"双师型"师资队伍建设若干问题探讨

“双师型”师资队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键。本文就“双师型”教师的内涵,“双师”素质的认定,双师型教师应具备的基本素质,双师型教师的培养途径谈了自己的看法。     

加强"双师型"师资队伍建设为工学结合创造条件

建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、勇于创新的“双师型”师资队伍是推行工学结合，全面提高教学质量，培养高技能人才的重要保证。由于多种原因，许多高职院校的“双师素质”教师严重匮乏，远远不能满足工学结合的要求。针对高职院校师资队伍现状，探索“双师素质”教师培养途径，不断加强“双师型”师资队伍建设，为工学结合创造条件。     

"双师型"师资队伍建设的基本问题与对策

目前“双师型”师资队伍建设存在的问题是：对“双师型”教师内涵界定不清,混淆了“双师型”教师培养与“双师型”师资队伍建设的关系;“双师型”师资队伍主体不明;“双师型”教师评定缺乏科学标准。应建立与完善人才需求机制及用人机制,加大在职教师培训力度,推行“双轨制”的高职高专教师资格评审办法,力争使“双师型”师资队伍建设呈现出新的局面。     

关于工程师成为"双师型"教师的思考

文章介绍了企业科技人员的特点，从高等职业院校高水平“双师型”教师的能力素质要求出发，阐述了企业科技人员成为“双师型”教师的条件和途径，希望对日前来自企业的在校教师有所帮助。     

"双师型"教师的特殊素质及培养途径

“双师型”教师不仅要具备一般教师的基本素质,同时要具备职业技术教育的特殊素质,只有采取领导重视、产学研结合、建立科学合理的评价体系等措施,“双师型”教师队伍的建设才能得到保证。     

高职院校"双师型"教师培养探究

从“双师型”教师的基本特征着手，阐述建设“双师型”教师队伍的必要性，分析了高职院校“双师型”教师队伍的现状，提出了建设高职院校“双师型”教师队伍的基本途径与措施。     

培养和造就"双师型"教师途径的探讨

“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键，中简述了“双师型”教师含义、特征及师资建设现状，重点探讨了建设“双师型”教师的途径，并就存在的问题提出了建议，以期为高职高专师资部门人员提供借鉴与参考。     

高职院校"双师型"教师培养机制探讨

建设一支结构合理、"双师素质"教师数量充足、专兼结合的高素质师资队伍,关系到高职院校的长远发展.本文对"双师型"教师的培养机制进行了有益的探讨.     

产学合作教育是高校"双师型"教师队伍建设的有效途径

介绍了“双师型”教师的基本特征，分析了传统高职高专院校在“双师型”教师队伍建设上一般所采用的方法，提出了通过产学合作教育，建设高校“双师型”教师队伍的基本途径。     

浅谈高职院校“双师型教师”队伍建设

在高职院校建设与发展中,双师型教师的培养与队伍建设是重中之重。根据作者从事工科教育经验出发,分析了当前高职院校“双师型教师”存在的不足,提出了高职院校“双师型教师”队伍培养与建设途径与措施。     

浅谈拓展教师的基本功

根据五年多的拓展教师实践经验，针对拓展训练的特性，剖析国内最优秀的拓展教师所具备的素质。就拓展教师应具备的基本功进行论述。     

高校教师培训工作的对策研究

教师是高等教育的主体力量,担负着培养高层次人才,进行知识创新、技术创新的神圣使命．面对新时期的机遇与挑战,如何切实加强和改进高校教师培训工作,从而提高教师的整体素质已成为人事管理部门面临的重要课题．笔者从高校教师培训工作的现状分析入手进行了加强和改进高校教师培训工作的对策分析．     

高职院校专业教师企业顶岗培训实践探讨

针对是国家级职教师资三项培训之一.以南京化工职业技术学院教师企业顶岗培训实践为例,探讨了教师企业顶岗培训的组织安排与措施方案,提出在培训中要突出强化质量管理,通过不断健全完善培训质量评价标准,才能保障培训项目的实际成效.     

国家示范建设院校加强师资队伍建设的思考——以昆明冶专为例

师资队伍建设是国家示范院校建设的一项重要任务,以昆明冶金高等专科学校为例,从国家示范院校加强师资队伍建设应注重师德建设,强化教师职业技能和双师素质的培养,重视青年骨干教师、加大专业带头人的培养力度,进行海外培训,拓宽兼职教师来源渠道、优化"双师"结构师资队伍,积极开展职业技能培训,完善人事分配和激励机制,为师资队伍建设提供有力保障等多个方面论述了在师资队伍建设方面的实践与探索。     

扎实推进精品课程建设努力打造精品课程

精品课程建设是高等学校提高教学和人才培养质量与水平的一项重要工作。要紧紧围绕高职高专教育的人才培养目标，努力抓住课程内容、师资队伍、教学方法和教学手段、教材、实践环节、管理机制等几项重点内容，依靠广大师生，坚持深化改革，推进创新，全力打造精品课程，全面提高教育教学质量。     

试论对高等职业技术教育“双师”的认识

“双师”队伍建设是高等职业技术教育师资队伍建设的重要内容之一,是培养合格的高素质人才的重要保证．对“双师”的定位取决于人才培养目标,人才培养目标的确定又受到教育观演变的影响．因此,正确认识不同时代教育观的演变、人才培养目标的确定以及对“双师”定位的探索过程,有助于明确“双师”概念的实质,准确认识和把握“双师”的内涵．     

谈高校教师岗前培训与素质教育

文中就高校教师岗前培训工作的各方面展开讨论 ,并结合当前教育改革、全面推进素质教育的新形势 ,对进一步完善高校教师岗前培训工作、造就合格高校教师队伍提出了几点建议     

提高高校教师培训成效的保障机制探析

高校教师是高等教育事业科学发展的第一资源,建设一支高素质专业化的教师队伍是高等教育发展的战略目标.针对目前高校教师培训工作的现状,分析了教师专业化发展过程中的主要矛盾和关键问题,并从更新教师培训理念、构建教师培训平台、完善培训评价体系等方面,提出了提高教师培训成效的保障机制.     

加强高职院校教师的综合素质建设——以河南机电高等专科学校为例

当前,切实提高高职院校教师的综合素质,建设一支满足高职教育发展需要的师资队伍,是全面实施素质教育,提高高职教育教学质量的根本保证。本文结合河南机电高等专科学校近年来加强教师综合素质建设的实践,从职业道德教育、培养"双师"素质教师、鼓励教师产学研结合、走多元化人才引进培养道路、更新教育教学研究理念等方面,对高职院校教师综合素质建设进行探索性研究。     

如何提高油田企业安全培训质量

要确保油田企业安全培训质量,安全培训部门在培训前要做好准备工作,要紧密围绕油田企业安全培训需求确立培训方案;加大培训硬件投入;加大师资的培训力度。在培训中要把好质量关,要讲求培训内容的针对性,讲求培训形式的灵活性,要改进培训手段和方法,要加强对教学过程的监督检查。在培训后,一定要落实好质量反馈。