浅谈临床护理路径在实训教学中的应用

临床护理路径作为一种提高医疗护理质量、降低医疗护理成本的全新的医疗护理服务模式,受到越来越多的医院管理者和医护人员的青睐。为使护生更好的适应未来医院护理工作,笔者认为将临床护理路径应用于护生的实训教学中,在校内实训教学和校外医院实训中运用CNP教学法,巩固培养护生的临床护理技术能力。     

浅析我校基础护理实训教学改革

目的探讨加强基础护理实训教学,培养实用型护理人才的方法。方法通过改善实训中心设施,聘请三甲医院临床护理人员为兼职教师等方法提高护理实训教学效果。结果通过教学改革,提高了实训教学质量,增强了学生操作能力。结论在学校现有基础上,充分利用教学资源,挖掘自身潜力,可实现提高护理实训教学水平这一目标。     

深化护理实训教学改革突出专业特色

目的为突出当前护理专业应具有的知识和职业技能。方法该文探讨了护理专业校内实训基地建设的重要性,对该校护理专业实训室建设进行了分析。结果提出了护理专业实训基地建设改革的方向。结论突出高职护理专业特色,构建以岗位需求为导向,社会需要为依据的护理专业实训课程体系。     

高职高专护理专业儿科护理实训教学改革体会

<正>护理专业是一门实践性很强的专业。儿科护理作为护理专业一门重要的临床专业课程,目的在于让学生通过对儿科护理理论知识和操作技能的掌握,满足小儿生理、心理、社会需求,增强小儿的体质,最大限度地降低小儿的发病率和死亡率。实训教学在《儿科护理》课程教学中占有举足轻重的地位,它在学校教育与临床护理中起到了桥梁作用,也是理论联系实际,锻炼学生实践动手能力的一个重要教学环节。为了     

浅谈护理专业项目化临床实习对实训教学的几点要求

随着护理专业校医合作人才培养模式第三层循环中项目化临床实习的实施,对校内实训教学也提出了新的要求。通过采取进一步加强校医合作、深化实训教学改革等一系列的措施,使校内实训教学与项目化临床实习更好结合,为培养出行业（医院）需要、社会满意的技能型护理人才打下坚实的基础。     

医学高职护理专业实训教学改革初探

实践教学是培养学生实际动手能力和创新能力的重要环节.围绕高职护理专业的人才定位和专业技能培养目标要求,针对高职护理专业实训教学中存在的问题,采取积极有效措施,加大高职护理专业实训教学改革力度,完善高护专业实训教学环节,强化高护专业实训教学管理措施,是培养合格的高级技术应用性护理人才的关键环节.     

儿科护理实训教学改革初探

目的改革儿科护理实训教学模式,加强护生综合素质能力培养。方法将2007级本科护生141人设为实验组,采用新的实训教学模式;2006级124人设为对照组,采用传统的实验教学方法 ,对两组护生的理论考试成绩、操作考核成绩,各系统疾病整体护理计划制定能力的成绩考查进行对照分析。结果两组学生理论考试成绩无明显差异,而操作考核成绩、制定护理计划考查实验组成绩明显高于对照组（P〈0.01）差异均有统计学意义。结论新的儿科实训教学模式有助于学生动手能力、心理素质及综合能力的培养。     

外科护理学实训教学改革初探

外科护理学是一门实践性很强的学科,外科护理实训课是护生掌握外科护理技术操作的主要途径,由于受到多种因素的影响,近年来部分护生进入临床后动手能力较差,对临床外科护理工作很难适应。因此,如何提高外科护理实训教学质量,增强护生实践操作和应用能力,满足校企合作人才培养模式下的     

深化护理实训教学改革 全面提高学生实践能力

护理学是一门实践性很强的综合应用型学科,护理实训教学是整个教学过程中的重要组成部分,是理论联系实际,培养学生实践能力的重要途径.我院十分重视实训环节的内涵建设,不断深化护理实训教学,全面提高学生实践能力.     

高职高专临床基本技能实训教学改革的刍议

目的：探讨高职高专临床基本技能实训教学改革的的意义。方法：实验组选择我校2010级临床医学专业学生165人,对照组选择2011级临床医学专业学生168人。对照组采用传统模式教学法,实验组采用改革的实验教学法教学。结果：实验组显示出了比对照组显著的优势效果。结论：临床基本技能实训教学改革督促了学生重视操作技能的学习,从而提高学生的主动学习的积极性,增强了学生的实践能力以及创新能力。     

探讨小组教学在护理实训课课上所起作用与效果

护理是一门很强的实践性学科,而基础护理操作又是作为护理人员最基本和重要的技能之一,同时与形成学生的工作习惯、养成学生的职业素养密切相关.根据中专护生的知识基础和实际能力,笔者经过多年的实践,以激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力和获取操作成功为目的,探讨更有效的实训课教学方法.     

浅谈在护理实训教学中如何培养实用型护理人才

护理学是一门实践性和应用性很强的学科，是理论与实践相结合的重要课程，它为学生提供从事临床护理工作所必需的基本理论、基本知识和基本技能，具有很强的操作性和实用性，护理专业学生的专业技能培养在护理实训教学中具有重要的作用。     

护理专业校内实训教学改革的做法及体会

1所取得的主要成就及基本经验 护理专业是实践性很强的专业,培养实用型人才是该专业的目标。操作技能的培养是护理专业教学的重要任务。学生的护理操作水平直接影响其临床实习的效果及其今后在护理专业上的发展。多年的教学实践使我们体会到：操作训练是一个系统的、分阶段进行的、内容庞杂需精心组织的过程。为搞好护理操作训练,在学校领导的重视及支持下,我校加大了对护理实训教学的改革力度,有效地提高了学生的技能操作水平,取得了较为满意的教学效果。     

以专业核心能力为导向的护理实训教学改革研究

目的探讨以专业核心能力为导向的护理实训教学改革效果,以提高教学质量。方法选择同一教师授课的两个班级进行对照研究。对照班采用传统授课方式,实验班采用以专业核心能力为导向的实训教学法,比较两个班的实训成绩,并对实验班的学生进行问卷调查,对学生自评、教师及实习医院评价结果进行比较。结果实验班实训成绩明显高于对照班(P<0.01),学生普遍认为动手操作、沟通等能力得到提高,85%以上的医院带教教师认为实验班学生综合素质和能力明显高于对照班。结论以专业核心能力为导向的护理实训教学改革,能提高学生的综合能力,更加适应现代护理工作对人才的要求。     

生物化学检验实训教学改革与实践

通过生物化学检验实训教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革,使校内实训教学尽可能与临床一线零距离,全面提高实践教学质量,为学生尽早适应临床岗位奠定基础。     

PDCA循环在口腔临床护理实训课程教学中的效果评价

目的:研究PDCA循环在口腔临床护理实训教学效果.方法:随机抽49名口腔护理方向学生作为实验组;51名学生作为对照组.实验组按PDCA循环教学,对照组采用传统方式教学.结果:实验组项目操作技能考核评分与学期综合技能考核评分高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);实验组学生学习兴趣、实践操作能力、学习主动性、教学质量有明显提高,比例明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:在口腔临床护理课程实训教学中引入PDCA循环能够有效提高教学质量,提升学生的学习效果.     

护理实训教学工作体会

护理实训是护理教学中的一个重要环节，护理实训教学质量在很大程度上影响着整个护理教学的效果。医学模式的转变和医学科学的发展，人们对护理服务的要求不断提高，护理职业的内涵也不断地延伸和扩大，培养适合现代护理要求的合格人才，是我们护理实训教学工作所面临的新课题。提高实训教学质量，首先要提高实训教师的自身素质，掌握学生的心理特点与语言沟通技巧，根据不同层次，采取不同的教学方法，使学生在护理实训操作中学到系统的专业知识和扎实的护理技能基本功。     

基于人文关怀的护理临床路径在护生实习前综合实训教学中的应用

目的探讨基于人文关怀的护理临床路径在护生实习前综合实训教学中的应用效果。方法采用随机抽样法,抽取我校2016级护理专业两个班护生为研究对象,将两个班随机分为对照组和实验组,对照组采用传统实训教学方法,实验组采用基于人文关怀的护理临床路径实训教学方法。实训开始前和结束后分别向实验组护生发放调查问卷,比较护生实训前后人文关怀情况;实训结束后对两组护生进行综合考核,比较两组护生考核成绩,包括理论知识、技能操作、人文关怀及临床分析能力4个模块。结果实训后实验组护生人文关怀情况较实训前有明显改善(P<0.001),实验组护生综合考核成绩高于对照组。结论将基于人文关怀的护理临床路径融入实训教学,能有效提升护生人文关怀能力、临床分析能力与实训教学质量。     

高职护理实训教学体会

护理操作是医院诊疗工作的重要组成部分，是护理人员应掌握的基本功，在护理专业的教学工作中，占有非常重要的地位。培养实用型护理人才必须从源头抓起，就“护理实训”教学方法，笔者提出了自己的观点。     

基于PBL的临床中药学实训教学改革探讨

临床中药学实训教学就是要通过直观、生动、启发性的实践训练,强化学生的识药和辨证用药能力.在实训中,借助"模拟药房"载体,引入PBL教学,以问题为主线,打破学科分界,贯通理法方药,充分激发学生的兴趣,调动学生的积极性,使理论知识不再枯燥乏味,教师从授人以鱼转为授人以渔,学生从死记硬背转为活学活用,提高了教学质量.