问题意识融入高校思想政治理论课教学新思考

问题意识融入为高校思想政治理论课教学带来新契合,为高校思想政治理论课的教学理念、方法创新提供了崭新的视角,基于问题意识的融入,高校思想政治理论课教学改革有了新的路径:树立新的教学理念是出发点、构筑新教学内容体系是关键、构建新的问题体系是灵魂、创新话语体系是立足点。     

《现代制造技术》课程教学方法的改革

通过分析《现代制造技术》课程教学中出现的问题,探讨了改革教学方式、采用先进的教学手段拓展教学容量、培养创新意识。     

职业中专物理教学中如何培养学生"问题意识"

随着课堂改革不断深入,"培养学生的创新意识"、"学生是课堂的主人""自主学习、探究性学习"等教学理念,已成为大家的共识.这些首先都离不开对学生"问题意识"的培养,但在具体教学中,大多数教师只是根据<教学参考书>和自己的经验设置教学目标,判定教学的重点、难点、疑点,很少考虑学生学生实际需求.课堂中的提问成了教师的专利,而学生只需回答问题,很少有主动提问的机会.教师在展开教学的过程中,把问题紧紧攥在手中,引导学生围着自己的思维转.从"满堂灌"到提问教学是教学的一大进步,一定程度上能调动了学生学习的积极性,但教师在心底里只将问题当作组织教学的线索,主要教学内容仍由教师讲解完成,其结果是造成课堂上教和学的分离,教师讲的学生已经掌握,学生的疑点教师不涉及.学生表面上在积极思考回答问题,实际上被教师"牵着牛鼻子走"的被动的接受者,教师依然是课堂的主宰..因此,如何培养学生的问题意识,提高学习能力是当今新课程教学面临的一重要问题.本文就如何培养"问题意识"提出一些个人的见解.     

强化问题意识的“机械原理”课程教学模式探索

针对"机械原理"课程教学如何培养大学生创新能力的问题,结合课程特点,提出了教学中强化问题意识有利于学生创新能力的培养,探索了问题教学的课堂教学模式,设计出解释性、阐明性和自知性教学问题,并强调了实践教学中要鼓励学生敢于质疑,大胆提问。     

创新型人才培养与数控技术教学改革

培养创新型人才是高等教育的重要任务.数控技术课程教学应把科研意识渗透到教学中,将实践教学与基础理论相互交融,使学生在发现问题和分析解决问题的氛围中增强创新意识和能力.为培养学生的创新素质及创新思维能力,解决课程教学中的一些实际问题,建立了数控技术教学互动平台.     

CDIO理念指导下大学物理课程教学优化路径

以CDIO理念为指导,对大学物理课程教学进行优化,可以培养学生的自主学习意识和能力,提升大学物理教学的质量,确保所培养人才更符合时代需求。现阶段大学物理课程教学在教学内容、教学模式、实验教学、教学评价等方面存在较多问题,对优秀人才培养产生严重影响。以CDIO理念为指导,综合分析物理课程教学构思、设计、实施和运行方面需要注意的问题,进一步明确大学物理教学目标,以项目式教学驱动课程教学,积极优化大学物理实验教学内容,完善教学评价体系,为培养和提升学生的工程意识和实践创新能力奠定基础。     

构造辅助函数解决问题的个案及教学分析

通过对一个案例进行教学分析,提出高师数学教育应该在培养学生的函数思想观念、提高用构造辅助函数法解决数学问题的意识和能力方面体现教育价值.可以在整个微积分教学过程中抓住契机,通过设计用辅助函数解决诸如方程、不等式、求值问题的情境来达到培养的目的.使得作为未来教师的数学教育专业大学生能充分认识到函数思想观念、构造辅助函数解决相关问题的意识和能力,应从初中、高中、大学的数学教学中逐步得到深化和提高.     

论案例教学存在的主要问题及对策

我国当前案例教学在教育理念、教学实施、配套机制等方面存在一些问题,为了改进案例教学,必须进一步加强对案例教学的研究、实践和探索,增强意识,完善自身素质,改进教学方法,加强课堂管理。     

高职体育教学中学生创新意识培养探析

通过对高职体育教学中培养学生创新意识所遇到的困难进行了分析,找出了存在问题及原因,提出了相应的对策与建议,为体育教学中学生创新意识的培养提供了有益的参考.     

培养学生主体意识增强"两课"教学效果

从教学方式、教学形式和教学方法等三个方面,分析了教师在"两课"教学中存在的忽视学生主体性的问题,提出了采用启发式教学、加强实践教学、注重与学生情感沟通等培养学生主体意识的途径和方法.     

培养科学发现能力的教学策略

依据《物理课程标准》的要求和科学发现过程的特点,提出了培养学生科学发现能力的教学策略创设问题情境,加强问题意识;鼓励大胆猜测,体验直觉思维;挖掘哲学内容,培养哲学素养。     

关于当前高校《思想品德》课程教学改革的一些思考

就当前高校《思想品德》课程的教学改革提出了新的见解。针对“思品课”教学情况,提出了要强化“思品课”教师的主体意识、实践意识、求新意识、开放意识的观点。     

“试误”教学在数学教学中的实践

根据“试误”教学的基本模式及其操作程序,探讨了“试误”教学在数学概念、定理公式、作业讲评和习题指导课等的教学应用．实践结果表明,该教学方法能强化教师的主体教学理念和学生的主体意识、培养学生的独创精神和自主学习习惯、开发学生的批判性思维和鉴别意识、增强学生的合作学习和相互交流意识．     

培养学生主体意识增强“两课”教学效果

从教学方式、教学形式和教学方法等三个方面，分析了教师在“两课”教学中存在的忽视学生主体性的问题，提出了采用启发式教学、加强实践教学、注重与学生情感沟通等培养学生主体意识的途径和方法。     

理工类高校生态美育教学实施方法探析

生态美育在当代教育体系中发挥着日益重要的作用,它有助于塑造学生的生态审美品味,提升学生的精神境界,形成全新的生态环境保护意识。文章探讨了在以培养实用型人才为理念的理工类高校现行教育体系中生态美育的施行现状,分析了其所面临的困境等问题。通过研究过去教学过程中的教育思想和教学模式,提出了深入开展生态美育教学,培养学生的生态审美意识和情感、建立可持续发展观、尊重和热爱生命品质的教学探索思路,实现理工类高校自身综合竞争力的提高和高素质人才的全面发展。     

高校英语教学中的文化意识探讨

在经济贸易全球化的今天,我国的高等教育面临许多新的挑战.英语作为国际交流最基本的交际工具,在高校教学中,必须适应形势,利用精读和泛读对大学生进行语言培养.文化意识作为精读和泛读材料的重点,反映相关英语国家的政治、经济、史地、文学及当代社会概况.有意识的开展英语教学中的文化意识训练,对学习英语有着重要的现实意义.     

高等工科院校大学生工程意识培养的途径

对工程意识的基本理论,工程意识培养的基本规格,工程意识培养途径进行了系统研究,分析了目前工程教育存在的问题,提出了改进高等工程教育的方法和措施。     

从高校学生的法律意识现状谈高校法律基础教学

法律基础课是每一位高校大学生的必修课,与大学生们法律意识的提高息息相关。本文从高校学生的法律意识现状,结合自己在教学实践中的体会,浅谈自己对高校法律基础教学的一些看法,以期提高“两课”教学效果。     

规则意识教育:职业学校德育课教学的新视角

规则意识教育成为学校德育的当务之急。对职业学校而言,由于其教育对象的特殊性,规则意识教育显得同时改进德育课的课堂教学模式和评价方法来发挥好这一主渠道的作用。德育课教学是学校进行规则意识教育的主渠道,应该结合德育课教学内容的特点,同时改进德育课的课堂教学模式和评价方法来发挥好这一主渠道的作用。     

思想政治理论课教学中如何强化“规范意识”教育

为进一步深化高校思政理论课教学改革、提高教学实效、促进新课程建设,组织了抽样问卷调查。调查显示：思想政治理论课教学中部分学生规范意识缺失,影响了大学生思想政治教育预期目标的有效实现。为此,立足教育法治化背景,尝试从创新课堂教学理论与实践模式入手,构建法治理念下的“规范化教学”,强化大学生“规范意识”教育,培养现代公民人格范式,以更好地完成高校思想政治理论课教学使命。