教师继续教育动力不足的原因及对策

教师继续教育意识不强、工作压力大以及继续教育的实效不大,导致了教师参加继续教育的热情不高,文章从更新教师继续教育观念、增加继续教育形式、注重继续教育实效以及加强继续教育管理等方面提出了相应对策.     

高校继续教育资源整合的现状、问题及对策探讨

继续教育资源是发展继续教育事业的基础,而继续教育资源整合则是提高继续教育资源利用效率的基础。论文在总结我国高校继续教育资源整合现状的基础上,分析了继续教育资源整合中存在的问题,并提出了高校继续教育资源整合的对策及建议。     

专业化视角下的高校继续教育管理者队伍建设途径与方法研究——以浙江大学为例

继续教育专业化是继续教育发展的必由之路,而继续教育管理者的专业化则是继续教育专业化的一个重要前提和保障。本文通过对浙江大学18个院系继续教育中心的调研,围绕浙江大学继续教育管理者的能力和素质现状、继续教育管理者的准入条件、考核指标,以及提升继续教育管理者专业化水平应创设的管理机制等问题进行了调研,研究分析了继续教育专业化内涵,继续教育专业化对高校继续教育管理者能力和素质的要求,提出了高校继续教育管理者专业化提升途径和方法,并对浙江大学继续教育学院管理者队伍专业化建设的实践作了总结。     

成人继续教育市场、市场类型及市场开发

随着市场经济的发展,教育在不断市场化,成人继续教育也不例外。当前,成人继续教育市场的发展参差不齐,这与成人继续教育市场研究不深入不无关系。当前,社会各界主要关注成人继续教育规模的发展,忽视了成人继续教育市场发展规律的研究,缺乏对成人继续教育的理论研究。本文重点阐述了什么是成人继续教育市场,分析了成人继续教育市场的类型,并结合实际提出了成人继续教育市场开发的手段。     

继续教育范畴论

继续教育的发展历史,也是继续教育范畴变迁的历史。当前继续教育的范畴引发了诸多问题,如学历教育双轨制问题、继续教育体制机制问题等。从应然性视角,有必要重新界定继续教育范畴,让学历继续教育回归学校学历教育,将继续教育范畴专门定位于非学历继续教育。采取继续教育新范畴,能够促进继续教育办学、管理、研究的专业化,能够厘清继续教育与学校教育之间的关系,促进终身教育体系的建构,并有利于继续教育学科的建立。     

继续教育资源整合与创建学习型社会研究

本文分析了学习型社会对继续教育的需求,辨析了继续教育资源的类型,探讨了整合继续教育资源的主体,区分了公益性和营利性继续教育服务,利用市场营销学原理就营利性继续教育服务发展的战略和战术进行了深入探讨。     

国内外教师继续教育比较

加强教师的继续教育已成为各国教育的发展趋势,文章对欧美等国及我国的继续教育进行了比较研究。认为健全继续教育制度,制定适宜的继续教育目标,探索多样化的继续教育办学模式,建立科学的继续教育评估体系是确保继续教育办学质量的关键,也是我国教师继续教育急待解决的问题。     

关于继续教育的几点思考

当前,我国的继续教育事业发展正面临着机遇与挑战并存的新形势。文章从继续教育相关概念入手,分析了继续教育面临的问题、矛盾和困惑,对继续教育的基本属性、继续教育的战略定位、继续教育的规范管理、继续教育的核心竞争力四个方面的内容进行了思考。     

研究型大学继续教育发展的几大误区与出路

国内研究型大学继续教育在办学过程中,容易出现学校品牌就是继续教育的品牌、普通本科教育的办学优势就是继续教育的办学优势、继续教育规模做大了就是继续教育工作做好了和继续教育项目多就是适应了经济社会发展的现实需求等误区。要消除这些认识误区,市场化、特色化和国际化是研究型大学继续教育发展的必然选择。     

谈加强继续教育管理人员的继续教育

管理人员队伍是从事继续教育工作不可或缺的两支队伍之一,本文继续教育发展和提高管理人员素质地工论述了加强管理人员继续教育的必要性。从不同侧面阐述了继续教育管理人员知识、能力和素质的基本要求,结合需要与可能提出了继续教育管理人员继续教育的几种形式。     

结合电力企业特点 搞好继续教育

主要介绍了实施继续教育的必要性，探讨了继续教育的内容及形式，提出要搞好 电力系统的继续教育，必须建立继续教育质量保证体系。     

总装系统落实《专业技术干部继续教育学分制度》的再思考

总装系统自1997年开始实行《专业技术干部继续教育学分制度》,对引导专业技术干部积极主动地参加继续教育学习培训,不断提高自身素质能力起到了重要的推动作用。本文从落实国家和军队法律法规的要求出发,阐述了落实专业技术干部继续教育学分制度的重要性、必要性;从解析继续教育学分制度的功能出发,阐述了实施继续教育学分制度,有利于克服专业技术干部继续教育的薄弱环节,实现继续教育整体优化;站在推动继续教育持续健康发展的高度,阐述了继续教育对实施学分制度的理论需求、实践需求和发展需求;在深入探讨继续教育学分制度现状的同时,提出了落实专业技术干部继续教育学分制度应着力解决的几个突出问题。我们相信,本文所涉及的落实继续教育学分制度的几个问题,对其他部门、行业实施继续教育学分制度,具有一定的昭示意义。     

浅论21世纪继续教育发展的趋势

经济社会的发展对我国继续教育提出了新的机遇和挑战。面向新世纪,继续教育要在不断改革中完善和担负起应负的历史使命。目前,继续教育已经在继续教育与终身教育的关系、继续教育现代化、继续教育的创新性以及特点的鲜明性等方面萌发出一些21世纪继续教育的发展趋势。     

知识经济与远程继续教育的发展

本文阐述了知识经济的特点与继续教育的关系,指出知识经济必将为远程继续教育带来新的机遇,开展远程继续教育是当今世界教育改革的必然趋势。文章还对远程继续教育的发展作出了预测,对今后开展远程继续教育提出了相应的对策。     

继续教育的潜力——从讲授中小学校长培训班《教育政策法规》所想到的

本文结合自已多年的干训经历谈点对中小学教师继续教育潜力的看法,重点谈三个问题:一是如何理解继续教育,重点谈了继续教育的四个特征,为后面谈潜力作铺垫。二是继续教育的潜力有多大,这部分主要谈了信息社会给每一个当代人提出了终身学习的任务,继续教育实乃社会发展的当代因素之一。三是继续教育的巨大潜力在三个方面可以深挖:继续教育任课教师自身的素质、继续教育的内容、继续教育的规划。     

构建高校继续教育人才培养新模式的对策探讨

高校继续教育主要培养基层和生产第一线的各种应用技术型人才和管理人才;本文根据高校继续教育特点,阐述了高校继续教育人才培养模式的内涵;介绍了目前高校继续教育人才培养的目标模式的转型。通过分析我国高校继续教育人才培养的普遍存在的教育理念和办学思路落后,阻碍改革和发展健康运行,人才培养质量不高,普教化现象严重,高校继续教育优势资源短缺,继续教育课程体系陈旧等现状,对构建完善的高校继续教育人才培养新模式的对策进行了探讨。     

发达国家中小学教师继续教育对我国的启示

英、美、日、法等发达国家的中小学教师继续教育开展较早，其继续教育的现有成就和发展越势为我国中小学教师的继续教育工作提供了很有价值的启示，主要包括四个方面：从国家立法的战略高度重视和实施继续教育、加强继续教育的理论研究、构建系统配套的继续教育模式和推动继续教育的社会化，从而为我国中小学教师继续教育提供了很好的借鉴模式和发展方向。     

价值引领的高校继续教育发展愿景设计

高校继续教育发展愿景设计是构建高质量继续教育体系的重要内容,是实现继续教育高质量发展的具体规划和目标定位。根据党和国家对继续教育发展的目标要求、立德树人根本任务和新时代高校继续教育应承担的历史责任,基于新发展理念和加快构建继续教育新发展格局的实际,本文深入研究了高校继续教育发展愿景设计的价值遵循与理念依据、目标定位与创新发展、实现路径与主要标志,科学规划了突出彰显价值引领的涵盖高校继续教育全过程各环节的高校继续教育发展愿景设计。     

美国继续教育机构评估标准建设研究

美国继续教育发达,对继续教育机构采取的是"注册"与"认证"相结合的管理模式,其中认证又是保障继续教育质量的核心。文章描述了美国继续教育机构的管理现状,介绍了继续教育机构认证的基本类型,重点对继续教育与培训认证委员会的认证标准、评估方法等进行了系统说明。美国在继续教育机构标准建设方面的成功经验值得我国借鉴和参考。     

对高校图书馆管理人员继续教育的分析与建议

本文较为深入地分析了继续教育的概念及我国高校图书馆继续教育的现状．指出了高校图书馆继续教育的必要性．并针对高校图书馆开展继续教育提出了建议。