精品课程资源学生满意度调查研究——以无锡商业职业技术学院为例

学生满意度是衡量精品课程资源建设质量的一把标尺。文章从教学资源、教学平台、教学环境、教学过程、总体评价等5个方面进行问卷调查,掌握精品课程资源学生满意度情况,为广大教师提供有益参考,以便抓住建设重点,节约建设成本,使精品课程资源建设真正做到以学生为中心。     

基于过程质量考核的高职实践教学改革探索

我国高等职业教育经过几十年的发展．现已占据高等教育的半壁江山．但在内涵建设上距欧美等发达国家尚有很大差距。本文在对高等职业教育现有人才培养模式进行详细分析的基础上．针对培养学生的技术应用能力过程中存在的若干问题进行了深入分析．进而探讨了实践教学体系的建立过程．并在实践教学过程中引入管理科学的过程质量考核办法．全面保障高素质技术应用型人才的培养质量．     

高职院校青年教师教育技术能力现状与培养对策研究——以无锡商业职业技术学院为例

掌握和应用现代教育技术是当前高职院校青年教师教育能力的必备要素。以无锡商业职业技术学院为例,对青年教师的教育技术能力现状进行抽样调查,分析青年教师教育技术能力现状及存在问题,并提出相应的时策。     

基于过程性考核的《高等代数》课堂教学模式探索

文章基于过程性考核对《高等代数》课堂教学模式进行探索,通过制定"课堂专题讨论""案例教学""课堂抽问、练习及学生试讲""阶段性测验""平时作业及考勤"五个环节,以达到强化教学过程管理,使学生变被动式学习为自主式、探究式学习的目标;同时,改革传统的期末考核模式,建立新的评价体系,合理考核学生成绩,科学评价学生学习成果.对高等代数课程的过程性考核方案的研究和实践可以推广到其他数学专业的课程,也可以为公共数学课程的教学提供参考.     

高校课堂教学模式与课程考核体系实践改革的效果分析——以“机械制造基础”课程为例

本文以高等机械专业“机械制造基础”课程为教学实践案例,从课堂教学模式与课程考核评价体系两个方面简述了教学改革实践的一些方法,重点分析了教学实践的改革效果。以问卷调查、学生课堂表现及师生交流活动等内容为依据,分析了课堂教学模式和课程考核评价体系两方面实践探索的有益成效,为进一步的课程教学改革提供依据和借鉴。     

基于图书馆资源利用情况的调查问卷现状分析及思考——以无锡商业职业技术学院为例

通过对无锡商业职业技术学院图书馆的馆藏资源利用情况进行针对性的调查,分析读者的借阅特点、阅读规律,发现馆藏资源利用存在的问题,探索图书馆资源的变革与发展方向,指导图书馆科学地配置资源、推广资源,提高图书馆馆藏资源的利用效益,增强图书馆的服务能力。     

基于TAM模型的移动学习案例研究——以安庆职业技术学院教学过程支撑系统为例

该文基于教学过程支撑系统,分析影响学生采用移动学习的因素,针对移动学习过程中的数据采集困难和迫切需要,采用TAM模型确定学生在使用教学过程支撑系统进行学习时,其移动学习背后的驱动因素,探索将大数据分析技术引入移动学习环境,以支持学习分析模型的构建和应用,同时发挥学习分析技术的优势,发现学生学习过程中可能存在的学习危机,并及时向其提供干预引导支持服务,以帮助其顺利完成课程学习并提高学习质量,最终提高课堂教学质量和人才培养水平,推动地方技能型高水平大学建设发展。     

高职院校数字图书馆资源建设及服务的探讨——以无锡商业职业技术学院图书馆为例

数字图书馆是数字化时代图书馆发展的必然趋势,高职院校图书馆应抓住这个契机,根据自身特点、优势和教学科研的实际需要,科学规划、准确定位,逐步建立具有高等职业教育特色的馆藏资源、创新服务的数字图书馆。     

面向过程的课程岗位能力考核方法研究

目前,我国高职院校课程的考核方式,普遍遵循着以考试结果为依据的考评原则。然而,高职院校课程与岗位紧密关联,考试结果往往不能真正测试出学生相应岗位上的实际技能水平,尤其不能反映其适应企业岗位的综合能力。解决这个问题,需要将课程考核与企业需求、绩效考核等制度结合起来,把岗位需求动态分布到考试过程中进行。     

高校课程考核中学生平时成绩评定的调查与研究——以贵阳学院为例

科学的教学评价需要对学的过程予以充分关注。高校要客观、有效地评价学生课程考核成绩,同样需要关注学生平时成绩评定的公正性和科学性。本文以贵阳学院为例,通过调查统计与分析,介绍了目前高校在平时成绩的生成、评定依据等方面的现状及问题,并提出相应建议。     

浅谈基于工作过程的课程考核方式

通过新旧课程考核方式的对比,指出传统课程考核方式的不足之处,并着重介绍新课程体系下的新考核方式——＂过程考核＂,并针对注重能力培养的＂过程考核＂的新模式提出了具体实施方案,为基于工作过程的课程改革提供一种检验教学效果的重要手段。     

“中国经济”课程的过程教学与过程考核

为了全面考核学生的知识、能力、素质,改革传统＂一锤定音＂教学考核方式,根据课程目标、性质、类别、学时、特点或内容、班级规模等因素,进行＂中国经济＂课程教改,即过程教学与过程考核,主要做法就是提高平时考核占课程总成绩的权重。过程教学与过程考核改变了传统的教学考核形式单一、效果不佳的弊端,培养了学生的学习能力、综合素质,提高了学生学习的积极性、主动性、创造性,进而提高了课程教学效果。同时,也锻炼并提高了任课教师的教学能力和专业素质。     

高职图书馆馆藏资源调查分析与馆藏建设—以无锡商业职业技术学院为例

针对无锡商业职业技术学院图书馆读者进行馆藏资源问卷调查,分析了调查结果,提出了改善图书馆馆藏资源建设的对策和措施。     

基于工作过程的教学设计与反思——以《建筑工程计量与投资控制》为例

基于工作过程的"建筑工程计量与投资控制"课程设计与实施,得出"工作过程"理解是工作过程导向课程改革之关键,有效参与是工作过程知识获得之根本。     

大学生养成教育的必要性及对策研究——以无锡商业职业技术学院“六个文明”创建实践为例

在阐述当前加强大学生养成教育现实必要性的基础上,分析了对大学生加强养成教育的对策与思路,并进一步结合无锡商业职业技术学院＂六个文明＂创建具体实践,对如何加强大学生养成教育提出了具体措施。     

混合式教学模式下多元过程考核研究与实践

当前主流混合式教学模式下,开展课程多元过程考核有利于促进教学质量提升和课程持续发展。本文以“电路理论”及“电网络理论”课程为例,开展混合式教学模式下课程多元过程考核研究与实践,围绕多元评价体系框架建设、优质教学资源整合与教学模式探索以及多元且可行的考核评价几个主要方面阐述了课程教学改革中的具体实践。最后,基于学生线上线下考核数据分析了多元过程考核的应用效果。     

基于麦可思调查的高职旅游管理教学调控探索——以无锡工艺职业技术学院为例

基于麦可思的调查数据,对无锡工艺职业技术学院旅游管理专业在学生培养、课程设置、教学环节安排、校企合作等方面进行分析研究,并提出实践教学环节调整、校企合作、课程替换等有针对性的调控措施.     

基于PBL教学法和过程考核的文检课教学模式探析

对现代文献检索教学模式和考核模式进行探索,提出在PBL教学法的基础上加以改革并与过程考核相结合的新的教学模式。     

基于案例的随堂考核法在应用技术课程的实践——以“工程CAD基础”课程教学为例

应用技术课程是工科大学生必要的技能训练课程,对其今后工作实践具有重要意义。以"工程CAD基础"课程为例,采用工程案例教学法,分为兴趣提升、技能培养和实例分析三个阶段进行教学,既激发了学生学习兴趣,又加强了其动手操作能力。同时,提出了基于案例教学的随堂考核法,设计了分阶段强化拓展训练,并及时进行随堂考核与总结,加强了师生间教学互动,促进学生尽快掌握工程CAD操作技能。     

地方院校大学英语课程考核模式改革的实践--以呼伦贝尔学院为例

随着市场经济的发展,教育体制改革的深入,人才标准发生了巨大变化,高校的人才培养目标也发生了很大变化,这对人才考核的模式提出了新的要求。为了适应这一变化,呼伦贝尔学院公共外语学院实施了课程考核模式改革。这次改革不仅是考试次数、考试形式的变化,更注重考试观念和内容的改变,将考试贯穿于课程教学的全过程。