关于高职服装教学更好地符合行业需求的思考

在我国纺织服装行业迅速发展的形势下,高职院校的服装教学要确立以培养服装企业一线的技术应用型人才和管理人才为目标的培养思路,及时调整人才培养模式,主动适应服装行业企业对服装专业人才需求的变化,最终培养出具备实用性、创新性、应用性等综合能力的复合型人才。     

基于纺织服装产业链的纺织品检验与贸易专业建设实践

依托苏州具有比较优势的纺织服装业,根据纺织服装业的转型升级与对外拓展需要,积极践行与探索模块化订单式"工商融合"人才培养模式,构建丰富的立体化教学资源,深化课程体系改革,构建模块化四融合的课程体系,搭建四融合多功能平台,面向纺织服装产业链所需的检验、贸易、管理等岗位,培养具有国际化视野"工商融合"复合型高技能人才。     

“教学+岗位实践”的工科类纺织服装贸易人才培养模式与实践

基于已构建的纺织人才培养平台基础上,探索与实施了纺织与商贸课程对接,理论教学与实践操作结合,纺织行业企业深度参与培养的过程。采取有效的教学方法和手段,运用虚拟实验平台实现纺织服装与贸易专业知识的融会贯通。实践表明:"教学+岗位实践"对接的纺织服装贸易人才培养模式取得了一定的创新性成果。     

纺织类高校法学专业复合型应用人才培养创新模式初探

不同类型的高校其专业人才培养模式应各具特色。纺织类高校法学专业应结合自身特色,实施法学专业复合型应用人才的培养。本文提出法学专业“多学科综合培养”的创新模式,在培养目标上,将学生培养成为具有多学科专业知识和工作能力的创新型人才;在课程设置上,以法学为主,兼修纺织专业课程、经济贸易课程,强化外语教学,国际法等课程采用双语教学;在教学实践上,开展深入了解纺织服装行业专业知识及其法律问题的实践活动。     

1+X证书背景下高职服装商务数据分析人才培养途径的研究

目前,数据分析人才培养与服装行业需求的匹配度不高,不能有效满足服装企业对于人才的需求。本文从构建人才培养方案、改革课程教学体系、优化师资队伍等方面探索1+X电子商务数据分析证书在高职院校服装商务数据分析人才培养中的融合方式,将电子商务数据分析职业技能要求融入到人才培养过程中,为培养高素质的复合型服装商务数据分析人才提供可借鉴的思路。     

“四企业三协同”打造服装行业高素质技能人才培养高地——以东莞市纺织服装学校为例

随着服装产业链不断转型与升级,创新创造成为服装企业突围传统发展模式、朝着新业态方向健康发展的必然选择,服装企业对高素质服装技能人才求知若渴。文章以东莞市纺织服装学校为例,探索人才培养模式。以满足东莞地区服装行业新业态环境下高素质技能人才迫切需要为责任担当,以服装技能人才培养规格、培养质量提升为历史使命,立足“四企业三协同”的教学理念,以工作室为平台,进行“教、赛、研、培”一体化教学模式创新,为东莞市地区知名服装品牌企业输送了大批高素质技能人才。     

国际服装贸易发展和服装商务英语教学体系

2003年以来,中国经济步入新一轮增长期,服装行业的大好形势和国民经济呈现新的上升周期相一致,出现了超出预期的良好局面。与此相对照,服装贸易专业人才的需要与培养也成为服装行业发展的瓶颈。同时应该指出,这一行业需求的不仅仅是单一的纺织与服装专业人才,更迫切需要既懂业务又懂得相关管理与贸易的人才。笔者认为,服装商务英语教学体系的构建会打破单一的英语教学模式,为培养复合型服装人才起到先导的作用。本文     

美国社区学院办学模式对宁夏葡萄酒职业教育的启示

本文在分析宁夏葡萄酒产业人才现状及岗位人才需求的基础上,在美国社区学院教育理念和策略启示下,探讨宁夏葡萄酒产业复合型人才培养路径。提出在高职扩招和"互联网+教育"的背景下,跨院系课程+网络化教育+岗位课程教学资源库的建设是必然趋势。通过深化教师、教材、教法改革,实施1+X证书制度,采用升学教育+职业技能培训+岗前企业实训的"一体化"人才培养模式,积极探索学分制柔性化管理,培养出复合型人才来满足产业发展需要。     

纺织服装艺术类院校大学英语ESP教学创新

正近年来,全球化发展的经济形势推动着我国纺织服装行业迈向国际市场,使服装行业工作者的英语水平面临巨大挑战,纺织服装艺术类院校作为国内培养纺织服装专业人才的重要基地,需结合ESP教学不断提高大学英语教育成效,强化学生服装专业英语技能,为现代纺织服装行业培养具备过硬的专业水平和英语技能的服装人才。     

浙江理工大学获18项中国纺织工业协会纺织高等教育教学成果奖

日前,2011年中国纺织工业协会纺织高等教育教学成果奖揭晓,浙江理工大学共有18项成果获奖。其中“本科拔尖创新人才培养模式的研究与实践”、“基于网络平台的数字化纺织服装课程资源建设与教学模式改革”和“面向协作创新能力培养的服装工程研究生人才培养模式改革与实践”等3个项目获一等奖;“纺织艺术设计本科优秀生工作室培养模式研究与实践”等5个项目获二等奖;     

Application and Exploration of Things Internet Cloud Manufacturing Technology in Textile and Garment Industry

研究面向纺织服装行业的物联网及云制造技术应用模式.阐述了物联网与云制造技术的概念及其之间的关系.以某纺织企业为例,分析了物联网技术在纺织服装产品制造过程中的应用方法,提出了基于物联网的纺织服装行业云制造技术应用模式.认为:云制造技术在纺织服装行业的应用应从简单做起,更高层次的“即插即用”云制造技术模式的应用,需要在更加完善的信息化基础之上进一步探索和研究.     

新常态下江苏纺织服装行业调研及人才需求分析

通过对江苏纺织服装行业状况的调研,江苏纺织服装产业规模、利润和出口等指标均处于全国领先水平,江苏纺织具有优越的产业集群优势,未来发展需要进一步推进产业的转型升级、智能制造、品牌建设和高技能人才培养工作;项目组重点对江苏纺织服装行业的人力资源现状和需求进行了分析,中、高职人才的需求岗位众多,技能人才培养对于未来江苏纺织产业的发展意义重大。     

基于企业需求下高校服装人才培养改革

针对中国服装企业对人才的需求现状,充分认识到高校旧有的人才培养模式已远远不能适应服装企业的发展需要。提出了通过产学研合作教育途径,以服装产业为背景,加大高校服装人才培养改革力度,从企业人才需求、教学实践体系等角度,积极探索具有创新能力及创业精神的复合型服装专业人才的培养模式,努力培养出服装企业需求的高素质的复合型服装专业人才。     

项目化课程在服装高职教育改革中的实践与研究

项目化课程是适应服装行业及区域经济发展需要,为培养具有一定岗位职业能力的合格人才,实现人才培养的无缝对接而采取的有效教改途径之一。服装高职教育通过在具体课程中引进企业项目,有效提高学生对岗位工作过程的掌控度,达到深化高职教育改革的目的,并愿为服装专业同类课程的改革实践与教育研究提供有益的参考。     

纺织专业群建设中信息化教学的应用探索

高职高专纺织专业群建设中,教育信息化在推动纺织服装优质教育资源共建共享、提升教学质量、创新人才培养模式等方面发挥了重要作用;结合省重点专业群建设,在教、学过程、管理等各个环节,信息化技术提升了教学的方式和方法,提高了传授知识的容量,为学生自主学习,主动学习,后继学习提供了保障。随着产业的智能化制造技术的应用和发展,专业群建设中信息化技术的应用愈发显得重要,信息化教学的应用有利于为地方产业群培养高级应用型、技能型人才。     

工学结合模式下服装设计专业学生的行业岗位素质培养

工学结合模式是培养良好行业岗位素质的有效方式。应紧扣服装企业生产岗位所需的素质,针对适当的岗位群,培养学生的岗位素质与职业技能,为服装企业输送合格人才。     

高职纺织类专业产学研协同创新人才培养模式的探索与实践

高职教育不仅要培养掌握一定技术、技能的人才,更要培养企业生产一线所需要的技术、技能型人才,这就需要高职院校与企业在人才培养问题上共同探讨、相互渗透,建立一种长期稳定的对接关系.为此,常州纺织服装职业技术学院教授刘建平等主导建立了一种新的高职纺织类专业产学研协同创新人才培养模式,推出了一种多方参与构建"企业实训"课程教学体系.     

“纺织服装产品开发与管理”课程教学改革探讨

针对"纺织服装产品开发与管理"课程的教学现状和存在问题,以培养学生的应用思维、专业实践能力为目标,提出教学内容紧密结合行业发展最新动态、教学方法上注重学生的参与度、考核上注重实践能力评价等一系列改革措施,提高教学实施效果,提升学生发现问题和解决问题的能力,符合纺织服装行业发展所需求的高素质、应用性人才的培养要求。     

适应服装行业需要的人才培养探讨

20世纪80年代,我国一些艺术类院校和纺织类院校为适应服装行业发展的需要,先后开设了服装艺术设计专业和服装设计与工程专业,培养服装设计师和服装工程师两类人才。目前越来越多的高校热衷于争抢这一片领地,服装高等教育规模迅速扩张,虽然有服装行业的背景支持,但并没有很好地解决服装高等教育人才培养与服装行业人才需求之间的矛盾,这个问题涉及到高等教育的诸多方面,其核心是服装高等教育人才培养方案问题。     

强化内涵建设 谋求特色发展——德州学院纺织服装工程学院特色发展之思考与实践

社会经济的快速、健康和可持续发展需要高质量的工程技术人才。文章介绍德州学院纺织服装工程学院主动适应经济社会发展需要,准确把握我国纺织服装行业需求和高等纺织服装工程教育发展趋势,大力推进纺织服装专业特色建设和人才培养模式改革的思路与措施。