惠施“同异”和“举譬”思想探析

阐述了惠施关于“同异”问题的观点，结合类比推理对惠施“举譬”思想进行了阐发。研讨其“同异”思想和“举譬”之间的关系，认为前者是后者的思想基础，后者是前者在实际论辩过程中的运用，从中可以看出惠施的思想具有一定的系统性。     

调整SCV-200比选器参数优化同频异址VHF语音通信质量

为保障地空通信顺畅、无盲区,建立多个不同地址的地面通信台站并架设多部相同频率甚高频电台是有效手段,但也带来了同频干扰等问题.本文通过对SCV-200比选器参数的调试有效地抑制了同频异址信号重叠现象产生的不利影响.     

基于SPA安全综合评价方法及其应用

为了克服传统安全评价方法不能同时考虑信息的确定性和未确定性特征的不足,提高复杂系统工程安全评价方法的计算效率,通过将集对分析法(SPA)引入安全系统评价领域,提出了一种全新的基于集对分析的同异反系统安全综合评价模型.该模型能够结合层次分析法(AHP)确定指标权重,对评价所得联系度中的不确定性开展分析,从而实现对工程系统中信息的确定性和不确定性进行同异反系统研究.以油库安全管理为例给出了该模型的操作步骤,计算结果表明,由于该模型体现了同异反系统的辨证思想,所得评价结果更为合理;同时该模型具有运算简明、快捷的特点,在安全工程中有良好的实用价值.     

孟子与亚里士多德的政治生态思想比较

孟子与亚里士多德作为东、西方的思想巨人,他们的政治思想中具有浓厚的政治生态意味.前者侧重"中庸",主张德治与民本,强调"时—养—制";后者偏向"中道",主张法治与民主,强调"多样—制".两者的政治生态思想既有相似性又有差异性,彼此相得益彰,都是宝贵的思想财富.在梳理孟子与亚里士多德政治理论的基础上,运用比较的方法分析了两者关于政治生态思想的价值.     

强激光场中异核氢分子离子HD+的动力学行为的研究

基于分子动力学的经典轨迹方法,采用四步四阶显式辛格式算法对强激光场中异核氢分子离子HD 的各种动力学行为的时间演化进行计算,对计算结果进行分析,并和同核氢分子离子H2 的动力学行为相比较,得到异核氢分子离子不同于同核氢分子离子的动力学行为特点.计算结果与理论分析的一致,验证了采用辛算法研究强激光场作用下的分子动力学行为是可行的.     

陈天华"文明排外"思想述论

陈天华提出的"文明排外"思想,是一种"不明与争,而暗与之拒"的反帝侵略思想,他既反对盲目排外,也反对妥协投降,同时主张通过自强达到排外的目的,并提出把抵制外国同学习西方有机结合起来.     

一种基于三端式振荡器相位平衡的相量图解释

在对高频线路三端式正弦波振荡器研究中,当满足三端式正弦波振荡器振幅平衡条件时,对利用"射同异反"的构成原则来判别相位平衡条件是否满足,提出了相量图法来解释此构成原则的一种方法。此法直观明了且让人易接受。     

同异反联系度在决策方案评价与优选中的应用

在集对分析中同异反联系度概念基础上，提出了同异反联系度矩阵的概念和同异反联系度矩阵的差异矩阵的概念，并以此给出了决策方案评价与优选的方法。     

一类模糊综合评价失效的对策

在分析现有模糊综合评价模型以及失效的类型的基础上 ,建立了同异反评价模型 .通过对模型中i的适当取值 ,克服了一类模糊综合评价的失效问题 .实例表明 ,该模型的计算简便且科学合理 ,可用于此类模糊综合评价     

扰动项非经典假设下检验效率的模拟研究——基于确定趋势模型

从实证的角度分析3种违背经典假设对检验的影响,得出的结论是:具有零期望独立同分布的扰动项对检验不产生影响;扰动项为异方差时,3类检验具有满意的检验效果;扰动项存在一阶序列时,负相关仍能使用传统检验统计量,正相关受到影响.     

关于"知道"与"什么"的逻辑思考

从"知识"的逻辑结构与逻辑表示的分析,讨论"知道"与"什么"的关系."知识"的概念尚未有定论,更多的人所熟知的是"知识是4个W"或"知识是6个W 1个Q"这样的概括.以模态词"知道"为一个算子K、模态词"什么"为一个算子W,建构一个逻辑系统KW,可实现对知识的4个W或者6个W的逻辑刻画.KW系统至少具有对知识的描述有较高的准确性等3种优越性.     

“温州模式”和“苏南模式”比较研究及启示

“温州模式”和“苏南模式”的相同点 ,在于都是成功的经济发展模式 ,企业兴起的背景条件相同 ,成功的关键都在于进行制度创新 ,都在进行模式的演进和变迁 ,发展的趋向相同。不同之处在于制度变迁的方式不同 ,模式创新的重点不同 ,经济结构不同 ,企业家成长的方式不同 ,发展和经历的阶段不同。由此得出的启示是 :清晰的产权是推动中国经济发展的动力 ;发展无固定的模式 ;民营经济将是未来中国经济发展的主体。     

略论"学会"与"会学"

以自主学习理论为基础,论述了“会学”与“学会”的辨证关系．文章重申“会学”比“学会”更重要的观点,具体讨论了如何引导学生“会学”,并强调教学方法要符合于时代的要求．     

辞书中“做”与“作”释义探析

“做”与“作”二字在使用中经常出现混淆现象,举出部分字典、词典中“做”与“作”二字的释义,并进行比较分析,阐述了造成二字混用的原因,提出了解决混用的几点看法。     

浅析劳伦斯《儿子与情人》中"黑暗"和"花"的象征意义

劳伦斯在他的自传体小说<儿子与情人>中运用了大量象征.借助于隐晦的意象和象征性的语言,作者诠释了小说的内在主旨和人物复杂隐蔽的心理.文章着重探究"黑暗"和"花"的象征意义.     

"反训"与"正反同词"浅论

通过对具体材料的剖析,可以说明“反训”是一个不妥当的训诂术语,而“正反同词”则是一种客观存在的语言现象,在训诂学研究中必须把“反训”与“正反同词”区分开来。     

对“问题”及其态度的教育学思考

对待“问题”的不同态度，将产生不同的行为方式，也将出现不同的发展趋势。因此，教师应认识到“问题”及“解决问题”的重要性。在教学中让学生带着问题学，随着问题深入学。     

论工程造价专业课程的"变法"与"变道"

通过介绍工程造价专业教学内容及教学方法的改革,阐述现行高职高专教育改革必须重视＂实践＂和＂素质教育＂。改革教学内容易,改变教学理念难而且是一个长期的过程。     

也谈“静”的逻辑与“动”的逻辑的关系——基于“矛盾观”教学的思考

被称为“静”的逻辑的形式逻辑与被称为“动”的逻辑的辩证逻辑,二者既对立又统一。虽然在研究对象、适用领域以及产生依据等方面有所差异,但二者之间密切相关、互为补充。“静”的逻辑是“动”的逻辑的前提和基础,“动”的逻辑是“静”的逻辑的动力和目的。形式逻辑作为“静”的逻辑,既不是形而上学的世界观,也不存在被辩证逻辑彻底否定的可能。青年学生要正确认识两种思维工具的重要性,自觉树立“动”“静”结合的思维方式。     

Which和That在复合句中的作用

Which和that是两个在复合句中使用频率最高的同,而复合句在英语中又比比皆是,要清楚地理解复合句的语法结构,就必须掌握which和that在复合句中的作用．在分析Which和that在复合句中的基本作用的同时,指出了它们之间作用的相同和相异之处,这对于正确分析复合句的语法结构、全面准确地理解复合句是有一定裨益的．