简析中国学生的英语语用失误

本文分析了中国学生的两类英语语用失误──语言本身的语用失误和社交语用失误,探讨了导致英语语用失误的主要因素,并就如何培养学生的语用能力提出了一些可行性的建议。     

Please和Thank you的语用失误初探

本文就礼貌语Please和Thankyou的语用失误,从语用语言和社交语言两方面进行分析。     

公示语英译的跨文化语用失误分析——以湖北省景区为例

经济迅速发展,国际间的交流也随之增多。因此,公共场所的英译公示语也就显得格外重要。然而,在公示语的英译中却存在诸多的错误。借助珍妮.托马斯的跨文化语用失误理论,以湖北省景区英译公示语为例,从语用语言失误和社交语用失误两方面进行分析。旨在指出公示语英译中的语用失误,以做到公示语的跨文化语用规范。     

培养非英语专业研究生语用能力的探索

通过问卷、访谈等手段对一年级硕士研究生进行了有关其语言能力方面的教学研究，发现研究生普遍存在着语用能力的无知，语用失误的频繁以及跨文化知识的缺乏等问题。因此，笔者从三个方面进行了思考：1、澄清学习过程中的错误观念；2、缩小交际出现的差异；3、避免语用失误。     

过渡语中语用失误现象述因

根据Thomas对语用失语的分类,通过举例分析了中国二语学习者过渡语中的两种语用失误现象并对失误原因进行了探讨,旨在指出语用失误对跨文化交际可能造成的潜在危害,强调二语学习者语用能力的培养,应同语言能力的培养一样在外语教学中受到重视。     

英语专业学生语用能力调查

语用能力是指在特定语境条件下采取恰当的语言形式和交际策略实现预期交际目的的能力。形式上正确但语用上缺乏语境恰当性的语言会导致语用失误。通过问卷调查和学生访谈相结合的方式对英语专业学生的英语语用能力现状进行调查后发现,英语专业学生在使用英语进行交流时语用失误率仍然很高,其语用能力发展水平落后于其语言水平。通过对语用失误原因的分析,提出了相应的教学对策,以从教学角度提高学生的英语语用意识和语用能力。     

翻译教学与学生语用能力的培养

翻译教学的目的是在教师的指导下培养和提高学生的语用能力，文章从语用语言能力和社交语用能力这两方面进行阐述，并分析如何在翻译教学中培养学生的语用能力。     

跨文化交际中的语用失误

针对跨文化交际中,语用失误时有发生的问题,对跨文化交际中几种日常语用失误进行了分析,讨论了中西方文化在价值观、礼貌和面子观念、非言语行为、社会习俗等方面的差异;提出系统学习西方文化和加强文化意识的培养对促进跨文化交际有重大意义。     

广告翻译中的语用失误现象探析

广告语言作为一种实用文体,其主要目的是为了吸引读者的注意力,达到促销的目的。因此,广告翻译是一种特殊文体的翻译。由于中、英文化形态、风俗习惯等方面的差异,会出现语用失误这一现象。通过广告实例具体分析语用语言失误和社会语用失误在广告翻译中的表现;结合广告实例指出如何通过翻译来尽量避免语用失误现象的出现。     

文化差异与语用失误浅析

语言是文化的组成部分。语言是交际的工具,不了解交际对象的文化背景,忽视文化差异,肓目套用本族语的发达,忽视语言在不同语境下的含义以及词语所包含的不同文化渊源,都会产生语用失误。语用火误必将带来双方交流的不畅甚至失败。成功的交际不仅需要外语学习者具备良好的语言能力,而且也需要了解中西方文化之间的差异,增强其对目的语文化的领悟力和敏感性,提高社会文化能力,避免因文化差异而带来的语用失误。     

英语语用失误与文化习得能力的培养

从语用学的角度阐述英语语用失误的两种主要类型及其产生的原因,以期在注重语言知识的同时,加强文化知识的导入,培养文化习得能力,从而增强对与以英语为本族语者交谈时的语用失误的敏感,提高交际能力,避免产生不必要的交际失当和交际误解。     

英语专业专科生英语语用能力调查分析

对宁波工程学院外国语学院2006级英语专科的英语语用能力作了问卷调查,调查结果显示:2006级英语专科对英、汉语用差异不够敏感,在语用调查中出现了大量的语用—语言失误和社交—语用失误。在此基础上,从话语教学,语法教学,词汇教学等三个方面提出了提高英语语用能力的措施。     

非英语专业学生英语自主学习能力的调查和分析——以宁波工程学院为例

当今世界知识的传播速度和更新频率加快,学习者必须掌握独立于教师和课堂之外的自主学习能力。我们在认真研读并参考大量国外相关文献的基础上,结合我国英语教学特点,提出在我国英语教学环境下大学生自主性英语学习能力应该涵盖五方面1学生对英语自主学习的态度,2实施正确的学习目标和计划,3学习策略的选择和实施,4学习策略的监控,5学习过程的监控和评价。本课题研究希望通过定量分析,可以发现我院非英语专业学生英语自主性能力的高低,把培养学生的自主性英语学习能力作为教学目标之一。     

普通工科院校大学英语教学中语用能力培养的研究

语用能力是指识别语境并在语境中准确理解别人和得体表达自己的能力。语用能力不会随着学生的语言知识水平的提高而自然地提高。研究和实践表明,培养语用能力有赖于在语言实践中运用学来的语用知识,大学英语教学中传授语用知识,对语用能力的提高有明显的促进作用。     

英语交际能力的“实”与“虚”——论大学专业英语中语用能力的习得、教学与测试

通过对国内外近二十年来语用能力习得、教学与测试的相关研究进行综述和评价,本文从理论上论述了我国大学专业英语中语用能力习得、教学和测试的重要性和可行性。本文还对语用能力测试的内容和方法进行了探讨。     

国际商务合同写作和翻译中的语用失误分析

国际商务合同鲜明的行业特征、独特的语体风格以及鲜明的文化差异经常会导致在国际商务合同的写作与互译中产生语用失误,使当事人双方彼此产生误解,影响我国与国际间的外贸往来。从国际商务合同的词汇、文体风格和社交用语方面分析了国际商务合同在写作和翻译中常见的失误。     

论语用能力的培养与英语专业教学改革

英语学习者经常因为语用能力的欠缺出现一些语用失误，导致交际失败。要避免语用失误就必须提高语用能力。为培养和提高学习者的语用能力，英语教学必须从教材编写、教师素质、测试方式等方面进行改革。