高职涉外护理专业《护理英语》教学模式探讨

目的:探讨涉外护理专业《护理英语》教学模式,提高《护理英语》教学效果。方法:分析出国护士考试美国护士资格考试(CGFNS)试题特点和澳洲护士职业英语考试(OET)试题特点,将出国护士考试精髓融入护理英语教学中(以CGFNS内容为教学主线,以OET考试形式为教学模板),归纳总结出一套综合性教学模式:掌握专业词汇的构词规律;将护患角色扮演用于课堂教学;模拟训练书写护理计划各个板块等为主线,找出护理英语教学的切入点,并编写出配套的教材。结果:构词规律的学习使学生达到了"猜词、造词"的能力,迅速扩增了词汇量;角色扮演进入课堂中解决了学生面对病人出现"哑巴"的状态;护理计划的书写使学生模拟临床护理从而能够学以致用;西方护理理念的学习可以让学生了解中西方护理的差异;配套的教材是以上教学模式的结晶。结论:这种综合性的教学模式和配套的教材既适应国内医护英语等级考试(METS考试),更适应多种出国护士资格考试(CGFNS和OET的考试),并使学生具备在工作中能流利地进行交流和护理记录书写的能力,是值得推广的一种教学方法。     

涉外护理专业CGFNS式专业英语教学模式探索

目的：探讨涉外护理专业专业英语教学模式,提高专业英语的专业特色及其对专业课的辅助作用。方法：通过对2004级涉外护理专业35名学生采取CGFNS式的专业英语教学,与同等条件采用常规教学模式的对照组45名学生在课程结束后比较专业英语口语表达、专业词汇、专业理念、专业课成绩等。结果：涉外护理专业学生在各方面明显优于对照组。结论：CGFNS式的专业英语教学,有利于学生的专业英语水平的提高及专业能力的培养。     

涉外护理专业实践课教学模式改革的探讨

目的探讨涉外护理专业临床实践课的教学模式。方法调整我院涉外护理专业理论课与实践课的学时比例,采用集中理论授课与集中临床实践相结合的方式,对涉外护理专业进行实践课程的教学改革。培果从患者、带教教师、学生三方面进行评价．结果显示：大部分学生沟通能力提高,能更好地掌握相关的理论知识。结论这种教学实践课的教学改革可行,提高了学生的沟通能力和专业知识水平,值得借鉴。     

情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用

目的 探索情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用效果.方法 将84名学生分成对照组与实验组,对照组采用常规教学法,实验组采用理论授课与情景剧表演相结合的形式进行教学,教学结束后进行理论和实训考核,并以问卷调查的方式了解学生对教学效果的评价.结果 实验组学生综合考核成绩均高于对照组学生;95.24％的学生认为情景剧教学的方式可激发学习兴趣,85.71％～92.86％的学生认为可提高语言及非语言沟通技巧,有效培养人际沟通能力、合作学习的能力,有利于调动主动学习的积极性,有利于职业情感的培养.结论 情景剧表演教学方法有利于学生综合素质的提高.     

涉外护理人才培养模式的研究进展

从涉外护理教育产生的背景和科学意义、涉外护理人才培养模式发展现状等方面进行综述,重点分析了国内涉外护理发展现状。     

本科涉外护理学生的英语学习方法探讨

随着全球化发展,国际护理事业飞速发展,我国的护理教育也面临着机遇和挑战的并存,涉外护理专业应运而生,本科涉外护理专业的学生不仅要掌握熟练的护理技能,更要加强英语的学习,本研究就本科涉外护理学生的英语学习情况进行探讨。     

优质护理情景剧表演在护理礼仪教学培训中的应用

目的:探讨优质护理情景剧表演在护理礼仪教学培训中的应用效果。方法:选取我院120名护理人员作为研究对象,将其随机分为观察组和对照组各60名。对照组采用传统的护理礼仪教学模式进行培训;观察组融入优质护理情景剧表演相结合的形式进行护理礼仪教学培训并考核,同时发放培训模式效果调查问卷。结果:观察组护理礼仪教学培训考核成绩均优于对照组(P<0.05)。结论:优质护理情景剧表演教学方法有利于规范护士工作行为,有效推动护士人文素质教育,保证了护理服务质量。     

涉外护理教学的现状分析

随着世界性的护理人力资源的紧缺、人才流动的全球化及国门的打开，涉外护理人才的需求大大增加。在此国内外环境下，我国的涉外护理教育开始探索与发展之路。本文就目前各个院校实施的涉外护理教学进行了现状的分析。     

涉外护理英语教学现状与思考

分析目前涉外护理英语的教学现状和存在的问题,从招生制度、课程定位与课程内容、教材选择、师资队伍建设、英语和涉外护理工作语言环境、考评方式、学生管理方面探讨提高涉外护理英语教学质量和涉外护理人才培养的对策。     

高职涉外护理专业递进渗透式双语教学模式的实践研究

[目的]探索适合高职涉外护理专业渗透式双语教学模式.[方法]选取2007级高职涉外2个护理班92名学生作为实验组,采用文献研究法、访谈法、调查法、行动法实施递进渗透式双语教学模式.2007级同轨授课的高职护理班为对照组,采用传统教学.[结果]实验组学生愿意接受递进渗透式双语教学模式,<人体解剖学><护理学基础>期末考试成绩两组比较差异均无统计学意义;全国专业英语METS 1级～3级考试,实验组通过率分别为100.0%、88.6%、38.5%,对照组分别为92.3%、62.8%、6.7%,两组比较差异有统计学意义.[结论]采用递进渗透式双语教学模式激发了学生学习专业英语的兴趣,提高了专业英语水平.     

涉外护理专业英语教学方向和教学模式的研究

目的:探讨涉外护理专业英语教学方向和教学模式以适应医护人才国际化的发展。方法:通过对我国涉外护理专业英语教学现状调查,结合出国护士考试特点,分析问题,发现问题,找出涉外护理专业英语教学的切入点。结果:以大学英语为基础,强化基础英语教学;以雅思考试理念为技能,强化日常语言应用技能;以护理职场为导向、临床护理工作岗位为核心,突出护理英语的特色教学。结论:涉外护理是在职业教育指导下开设的特色专业,只有将基础英语教学和专业英语教学有机地结合起来,才能提高护理专业人才外语技能和国际化护理水平,使涉外护理专业具有更大的市场竞争力。     

涉外护理教学的现状分析

随着世界性的护理人力资源的紧缺、人才流动的全球化及国门的打开,涉外护理人才的需求大大增加.在此国内外环境下,我国的涉外护理教育开始探索与发展之路.本文就目前各个院校实施的涉外护理教学进行了现状的分析.     

涉外护理教学的现状分析

随着世界性的护理人力资源的紧缺、人才流动的全球化及国门的打开,涉外护理人才的需求大大增加.在此国内外环境下,我国的涉外护理教育开始探索与发展之路.本文就目前各个院校实施的涉外护理教学进行了现状的分析.     

涉外护理教学的现状分析

随着世界性的护理人力资源的紧缺、人才流动的全球化及国门的打开,涉外护理人才的需求大大增加.在此国内外环境下,我国的涉外护理教育开始探索与发展之路.本文就目前各个院校实施的涉外护理教学进行了现状的分析.     

涉外护理教学的现状分析

随着世界性的护理人力资源的紧缺、人才流动的全球化及国门的打开,涉外护理人才的需求大大增加.在此国内外环境下,我国的涉外护理教育开始探索与发展之路.本文就目前各个院校实施的涉外护理教学进行了现状的分析.     

涉外护理教学的现状分析

随着世界性的护理人力资源的紧缺、人才流动的全球化及国门的打开,涉外护理人才的需求大大增加.在此国内外环境下,我国的涉外护理教育开始探索与发展之路.本文就目前各个院校实施的涉外护理教学进行了现状的分析.     

涉外护理教学的现状分析

随着世界性的护理人力资源的紧缺、人才流动的全球化及国门的打开,涉外护理人才的需求大大增加.在此国内外环境下,我国的涉外护理教育开始探索与发展之路.本文就目前各个院校实施的涉外护理教学进行了现状的分析.     

涉外护理教学的现状分析

随着世界性的护理人力资源的紧缺、人才流动的全球化及国门的打开,涉外护理人才的需求大大增加.在此国内外环境下,我国的涉外护理教育开始探索与发展之路.本文就目前各个院校实施的涉外护理教学进行了现状的分析.     

涉外护理教学的现状分析

随着世界性的护理人力资源的紧缺、人才流动的全球化及国门的打开,涉外护理人才的需求大大增加.在此国内外环境下,我国的涉外护理教育开始探索与发展之路.本文就目前各个院校实施的涉外护理教学进行了现状的分析.