业认同的相关性。方法 采用便利抽样法，抽取2022年苏州卫生职业技术学院抽取某高职院校分布于7家三级甲等医院的实习护生135名作为调查对象。采用一般资料问卷、负性行为问卷和职业认同问卷对135名高职实习护生进行调查，使用SPSS 23.0软件对调查数据进行统计分析。结果 高职实习护生负性行为问卷总分为（28.28±7.73）分，个人相关负性行为、工作相关负性行为和组织不公3个维度均分分别为（1.20±0.36）分、（1.19±0.27）分、（1.70±0.75）分；高职实习护生职业认同总得分为（62.83±12.10）分，各维度得分由高到低分别为：社会说服、社会比较与自我反思、职业自我概念、留职获益与离职风险、职业选择的自主性，5个维度平均分分别为（3.90±0.88）分、（3.82±0.67）分、（3.74±0.82）分、（3.59±0.83）分、（3.35±0.75）分。未受欺凌者和遭受欺凌者在职业认同总得分和各维度得分差异具有统计学意义（P<0.05）。高职实习护生负性行为问卷各维度得分和总分与职业认同各维度（职业选择的自主性除外）得分和总分具有显著的相关性（P<0.05）。组织不公和工作相关负性行为与职业认同总分呈显著的负向影响关系（P <0.05）。结论 高职实习护生遭受职业场所欺凌程度较低，职业场所欺凌与职业认同呈负相关关系，职业场所欺凌频率越高、程度越深，职业认同水平越低。     

Developing professional identity in nursing academics: The role of communities of practice

This paper analyses the current standing of nursing within the wider United Kingdom (UK) higher education (HE) environment and considers the development of academic identity within the sector, introducing a technology mediated approach to professional learning and development. A community of practice (CoP) is a way of learning based on collaboration among peers. Individuals come together virtually or physically, with a common purpose, defined by knowledge rather than task [Wenger, E., 1998. Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity, sixth ed. Cambridge University Press, Cambridge]. In 2008, a small team of academics at Glasgow Caledonian University, School of Nursing, Midwifery and Community Health created and implemented iCoP, a project undertaken to pilot an international CoP, where novices and expert academics collaborated to debate and discuss the complex transition from clinician to academic. Although not intended as a conventional research project, the developmental journey and emerging online discussion provide an insight into the collective thoughts and opinions of a multi-national group of novice academics. The article also highlights the key challenges, problems and limitations of working in an international online arena with professionals who traditionally work and thrive in a face to face, real time environment.     

实习护生心理弹性与职业认同感的相关性研究

目的：探讨实习护生心理弹性与职业认同感的相关性,为护理人才队伍发展提供参考依据。方法：采用一般资料问卷、心理弹性量表及职业认同感量表对天津市某2所医学院校的340名实习护生进行调查,并分析心理弹性与职业认同感的相关性。结果：共回收有效问卷330份,有效回收率为97.9%。实习护生心理弹性总分为（66.35±15.57）分,处于一般水平;职业认同感总分为（65.61±11.37）分,处于一般水平;单因素分析显示是否独生子女、是否学生干部、志愿填报护理专业、是否选择从事护理工作的护生职业认同感量表得分差异有统计学意义（P<0.05）;Spearman相关分析显示心理弹性量表总分及各维度得分与职业认同感量表总分呈正相关（P<0.01）。结论：实习护生心理弹性、职业认同感处于一般水平。为培养具有高素质和高度职业认同感的护士队伍,学校和医院应在专业教育阶段和临床教学阶段注重实习护生的心理弹性培养和心理干预指导,开展护士职业情感教育,帮助其更好地应对心理压力,提高职业认同感。     

在校本科护生职业认同感状况及其影响因素

目的 探索在校本科护生职业认同感状况及其影响因素.方法 采用护生职业认同感问卷对405名在校本科护生进行职业认同感状况的问卷调查,用Hierarchical多元回归分析职业认同的影响因素.结果 在校本科护生总体职业认同评分为(3.20±0.43)分;职业认同各维度发展不均衡,职业期望最高,而职业认知最低.性别(β=-0.243,t=-11.015,P＜0.05)、择业原因(β=0.027,t=13.009,P＜0.05)对护生总体职业认同有显著回归效应,能解释50.8％变异量,而是否独生子女、年级、是否班干部3个因子未进入回归方程.结论 职业认同教育应贯彻于护理教育各阶段,护理教育管理者应从宏观调控结合微观处理着手,把职业认同教育作为系统工程全面展开.针对不同性别、不同择业原因护生分析相关原因,采取不同措施,进行专业思想教育和情感教育,进而提高护生的职业认同感.     

Measurement of professional identity in Chinese nursing students

ObjectivesChinese nurses continue to display low professional identity. It is becoming an emergent issue in China how to help nurse students develop their positive professional identity. This paper is to develop the Professional Identity Scale for Nursing Students (PISNS).MethodsLiterature review, and interviews with students and experts were adopted to develop initial item. Reliability and validity of the scale were respectively examined by computing internal consistency coefficient alpha and split-half Spearman Brown for equal length, and Exploratory Principle Component Factor Analysis.ResultsFive factors with 17-item were obtained explaining 58.9% of the total variance. Cronbach's alpha, and split-half reliability was 0.83 and 0.84 respectively.ConclusionsGiven its high reliability and validity, PISNS could be used as a measurement tool for educators to evaluate the developing level of professional identity in nursing students and assess the effectiveness of corresponding interventions and strategies.     

护理专业本科男生职业认同现状及影响因素的调查研究

目的了解护理专业本科男生的职业认同状况及影响因素。方法应用护生职业认同问卷、青年学生社交能力评定问卷及其他影响因素问卷对171名护理专业本科男生进行问卷调查分析。结果 1护理专业男生职业认同得分23⁷7(47.21±9.73)分。职业认同的5个因子得分中职业自我概念和留职获益与离职风险得分最低;2不同年级护理本科男生职业认同总分存在差异(P<0.05);3多元逐步回归分析显示专业态度、社交能力对护理专业男生职业认同有显著影响(P<0.05)。结论护理专业本科男生职业认同处中等水平。护理教育者和管理者可根据护理专业本科男生的特点,通过培养其社交能力及职业情感,树立良好的专业态度,提升其职业认同,为稳定其就业观及实现自身价值奠定基础。     

温州市护士职业认同的调查分析及对策

目的了解温州市护士对护理职业认同情况,提出对策。方法自行设计调查表,对温州市6所医院715名护士进行问卷调查。结果护士总体对职业角色认同确定、情感积极,具有一定的工作动力水平;不同护龄、职称护士对"坚持上夜班"的认同,组内比较有统计学意义。结论温州市护士职业认同度较高,但亦存在负面职业认同,管理者应引起重视。     

在护理本科教育中增加职业认同教育

本文分析了护理本科生在校学习期间,由于护生自身、专业特点、社会影响及教育体制造成护理本科生职业认同感较低,而职业认同感低是造成护理人才流失的主要原因。根据这些原因,本文提出了在护理本科教育中增加职业认同教育的方法和重要性,并指出职业认同教育需要长期计划和各个阶段配合。     

Association between proactive personality and professional identity of nursing undergraduates: The mediating role of resilience and irrational belief

AimTo examine the relationship between proactive personality and professional identity of undergraduate nursing students, including the role of psychological resilience and irrational belief as mediators.BackgroundPersonality has been shown to play a crucial role in determining professional identity. However, the influence of proactive personality on professional identity in the nursing field is poorly understood and requires further investigation.DesignWe conducted a cross-sectional study in China. Between July and December of 2021, 860 nursing undergraduates participated in an online questionnaire survey.MethodsFour main variables (proactive personality, psychological resilience, irrational belief and professional identity) and two covariates (willingness to choose nursing profession and family attitude towards nursing) were assessed. The assessment tools chosen are both valid and reliable. To test the proposed multi-mediation model, linear regression analysis by Hayes's SPSS macro-PROCESS was used.ResultsThe results revealed that PP, PR and PI were positively connected with one another, but negatively with IB. PP positively predicted PI through direct and indirect paths, after controlling for two covariates. The percentage of indirect path (78.72%) outweighed the direct path (21.28%). The indirect effect of PR (72.51%) was higher than that of PR and IB (6.21%). PI was also positively predicted by students’ "Yes" willingness and families’ "supportive" attitude towards nursing.ConclusionThis study stated that nursing educators should take nursing students' PP seriously, which would allow for activities to be taken to improve their PR and decrease their IB, hence continuously enhancing their PI. In addition, respecting students' professional aspirations and improving family support may also be valuable ways to boost their PI.