网络教育中的情感教学设计

一直以来,学生的情感发展都是被许多教育者遗忘的角落,而在网络教育中情感的缺失更加严重。教育的一个特定目的就是要培养情感方面的品质,剥离了情感的教育是畸形的教育。本文分析了在网络教育中应重视情感发展的必要性,探讨了在网络课程设计中如何有效地促进学生情感发展的策略。     

移情教学设计及其网络教育运用研究

本文首先探讨了移情、移情设计以及e-leaming中所应用的移情教学设计，然后分析了网络教育中应用移情教学设计的必要性和其可能对网络教育产生的影响，并在此基础上总结了在网络课程建设中应用移情教学设计的具体方法步骤。     

网络教育中情感教学设计的探讨

分析网络教育中情感交流的重要性，探讨如何在网络教育中进行情感教学设计。     

网络教育中通用教学设计原则和模式的研究

通用设计源自于建筑设计,核心是考虑所有用户的关切,其人文关怀理念同样适用于网络教育领域。在对相关概念释义之后,阐述了通用教学设计对于网络教育实践所具有的重要意义,并进一步阐明了网络教育中通用教学设计的基本原则,最后,在ADDIE教学设计模型基础上提出在网络教育实践中通用教学设计的实施模式。     

网络教育高等数学的教学初探

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

自主学习型网络教育精品课程功能模块设计初探

文章采用文献内容分析法来分析网络教育精品课程的特征,并以此出发来设计自主学习型网络教育精品课程功能模块,提出学生围绕这些功能模块的自主学习流程,还提倡一种把学习导航细化到学习各个环节并以学习活动为主的单元学习模式。     

医学网络教育教学与管理初探

远程教育尚有许多未知的领域需要我们进行深入的探索,医学网络教育在我国刚刚起步,其规律亟待研究。本文就此进行了初步的实践研究,旨在逐步探索出一条具有可操作性的医学网络教育与教学管理模式。     

网络教育中情感教学设计的探讨

网络教育是一种基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的一种新型教育模式。它以其表达信息的多媒化、多样化、超文本化以及强大的通讯功能,已成为构建我国终身学习体系的重要支柱。在促进学生的认知发展上,网络教育有着传统教育不能企及的优势。但目前我国的网络教育在教学内容和教学过程的设计与实践中片面强调学生认知的发展,     

关于网络教育平台与网络教学设计的思考

文章主要介绍了网络教育系统的内容,网络教育系统平台--大学园区网,网络教育系统设计原则,网络教育的远程教育环境--DEE,以及网络教学设计的原则和设计工具--PowerPoint.     

网络教育服务初探

教育领域的竞争日趋激烈 ,教育正在由“卖方市场”向“买方市场”转变 ,这客观上要求教育尽快转变观念 ,加强服务意识 ,并不断深化教育服务的深度和广度 ,将教育服务落实深入到教学的全过程。作为一种新型的教育形式 ,网络教育天生就具有提供良好服务的“资质”,怎样做好网络教育的服务 ,应受到教育界的高度重视。本文拟从网络教育的课程服务、环境服务、学习者服务和管理服务几个方面探讨网络教育服务的特性和应做好的工作。     

高校网络教育教学管理问题初探

本文对当前我国高校网络教育的教学管理中面临的一些问题进行了初步的研究.涵盖范围包括:高校网络教育办学定位认识,网络教学环节实行及师资队伍建设等三方面.     

对网络教育教学中服务与发展相关问题的思考

以网络学历教育、普通高等教育和现代远程教育的特点为切入点,结合办学实际,论述了网络学历教育的教学管理与服务问题。提出网络教育校外学习中心在教学管理中应该处理好中心与学生、教务人员与学生、班主任与学生的关系;切实完善教学服务,不断提高远程教育教学质量,促进网络教育事业的长足发展。     

浅谈体育教学中网络教育技术的运用研究

体育教学中应用网络教育技术,有利于使抽象动作变得直观易会,有利于教与学的双向交流和资源的共享,有利于提供个性化学习的条件]应用时应注意更新教育观念,切实发挥学生的主体作用与教师的主导作用,加强网络教学理论与实践的研究.     

现代远程教育教学设计原则初探

现代远程教育的主要特点是师生空间分离，如何进行有效的教学设计已经成为目前远程教育发展中非常突出的问题。现代远程教育的教学设计，必须从教学设计的基本理论出发并结合现代远程教育的特点，在远程教育的教学内容、教学过程与教学评估三方面入手，求确定现代远程教育的教学设计原则。     

网络教育中促进情感交互的要素设计

情感交互研究是制约网络教育健康发展的重大研究课题。从网络教育的要素分析和设计出发,应做好基于教师、网络学习共同体和学习资源的情感交互设计,通过各要素的整合和设计,达到以情促知、情知交融。实现学生在网络教育中认知与情感的交互发展。     

在网络教育中应用教学平台进行导学

该文从网络教育的特点,教学平台的门户服务功能,对网络教育学生的导学和服务支持,对网络教育教师的培训和管理,对校外学习中心的培训和管理,教学平台课程的建设等几个方面对应用教学平台进行导学进行了论述。     

论我国网络教育中的适应性教学

网络教育是我国教育体系的重要方面,目前处于起始阶段,存在着种种问题.本文对解决这些问题的方法--适应性教学进行了探讨,并论述了适应性教学方法的特征理论基础模式和关键环节.     

网络教育中PBL教学模式的实践

随着网络教育时代的来临，课程的教学方式也要根据自身特点进行变革。基于问题的学习模式(PBL)是一种在建构主义学习理论基础上产生的教学模式。本文以个别课程研究为例，进行了网络环境下PBL模式的课堂教学设计的实践研究，旨在探索出在网络环境下PBL与实践应用性类别课程的可操作性的整合模式。