儿童幸福之比较研究——透视儿童与家长眼中的“儿童幸福”

本研究主要采用问卷法考察了250对儿童与家长对儿童幸福这一概念的理解与认知,并采用访谈法对随机挑选的30对配对家长和儿童进行了不同层面的访谈。研究发现,儿童对幸福的理解朴素且单纯,家长的理解更理智和全面;儿童的幸福根植于其对生活的实然感受,家长侧重幸福的应然状态;儿童以内心体验来评价幸福,家长更多从儿童外在的表现来评价;儿童满足于当下的幸福生活,家长对儿童未来的生活更为关注;部分年幼儿童缺乏对幸福的期待,而家长对儿童的幸福期待值则较高。     

让孩子的生活充满“幸福感”很重要

2002年,经济学家卡尼曼,因在经济学研究中导入心理学创立“前景理论”而获诺贝尔奖,在颁奖演说中他花了3分钟推介华裔学者奚恺元的“幸福学”研究,学术界终于睁开了被GDP增长红尘所遮蔽的双眼,发现人生还有更深层次的目标,即追求幸福。人生来就是不懈地追求幸福的, 而幸福绝不等同于金钱,甚至与之关联甚远。人们往往在行走的途中,错误地把行走当作目的而忽略了观赏沿途的风景,而这种现象在教育中尤为严重。     

穷人经济学视角下的农村教育经费保障机制

一、穷人经济学理论概述“穷人经济学”这个概念是美国经济学家西奥多.舒尔茨(Theodore Schultz)在他获得诺贝尔经济学奖授奖仪式会上讲话中提出来的。原话是:“世界上大多数人是贫穷的,所以如果我们懂得穷人的经济学,也     

幸福的秘密

如果你中了彩票或钱袋里有一些多余的美元,你会认为更加幸福吗？再想一想。一项新的研究推翻了经典经济学的至理名言,这项研究表明幸福不在于你拥有多少钱,而在于你怎样花钱。那些给慈善机构捐钱或慷慨施予的人比那些把所有的钱花在自己身上的人更加幸福。     

语文教学的幸福哪里来

课程改革的重要目的：在于通过促进人的自身完善，使人的幸福最大化地实现。     

苏州居民幸福指数比较分析——基于江苏省地级市统计数据

本文采用因子分析法,从经济因素、人口因素、环境因素和社会因素四个维度,构建了居民幸福指数评价指标体系,对江苏省13个地级市的统计数据进行测算,得出苏州居民幸福指数在江苏省各地级市中排名第一,并对结果进行了分析。     

幸福生活的伦理思考——作为幸福指标的财富与道德

幸福是一种关于"好"的理论,是"生活得好"和"做得好"的统一,也是内在善与外在善、内在自由与外在自由的统一。作为幸福指标的物质基础和内在核心,财富和道德同幸福都有密切的关系,这一关系深刻地体现为财福关系和德福关系。如何正确理解这一关系问题,亚里士多德和康德为我们提供了有益的思想资源,但其中也存在片面性。要扬弃这种片面性,就应"以一种全面的方式"回到人自身,将幸福看作是最高善和最大自由,使道德与财富共同指向幸福,实现三者的和谐共生,让人民"过上更好生活","生活得更加幸福"。     

现代化角度下的幸福问题研究

研究幸福问题要考虑中国的贫困现状、注重人的全面进步和长期发展、科学对待"幸福指数"研究,还应学习幸福理论的发展模式,构建适合中国国情的现代化理论。     

幸福地做班主任,做幸福的班主任

2012年中秋、国庆双节期间,中央电视台推出了《走基层·百姓心声》调查节目,深入基层对几千名不同行业的人进行采访,面对的问题都是＂你幸福吗？＂一时间,＂幸福＂一词成为媒体热词,也引发了中国人对幸福的思考。在被追问＂你幸福吗？＂时,2012年诺贝尔文学奖获得者——莫言干脆地回答说：＂我不知道,我从来不考虑这个问题。     

达到幸福的九个步骤

心理学家提出如下九个达到幸福的步骤：一、享受瞬间—要生活在这样一种状态下：把朋友亲人的微笑当成珠宝,在帮助朋友们中得到满意感,与好书里的人物共欢乐。     

力量训练效益最大化的有效措施探析

根据作者长期从事运动训练工作的有关经验,运用运动解剖学、生理学、训练学等有关基础知识,对目前我国许多运动项目力量训练中存在的共性问题以及提高力量训练效益有关方法进行了探讨.     

教育经济理论的价值观和方法论比较

不同的教育经济理论在教育价值观和方法论上存在着差异甚至对立，缘于在不同的社会发展阶段人们对教育经济功能的不同理解，即各种“局部性”的制约所致。坚持以动态演化的观点来理解不同流派的教育经济思想，具有重大的实践意义。     

通往幸福的九条路径

美国心理学家哈利·克塞克说,幸福意味着生活在一种“沉醉”的状态中,他提出感受幸福的九个步骤： 1．换一种心情看生活。把孩子的微笑当成珠宝;在帮助朋友中得到满足感,与好书里的人物共欢乐。     

中国高校扩招前后的规模效益比较与辨析

当我们在讨论因扩招给高校带来规模效益时,不能忽视高校的产出质量问题,因为规模效益是以不变质量为前提的。中国高校连续6年的扩招,普通高校生均经费、普通高校生均事业性经费等反映高校生均成本的指标,均随着在校生规模的增加而出现了不同程度的下降。但是,由于高校产品质量难以定量评价,致使我国高校扩招后出现的生均成本降低现象无法准确判断为规模效益,还是产出质量降低。     

走向快乐：当代经济学与心理学对“快乐”主题的重新发现

当今社会迅猛的财富增长并未给人们带来幸福感的相应增加,这导致经济学和心理学都开始反思和探讨财富与幸福的关系。对两门学科历史的回顾表明,现代经济学和心理学都背离了学科建立伊始时追求幸福快乐的初衷,而积极心理学和行为经济学的兴起则标志着这两门学科向“快乐”方向的回归。目前,经济学与心理学在对幸福的理解及其影响因素的探讨和对快乐计量指标的开发上都体现出合作和互补,且此趋势正在进一步增强。     

对课堂教学时间效益最大化的探析

课堂教学改革的核心任务是提高课堂教学效益,其中,通过对课堂时间的科学设计和分配使课堂教学效益最大化是一种有益的探索和尝试。如何实现课堂教学时间的科学分配,我们认为一要处理好教师活动时间和学生活动时间的合理分配;二要处理好课堂教学时间和课堂管理时间的关系。只有牢固树立时间分配的效益观念,坚持统筹兼顾,才能实现课堂教学效益的最大化。     

教育如何影响幸福——教育、公共教育支出与主观幸福的研究进展

主观幸福(SwB)是目前教育经济学用来测量幸福程度的重要指标。虽然教育有时候会降低生活满意度,但它能通过提高个人收入水平,为个人提供更有创造性的工作,对个人身心健康、婚姻家庭、社会网络等产生积极的影响,能通过提高国家的生产效率、促进民主与减少收入分配不公,改善人们的主观幸福感。公共教育支出有助于提高国民幸福水平,尤其是在低收入国家,惠及低收入群体的公共教育投入对提升国民幸福水平的影响更大。经济学对教育与幸福关系的研究应在如何建立数据库进行动态追踪调查、教育如何通过中间变量影响幸福以及如何将幸福设为教育政策目标等方面进一步努力。     

英语词汇记忆中边际效益递减效应的应用

首先强调了词汇量的大小对于英语学习的重要性;其次从经济学角度解释了何为边际效益递减效应;最后通过分析记忆词汇的投入和产出不成正比,得出结论,并结论应用到科学记忆英语词汇中,使得边际效益最大化,最终取得高效、良好的记忆效果。     

快乐经济学视角下的幸福教育探析

快乐经济学研究告诉我们,人生幸福不能仅仅与财富联系在一起,社会群体的幸福感来自一种快乐的心理感受.而当我们沿着快乐经济学的视角去思考幸福教育问题时,我们必须重新定位教育目的观,教育的最终目的是使人具有感知幸福、获取幸福、创造睾福的能力.因此教育必须努力让学生体验和感知幸福;让教师学会实践幸福.