医学生职业价值观和职业决策自我效能感现状及关系研究

通过随机抽取985名医学生进行问卷调查。结果发现女生更看重保健和发展因素,男生在目标筛选和职业规划方面更有信心;不同家庭背景在声望和地位、自我评价方面差异有统计学意义;不同专业间在保健因素、自我评价、职业信息、职业规划差异有统计学意义;年级间差异无统计学意义;职业价值观和职业决策自我效能感呈正相关。     

卫校毕业生一般自我效能感、控制感与应对方式的相关性研究

随着竞争的日益激烈，由于就业压力而产生的应激状态严重地影响到卫校毕业班女生的心理健康状况。如何正确的引导学生采取有效的方式来应对就业压力，是亟待需要解决的问题；其中自我效能、心理控制源与应对的关系有一定的研究价值。笔者研究采用一般自我效能感量表（GSES）、内控性、有势力的他人及机遇量表（IPC量表）和特质应对问卷（TCSQ）对226名卫校毕业班女生进行调查，探讨自我效能感、控制感对应对方式的影响，为缓解因就业压力而产生的应激对学生心理健康状况的负面影响提供依据。     

髋关节置换术后患者自我效能感与应对方式水平分析

目的 探讨髋关节置换术（total hip arthroplasty,THA）后患者自我效能感与应对方式水平的关系。方法 选取湖口县中医医院2015年8月—2020年8月收治的60例THA患者,术后1个月、术后3个月、术后6个月采用一般自我效能感量表（general self-efficacy scale,GSES）及医学应对方式问卷（medical coping modes questionnaire,MCMQ）评估患者自我效能及应对方式,分析THA患者术后自我效能感与应对方式的关系。结果 术后6个月THA患者的MCMQ中面对评分、GSES评分最高,其次为术后3个月,术后1个月最低;术后6个月THA患者MCMQ中回避、屈服评分最低,其次为术后3个月,术后1个月最高。不同时间点的MCMQ评分、GSES评分比较,差异有统计学意义（P<0.05）。经双变量Pearson直线相关性分析结果显示,THA患者术后GSES评分与MCMQ中面对评分呈正相关（r>0,P<0.05）,GSES评分与MCMQ中回避、屈服评分呈负相关（r<0,P<0.05）。结论THA后患者自...     

医学院校贫困生自尊、自我效能感和应对方式的关系研究

目的：为高校有针对性地开展贫困生心理健康教育工作,提供指导。方法：本研究采用自尊量表,一般自我效能感量表,以及应对方式量表对医学院校贫困生进行问卷调查。结果：贫困生与非贫困生在自尊、自我效能感的差异无统计学意义;自尊水平和自我效能感越高的贫困生越倾向于采用求助、合理化以及解决问题等成熟的积极的应对方式,自尊水平和自我效能感越低的贫困生越倾向于退避、幻想以及自责等不成熟的消极的应对方式。结论：行为应对方式越积极,自尊和自我效能感越高,行为应对方式越消极,自尊和自我效能感越低。     

四川省医学院校贫困生一般自我效能感、应对方式及其关系研究

目的 探讨医学院贫困生一般自我效能感、应对方式及两者之间的关系.方法 采用一般自我效能感量表和特质应对方式问卷对成都医学院、泸州医学院和川北医学院454名贫困生进行调查.结果 1)一般自我效能感和应对方式在性别上差异有统计学意义,男生的一般自我效能感高于女生(P＜0.05),女生的积极应对分大于男生(P＜0.05);2)各年级一般自我效能感和应对方式差异有统计学意义,大三学生的一般自我效能感高于大二学生(P＜0.05);大二学生的消极应对方式总分高于大三学生(P＜0.05);3)独生子女和非独生子女的一般自我效能感差异无统计学意义,积极应对方式差异有统计学意义(P＜0.05),非独生子女的积极应对分大于独生子女(P＜0.05);4)一般自我效能感与应对方式中的积极应对呈正相关(P＜0.05),与消极应对无相关性.结论 医学院校贫困生的一般自我效能感对应对方式有一定的预测作用.     

医学生焦虑情绪与一般自我效能感及应对方式的关系研究

目的 调查医学生焦虑情绪状况及其与自我效能感和应对方式的关系,为提高医学生心理健康教育工作质量提供依据.方法 采用分层抽样的方法,随机抽取440名医学生为研究对象进行问卷调查和心理测评,测评工具包括焦虑自评量表(SAS)、一般自我效能感量表(GSES)、应对方式量表(CSS).结果 医学生高焦虑水平的发生率为17.5%,焦虑水平在性别、年级及不同专业间差异有统计学意义(P＜0.05).焦虑与自责、幻想、退避、合理化4个因子呈正相关,焦虑与自我效能、解决问题呈负相关(P＜0.05).自责、解决问题、合理化、求助4个变量是焦虑情绪的有效预测因素,联合解释焦虑情绪总变异的14.6%.结论 应根据医学生焦虑情绪的状况及影响因素,采取针对性的健康教育和心理干预,预防和降低焦虑问题的发生率.     

医教融合育人教学模式对护生应对方式及职业决策自我效能感的影响

目的 探讨医教融合育人教学模式对护生应对方式及职业决策自我效能感的影响。方法 将403名高职护生分为实验组和对照组,实验组198名,对照组205名。实验组采用医教融合育人模式教学,对照组采用传统模式教学,分别于教学前后采用应对方式问卷、职业决策自我效能量表评价两组护生应对方式及职业自我效能感,并分析应对方式与职业决策自我效能感的相关性。结果 教学后,实验组护生职业决策自我效能量表总分及其各维度得分均高于入组时及对照组(均P<0.05),对照组护生教学前后职业决策自我效能量表总分及其各维度得分差异无统计学意义(均P>0.05)。403名护生中有163名(40.45%)护生倾向于采取成熟型应对方式,有62名(15.38%)护生倾向于采取不成熟的应对方式,178名(44.17%)护生采取混合型应对方式。教学后,实验组护生成熟型应对方式得分均较对照组及入组时升高,不成熟型应对方式得分较对照组及入组时降低(P<0.05)。相关分析结果显示,入组时,护生成熟型应对方式与自我评价、收集信息、选择目标、制订计划、问题解决及职业决策自我效能总分均呈正相关,不成熟型应对方式与上述指标呈负...     

军校学员体能训练应对方式与学业自我效能感、成就动机的关系

军校学员身体素质是军人职业教育的重要一环,但军事体能训练专业性强、内容广、强度大[1-2],一定程度上增加了学员的身心负担,使不少学员出现焦虑、退缩、烦躁甚至抑郁[3-4],对训练效果造成不良影响.实践发现,不同学员应对体能训练方式存在差异.有的学员可以积极筹划参与体能训练,有的学员通过寻求宣泄和社会支持处理体能训练带...     

潍坊市某高校贫困大学生自我效能感、应对方式与心身症状的关系

目的:探讨贫困大学生自我效能感、应对方式与心身症状之间的关系,为贫困大学生的心理健康教育提供参考.方法:2019年1-2月,随机抽取潍坊市某高校贫困大学生作为研究对象,采用一般情况调查量表、一般自我效能感量表、应对方式问卷、症状自评量表进行调查.结果:共得到767份有效问卷.贫困大学生在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、...     

医学生焦虑与应对方式的相关性研究

目的探讨医学生焦虑与应对方式之间的关系,为医学生提供合理适当的心理疏导和咨询帮助,并为医学院校开展心理卫生工作提供参考。方法随机整群抽取大学生160名,使用状态-特质焦虑量表和大学生应对方式问卷对其进行调查。对大学生焦虑的特点、焦虑与应对方式的相关性进行统计分析。结果男医学生焦虑水平要高于女医学生（P〈0.05）;从总体上看,女医学生比男医学生更倾向于选择积极的应对方式。积极的应对方式与焦虑呈负相关,而消极的应对方式与焦虑呈正相关。应对方式与焦虑程度有关。结论消极应对方式是引起医学生焦虑的重要心理因素,而积极的应对方式可以缓解医学生的焦虑症状。     

护理人员述情障碍及应对方式与消极心理的关系研究

目的探讨护理人员述情障碍与消极心理的关系以及应对方式在其中所起的中介作用。方法采用多伦多述情障碍20个条目量表(TAS-20)、特质应对问卷(TCSQ)和一般健康问卷(GHQ-20)对河南省某医院的503名护理人员进行问卷调查。结果 (1)述情障碍和消极应对方式与消极心理呈正相关(P<0.01),积极应对方式与消极心理呈负相关(P<0.01)。(2)应对方式在述情障碍和消极心理间作为中介变量的模型拟合指数分别为χ2/df=1.459,RMSEA=0.030,CFI=0.995,IFI=0.995,RFI=0.966,TCI=0.989,NEI=0.985,模型拟合良好。述情障碍和应对方式能够解释护理人员消极心理总变异的99%,其中中介效应占总效应的94.59%。结论述情障碍和应对方式是影响护理人员消极心理非常重要的因素,应对方式在述情障碍对消极心理的影响中发挥重要的中介作用。     

医学生应对方式分析

目的 了解医学生在面对生活、学习和就业等应激事件时所采用的应对方式,进一步研究应对方式的影响因素奠定基础.方法 应用简易应对方式问卷对医学院部分学生进行现场自填式问卷调查,调查结果进行统计分析. 结果 分析结果显示医学生积极应对得分为:1.88±0.48;消极应对得分为:1.08±0.48;不同性别医学生积极应对方式的得分差异有统计学意义( P =0.019),同性别医学生消极应对方式的得分差异有统计学意义( P =0.008);不同年级医学生消极应对方式的得分差异有统计学意义(P =0.000);不同专业医学生消极应对得分差异有统计学意义( P =0.030).结论 女生相对于男生更倾向于采用高积极应对方式,生相对于女生更倾向于采用低消极应对方式.     

听力障碍患者的应对方式及其与社交焦虑和人际归因的相关性研究

目的：探讨听力障碍患者应对方式及其与社交焦虑和人际归因的现状，并分析其相关关系，为患者采取正确的应对方式提供参考。方法：采取分层随机抽样法，运用《人口学变量问卷》、《行为应对方式问卷》、《社交焦虑量表（IAS）》、《人际归因问卷》对200例听力障碍患者进行问卷调查；统计方法包括描述性统计、独立样本 T检验、one-way方差分析、Pearson积矩相关系数分析及 Hierarchical multiple step-wise regression。结果：（1）我国听力障碍患者行为应对方式分值从高到低依次为解决问题、求助、退避、幻想、合理化、自责；社交焦虑评分高于美国；且4种人际归因倾向由高到低依次为努力、背景、能力、运气；（2）社交焦虑程度、人际归因不同的听力障碍患者其应对方式不同，且应对方式与社交焦虑呈显著负相关；与能力、努力及运气归因呈显著正相关；（3）社交焦虑（β＝-0．358，P＜0．001）的预测力最强、其次为运气（β＝0．245，P＜0．01）、年龄（β＝0．227，P＜0．01）、背景（β＝0．169，P＜0．05），预测听力障碍患者应对方式42．5％的变异量。结论：医疗单位应关注听力障碍患者的心理变化，采取不同措施，常给予心理疏导，正确引导其恢复自信，定期在科室开展心理知识普及和人际交往指导，引导其正确归因，进而减少社交焦虑、采取积极应对方式。     

临床医学研究生生活事件、应对方式与心理健康关系的研究

目的 探讨临床医学研究生的生活事件、应对方式与心理健康的关系,为加强临床医学研究生心理健康教育提供科学依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件量表(ASLEC)、简易应对方式问卷(SCSQ),对200名临床医学研究生进行问卷调查.结果 临床医学研究生的生活事件、消极应对方式与其心理健康水平呈正相关(P＜0.05);而积极应对方式与其心理健康水平呈负相关(P＜0.05).线性回归分析显示,生活事件总分、积极应对方式、消极应对方式进入了SCL-90总分的线性回归方程,表明3个变量对心理症状均有显著的预测作用(P＜0.05).结论 临床医学研究生的生活事件、应对方式与心理健康水平密切相关.应加强对临床医学研究生应对方式的训练,以减少生活事件的影响程度,维护心理健康.     

社区医务人员职业价值观的偏差及对策

随着市场经济的深入,社区医务人员职业价值观出现偏差值得重视。社区医务人员可能出现职业认知度低、职业锚的偏差、职业目标的偏差、职业道德的缺失和职业成长的愿望低等方面的偏差。提升社区医务人员职业价值观的策略包括开展正确的职业价值观教育;提高社区医务人员的专业素质和加强政策和制度上的支持等。