在英语教学中培养学生的跨文化交际意识

英语教学中不能只单纯注意语言教学,还应导入相应国家的文化,重视语言文化差异及对语言的影响。英语教师应充分认识到文化对语言学习的重要性,在教学中重视培养学生的跨文化交际意识和能力。     

谈大学英语教学的跨文化交际

在当今的外语教学中，强化学生的跨文化交际意识正逐渐为高校的英语教师们所重视。本文针对我国长期大学英语教学的过于注重培养学生语言技能的实际情况，从语言与文化的相互关系入手，分析了大学英语教学与跨文化交际学的相互渗透关系，再结合自己的实际教学经验提出了一些有效的教学方法。只有充分了解这方面的知识，才能更好地实现跨文化交际促进不同民族之间多方位交流。     

大学英语教学的中国文化导入

大学英语教育的重要目标是培养学生的跨文化交际能力。然而，目前的大学英语教学只是单向输入英语知识及英美文化， 鲜有对中国文化的导入。在揭示了大学英语教学的中国文化缺失现象之后，本文提出了大学英语教学中中国文化导入的必要性和中国文化导入的策略。     

以跨文化交际为向导的英语教学探讨

随着中国加入世贸组织以来,中国与世界的联系越来越密切,跨文化交流活动越来越频繁,以跨文化交际为导向的英语教学也越来越受到人们的广泛关注和教育工作者的高度重视。英语教学的本质首先是英语文化的教学,培养学生的跨文化交际能力,实现英语语言教学与英语文化教学的相结合成为英语教育的目的所在。本文揭示了跨文化交际为导向的英语教学的重要性,并就此提出了一系列完善策略,以为广大教育工作者提供有益的借鉴和参考。     

大学英语教学中文化知识的导入

语言是文化的载体,文化又是语言的土壤.传统的英语教学在"纯语言能力"的培养上,注重听、说、读、写、译等方面基本技巧的训练而忽视了文化教学,造成学生跨文化交际能力低下.教师必须从中西文化的差异入手,进行目的语的文化导入,培养学生对中西方文化差异的敏感性,从而提高学生的文化素质和英语交际能力.     

浅析高职高专英语课堂教学文化背景知识的引入

目前,许多英语教师注意到语言与文化的关系及中西文化差异现象对语言教学的影响,在高职高专英语课堂教学中探索对学生文化素质的培养和跨文化知识的讲解,适当引入相关文化背景知识,改变重语言点讲解、轻社会文化因素的传统教学形式,加深学生对跨文化交际的理解,最终达到提高其语言交际能力的目的。     

行动研究视角下高校英语教学中跨文化意识的培养

高校英语教学中培养学生的跨文化意识是培养国际化人才的要求。本文从跨文化意识的重要性入手,用行动研究的方法分析了教学中存在的问题,并通过测试进行了验证,然后制定可行的教学方案开展了教学行动,最后对教学实验进行了反思,提出在高校英语教学中培养学生跨文化意识需注意的问题。     

案例教学法在培养跨文化交际能力中的运用——以高职高专商务英语教学为例

频繁的国际交流与合作需要既熟练运用英语又精通商务知识还能进行有效跨文化交际的人才。商务英语属于专门用途英语(ESP),有着明确的交际需求,国际商务活动中与不同文化背景的人交流沟通必须具有较强的跨文化沟通能力,否则容易造成跨文化交际冲突,阻碍商务活动的顺利进行。因此,在商务英语教学中培养学生的跨文化交际能力十分重要。目前我国的商务英语教学主要采用"英语+商务"模式,教学模式单一,不利于学生跨文化商务活动能力的培养。案例教学法应用于高职高专商务英语教学,让学生通过案例及模拟情景,体会文化因素在商务交际中的重要作用,培养客观分析和正确处理跨文化交际问题的能力,不仅可以激发学生对异域文化学习的热情,也增强了他们在文化认识上的敏感度,培养了学生的文化意识及跨文化交际能力。     

论高职高专学生英语口语交际能力的培养

高职高专英语教学应以培养学生的英语应用能力为目标。为此,应通过情感教学,消除学生英语学习的心理障碍;采取灵活多样的形式,培养学生英语口语交际能力;提高学生文化素养,培养学生跨文化交际能力;营造第二课堂语言环境,激发学生英语口语的学习热情,以提高学生英语口语水平,培养学生英语口语的交际能力。     

谈英语教学中的文化教学

语言教学的最终目的就是让学习者获得跨文化交际能力，文化与语言的紧密联系决定了文化教学在英语教学中的重要性。如何在有限的时闻里高效地进行文化教学，事实证明，依托教材进行文化教学不失为一条捷径。本文介绍了一套优秀的英语教材全新版《大学英语》听说教程，试图分析如何依托这套教材教文化以培养学生的踌文化交际能力，并就具体的方法进行了讨论。     

大学英语教学中文化导入研究

本文就大学英语教学中文化导入的内容、原则和方法作了分析探讨，指出大学英语教学中文化导入可以增强学生对英语国家社会文化的了解，提高学生的跨文化交际能力。     

通过分析文学作品中的文化身份进行大学英语教学

朱光潜先生曾说：语言是文化的载体，在大学英语教学中，语言教学与文化教学不可分割。用语言教学代替文化教学，势必导致学生在交际中造成误解和冲突。因此分析文学作品中的文化因素是大学英语教学的必要元素之一，同时，这些作品中体现的不同人物个性是有着深切的文化背景的，对这些人物个性的分析，必然对学生对作品的理解和英语写作能力的培养大有裨益。     

大学英语课堂中的二语文化输入

语言与文化的关系密不可分。根据第二语言习得的理论,目标语言的文化知识在第二语言习得中起重要作用。因此,大学英语教学中要融入跨文化交际学的理念和知识,以提高学生的语言实际应用能力。本文将从文化与语言的关系,大学英语教学目标与目标语文化知识的联系,大学英语课堂中的第二语言（目标语）文化输入三个方面进行讨论。     

KAS模式在融入高职商务英语专业人才培养的探索

我国经济和国际交流的蓬勃发展,致使我国需要具备扎实的英语语言能力和商务背景文化交际能力。商务英语中包括了英语、商业等文化,其教学的最终目标是把学生培养成能在商务环境中,具有跨文化的交际能力。     

论大学英语教学与文化教学的结合

表现在语言方面的中西方文化对比,不同语言的词汇有其特定的、不同的文化内涵.大学英语教学与英语文化的结合,在语言教学中适度地实施文化导入,积极地培养文化意识.     

跨文化意识在英语口译中的运用初探

文化对英语口译有着重要的影响。文章通过分析英语国家与汉语国家的不同历史文化背景、价值体系以及生活方式等,说明了跨文化意识对英语口译的作用。并举例说明了跨文化意识在英语口译中的应用。     

浅谈英语教学中的德育渗透

教学永远具有强烈的教育性.重视和加强学生的品德教育,已经成为当今教育改革的热点.教师不仅要向学生传授系统的科学文化知识、培养能力,还要有目的、有计划、有意识地对学生进行正确的道德影响和真善美的熏陶,从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质.英语学科是中小学阶段学生的必修课程,与其他学科一样,担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务.英语课堂也是实施教育的主阵地之一.在英语学科教与学的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以借助英语这一国际语言的桥梁,更宽泛地了解、熟悉中外不同的文化背景,提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力,初步培养跨文化交际能力,因此英语学科教学也是了解、传播、弘扬中华民族悠久的文化历史和民族精神的重要渠道.所以英语课中注重思想教育是我们的教学目的之一,也是我们每位教师责无旁贷的职责.英语教师不但要帮助学生掌握知识和技能,培养学生良好的学习习惯和学习策略,同时,还要致力于培养学生的情感态度和价值观,从而使我们的学生全面健康的发展.因此,英语教师在做好教学工作的同时,更要重视学生的思想教育工作.努力做到寓品德教育于英语教学活动中.     

浅谈中西语言文化的差异

每个国家的文化不同,是由于语言文字不同而形成的,也就是说语言之间的差异放映着本质上的文化差异,这样也就形成了说话的习惯和语言的表达方式上就会不同,要培养学生跨文化交际的能力是目前英语教学中首要完成的教学目标,因此,我们教育者要在教学的渗透中将语言交际中的文化倾向必须要给予高度的重视,要在适合的时机给学生导入相关的西方国家的文化差异的本质,最终帮助学生可以正确的理解语言,本文就阐述了关于中西语言文化的差异观点,仅供参考。     

浅析跨文化意识在英语教学中的应用

语言是文化的载体,而文化差异在语言上有着直接的体现,并深刻地影响着跨文化交际。这就决定了当代外语教学的重点应该是培养和提高学生的跨文化交际能力,培养各行业所需人才。因此,外语教师应该正确认识和处理文化交际与英语教学的关系,并将其运用于教学实践之中。     

对大学英语跨文化交际教学的思考

文章从当前大学英语教学的现状出发,讨论了交际与文化的关系、语言与文化的关系、传统大学英语教学的弊端,并提出了一些有助于提高学生文化水平的方法,从而有助于学生跨文化交际能力的培养。