论素质教育对体育教师素质的新要求

针对目前部分体育教师队伍中存在着稳定性差,学识水平偏低,教育观念陈旧和教学方法落后等与素质教育要求不相适应的现状,根据素质教育对体育教师提出的新要求,提出体育教师应具备高尚的师德、全新的教育观念、多元的知识结构、综合的教育能力和健康的人格等基本素质,并对这五个方面的素质进行了具体分析论述。     

从素质教育的角度看体育教师素质

对实施素质教育的重要意义，素质和素质教育的概念与内涵进行了全面的论述，并从素质教育的角度来论述作为一名优秀优育教师所应具备的素质。     

论素质教育对体育教师素质的新要求

针对目前部分体育教师队伍中存在着稳定性差、学识水平偏低、教育观念陈旧和教学方法落后等与素质教育要求不相适应的现状 ,根据素质教育对体育教师提出的新要求 ,提出体育教师应具备高尚的师德、全新的教育观念、多元的知识结构、综合的教育能力和健康的人格等基本素质 ,并对这五个方面的素质进行了具体分析论述。     

素质教育背景下对我国体育教师基本条件的思考

分析了我国应试教育向素质教育过渡的教育发展历程,指出该转变不仅仅是形式的改变,更多的是目标、内容、教育形式以及教育效果的改变,反映了社会对人的体育素质的要求上变化。对此,每一个体育工作者应该及时调整自己,学习新的教育理论,重新审视学校体育的功能。在体育教师的基本条件上,提出了6方面新的素质要求:1.崇高的社会与时代的责任感、使命感;2.掌握现代信息教育技术;3.宽厚的理论基础与广博的知识;4.良好的专项素养;5.先进的现代教育思想和教育理念;6.全面的体育教育能力。     

新时期高校体育教师师德浅析

高校体育教学的目标是全面推进素质教育，促进学生全面健康和谐地发展，这一目标的实现离不开高素质的教师队伍。高素质的体育教师不仅要具备渊博的知识，还要具有高尚的师德。加强高校体育教师师德建设，打造一支高素质的师资队伍，是新时期我国高校体育教育改革的关键。     

素质教育与体育教师素质

全面推进素质教育 ,培养具有创新精神和创造能力的高素质人才 ,提高教师素质是关键。本文着重探讨体育教师在实施素质教育中 ,应该具备的基本素质。     

体育教师形象的构成及其规范

体育教师的形象对学生及其教学效果有直接的影响。从六个方面分析了体育教师形象的构成及其规范。     

试论体育教师的自身素质

人才是综合国力的制高点 ,培养人才的基础在教育。体育教育在人才培养中有其它学科不能替代的作用 ,体育教育的优劣成败关键在体育教师 ,体育教师自身素质的提高是体育教育改革和发展的首要条件。     

论“学者型”体育教师

针对人们对体育教师的偏见认识，提出了“学者型”体育教师的论题，并讨论了“学者型”体育教师的概念、“学者型”体育教师的形象特征以及“学者型”体育教师的培养途径。     

高职院校大学生心目中的体育教师形象调查

运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法和测量法等方法,对大学生心目中体育教师形象进行调查分析。研究结果表明:在专业能力和示范因素上男生的分数优于女生分数,而在语言因素上女生的分数优于男生分数;在专业能力因素上中专生的分数优于大专生分数,而在仪表因素上大专生的分数优于中专生分数;在语言因素上文科生的分数优于理科生分数,而在专业能力因素上理科生的分数优于文科生分数。     

试论创造性体育教师的素质

人才是综合国力的制高点，培养人才的基础在教育，振兴教育的希望在教师。素质教育时代需要创造性的体育教师，而创造性体育教师的素质则是体育教育改革、创新和发展的原动力。     

论体育名师的标准

以北京市的部分体育名师为研究对象,主要采用质的研究方法和专家调查法搜集大量第一手资料,对中小学体育名师的标准进行了系统研究。分别从“德”、“才”、“能”、“名”各自所包含的主要指标内涵进行描述和阐释,初步构建了中小学体育名师的标准框架,为后续研究和教师培训等提供有益的参考。     

浅谈体育教学中教师形象的作用

体育教师的自身形象关系到其工作质量的优劣,良好的形象是进入工作角色的第一步。本文从尊重理解学生,知识广博又科学等方面,阐述了体育教师的形象问题。     

试论体育教师的沟通角色

体育教师与学生的心理沟通是完成体育教学任务的基础。体育教师在师生关系的发展中既是信息的发送者,又是信息的接受者与沟通者,其信息角色包括沟通中的监督角色、传播角色和代言人角色。应通过各种方式培育和发展师生心理沟通中的信息角色。     

体育教师心理品质及其对学生的影响

体育教师在教学过程中对学生的影响是多方面的,本文通过对体育教师心理品质的分析,找出体育教师对学生相应品质影响的积极面和消极面,以便寻找实施矫正的对策,逐步完善体育教师的心理品质。     

高校体育教师应具备的美育素质

本文从理论上论述了美育与体育的有机联系及美育在高等体育教学中的作用。重点探讨了高等学校体育教师应具备的美育素质问题,并论述了形体美、语言美、心灵美诸方面在高等体育教学中的重要性。     

对体育教师专业化发展的研究

根据教师专业发展的内涵与标准，分析了课程改革对体育教师专业化发展的新要求以及影响其专业化发展的主要因素，阐述了体育教师专业化发展的若干建议，以期加速推进体育教师专业化发展进程。     

当代中国体育教师教育亟待解决的问题探讨

从目前体育教师教育不能满足教育改革与发展的要求之间的矛盾切入研究,围绕体育教师的使命和教育观念、体育教师的人文素质和道德修养、体育教师的角色定位、体育教师需要自觉学习及体育教师的地位需要提高几个问题深入分析推演,并提出化解这一矛盾的策略。     

现行教育体制下体育教师培养的课程制度

通过对我国体育教师培养体制、尤其是课程制度的现状分析与讨论,以期对体育教师培养的进一步深化改革提供借鉴和参考.     

快乐体育：学校体育中实施素质教育的一种模式

本基于教育学的基本理论和体育教育改革的实践,运用献法,从快乐体育是一个具有鲜明时代特征的概念、快乐体育是体现素质教育的先导观念和快乐体育是实施素质教育的有效措施等几个方面,论证了本的主题;快乐体育是学校体育中实施素质教育的一种模式。其目地在于为学校体育面向素质教育的改革提供一个新的认识视角。