我的班级

我们班是由年龄不同、国籍不同、性别不同的学生组成，从8-15岁（都有），来自于台、港、澳、日、韩、泰各个不同的国家和地区，差距极大的七男四女比例。且我们班上的成员各有特色，每个人都是与众不同的，就因为这么多的不相同，构成我们这么特别的一斑。     

我的班级我做主

长期以来,班主任尤其是低年级班主任给人的普遍印象是起早贪黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪。班主任应改变观念,转化自己的角色,淡化管理者意识,在班级活动中给孩子们创造机会和条件,他们就能自主管理班级,成为班级管理的主人。坚信,只要教师用心去做,用心去培养他们,学生的自主管理能力一定会更强!     

我的班级我做主

<正>教育家杜威有这样一句话:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"是啊,孩子们的童年生活大部分是在学校中度过的,班级又是学校的重要组成单位,每个学生都是组成班级的一分子,他们每天在班级里学习、生活、成长,他们在班级中是否快乐,与我们每一位班主任有着必然的关联。面对着一个个有血有肉,活蹦乱跳、天真烂漫的孩子,我常常紧张着、思索着:到底应该给他们一个什么样的班级?我不断地学习着,积极地探索着,也慢慢地尝试着。     

我的班级我做主

新课改的提出与普及对传统教学模式造成了巨大的冲击,新课程目标也特别注重学生能力的培养和提高。实现班级学生自我管理,对教师参与学生德育并让良好的德育成为完美实现小学生全面发展的关键因素有了更高的要求。     

我的班级我做主

一直认为学校里有两个岗位是容易产生职业成就感的：一个是校长，另一个是班主任。我不是校长，所以至今认为自己最有成就感的时期就是做班主任工作的那些年。     

我的班级我做主

从我的德育六字方针：“温、良、恭、俭、礼、让”、我的养成教育格言——“做好平凡小事,你就不平凡;做好简单小事,你就不简单”、我的班级座右铭——天道酬勤、我的人生追求——做一个幸福的教师,快乐的学习主人四个方面,探讨如何做到“我的班级,我做主”。     

我的班级我作主

班级是学校教育工作的基本单位,我则是负责教育学生的中坚力量。班级工作千头万绪,我要想抓好班级工作,树立良好的班风至关重要。本文中,作者就班级管理的一些感受和大家共同分享。     

我的班级文化之——我的班级 我的特色

正一、班级名称:特色中队二、班级目标:1.在老师的引导下,帮助学生树立自己就是班级主人的意识,将自己的好点子贡献出来,优化班级,美化班级。2.用各种外在的形式(集体读名言、欣赏自     

我的班级故事

班级里的每个孩子都是独立的个体,有时他们为了表现自己的与众不同,会"旁逸斜出",发出不和谐之音,这是孩子们独立自主的人格在发展。这些班级里的"沙子",老师的眼里要能揉得进,这样他们才能融得进集体。     

我的班级智囊团

很多了解班主任工作的人常说：“现在的班主任是在夹缝中生存,在崩溃边缘行走”,对此说法我深有体会。刚毕业的我担任班主任的时候就像保姆一般,天天盯着学生,什么事情都不放心,老想着办法怎样对付学生,唯恐学生出乱子,在班主任的“严防死守”下,学生自我表现空间变得狭小有限,心灵深处对我这个班主任和对班级事务处于戒备状态,想要学生主动参与班级各项事务管理,感觉是一种“奢望”。如今回过头想想,当时的我做班主任只顾“管”而不顾“理”,没有“梳理”、“调理”意识,管理思想和管理手段滞后,自己的内心怎能不累？而这一切的改变源于梅州市人民政府颁布的《关于聘请梅州市发展战略顾问的决定》,政府的高级智囊团,为城市战略决策提供智力支持,为城市发展立下不少战功。我想,何不借鉴智囊团的做法,为班级组建属于自己的智囊团,运用他们的智慧和才能,为班级的发展提供满意方案或优化方案。     

秀我班级

<正>近日,衢州市工程技术学校举行了秀我班级演讲大赛,其中金俊康和叶芳两位同学表现优秀,赢得了大赛奖项。现将他们的演讲稿刊登如下,供读者欣赏。最好的我们金俊康尊敬的领导、老师,亲爱的同学:大家好!我是来自机电数控学部的金俊康,很高兴,今天能和大家一起参加秀我班级演讲大赛。现在,请大家跟着我一起走进我们2015级数控技师班吧。     

我的班级我做主——浅谈初中班级的自治

在当前教育中,班级管理模式更多地采用的是以教师为中心的管理方式。班级工作形成"班主任指手划脚当导演,班干部忙忙碌碌当主角,其他学生漠不关心当观众"的模式,造成班主任工作是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪。说班级难于管理,究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识,把原本属于学生自己的事由班主任代劳了,剥夺了学生体验的机会。学生被动地接受管理,缺乏主人翁意识。     

我的班级我做主——自主性班级文化的建设

自主性班级文化的建设是班级管理工作的必然需求。然而,自主性班级文化建设是多层次和多维度的,它既包括纯粹的学生主体行为,也包括师生合作中的学生个性彰显。笔者亲身感受到,自主性班级文化活动,可以从自娱自乐型、常规引导型、环境熏陶型、项目创生型等层面上有针对性地加以构思、引导、实践,达到班级文化在自主中和谐、在自主中发展、在自主中提升的预期目的。     

我的班级文化观

正关于班级文化,有一种在很多人看来权威的定义:"班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。"不知它的权威来自何处,唯独感觉莫名其妙。因为一方面我们追求教育的个性发展、个体的充分发展,那另一方面怎么又会出现个"共同的信念、     

我的班级管理策略

<正>建设一个优秀班集体应该包括思想教育、班委会建设、和谐关系、文化建设等方面。一、思想品德方面1.着手打造一个诚实守信、以身作则、团结协作的班委会。2.定期进行集体主义教育,使学生之间关系和谐、积极向上。3.进行文明礼仪教育,校园内举止必须文明,能践行正确的荣辱观,有符合班级实际的     

我的班级管理工作

我的班级管理工作哈尔滨市第５１中学校宣宏西方发达国家把科学技术看作是一本万利的事，把科学管理看作是无本万利的事，他们向管理要质量，要效益，对管理手段稍加改变，利润就可成倍甚至几十倍的增长。同样，学校班级管理工作得法，也一样可以出效率。不善于管理，就事...     

我的班级,我的家

教育是一种陪伴,班主任陪伴着学生一起成长。大家一起生活在书香校园,同在一个教室上课,共同面对每次考试。对于学生,有时陪伴比说教更有温暖人心的力量,它是一种润物无声的渐染滋润着懵懂的心灵,是一种春风化雨的感化慰藉着心灵的期盼。班级就像一个大家庭,班主任就是这个家庭的家长,班主任要用心去经营这个家,让每一个学生过得幸福有成就感。