运用项目式学习提升学生的识字能力

项目式学习在小学低年级识字教学中的应用,旨在提升学生的识字能力以及优化识字教学效果,促进学生思维认知的发展,以解决学生在识字学习中存在的诸多问题。本文针对小学生识字学习现状,探究如何发挥项目式学习的优势,激发小学生主动识字以及写字的欲望,引导学生形成优良的写字习惯,为今后语文学科学习活动奠定基础。     

项目式学习 培养物理探究能力

《普通高中物理课程标准》指出：高中物理教学要着重培养学生的物理核心素养,其中最为重要的便是物理探究能力.而项目式学习作为一种以项目为导向,学生在真实情境中以团队协作形式解决项目任务的学习方法,是现阶段培养学生物理探究能力最为有效的方法,更是提升学生物理素养的重要渠道.本文笔者将从项目价值、类型、评价入手,诠释如何在高中物理教学中开展项目式学习,培养学生物理探究能力.     

快快乐乐学习 轻轻松松识字——浅谈小学低年级识字教学

识字教学是低年级语文教学的重中之重。在教学中,教师应根据学生身心发展的特点,采取有效的教学方法,充分调动学生的学习积极性和主动性,创设情景、激发愿望、给学生提供交流的平台和展示自我学习成果的机会。并构建开放的识字体系,将知识与阅读,生活巧妙的结合起来,帮助学生养成主动识字的习惯。让学生课内课外相结合,寻找识字场景,愉快地进行识字,做到尽早尽快尽可能多的识字,为阅读打下良好的基础。     

小学低年级识字教学初探

识字要改进方法,提高质量,要根据学生认识事物的规律、学习语文的规律和汉字本身的规律,教给学生识字的方法,培养学生识字能力.     

浅谈小学低年级识字教学

正识字能力是学生语文能力的一个重要组成部分。作为语文教师,我们必须在教学中教给学生多样的识字方法,让学生体会到学习语文的乐趣。在二十多年的小学低年级语文识字教学中,我总结出了以下几种教学方法,取得了不错的教学效果。一、掌握字的音、形、义(一)要读准字音一年级刚开始识字时,教师要指导学生正确地读出汉语拼音的声母、韵母和声调,能熟练地拼读音节,能凭借汉语拼音读准字音。待学过一部分生字后,教师可     

小学低年级识字能力培养

识字能力是小学生培养和形成语文素养的基础,也是形成其他各项能力的基础。本文从小学低年级识字教学的思考小发,阐述了培养识字能力的重要性,最终提出从家庭和学校两方面来培养的方法。     

浅探小学低年级学生识字能力的培养

识字教学是低年级语文教学的重要任务之一。要引导学生掌握形式多样的识字方法,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,采用多样教学方法培养学生独立识字能力,扩大识字量,培养识字能力。     

小学低年级识字教学初探

识字教学是小学语文教学的重要内容之一,是小学生从口头语言过渡到书面语言的桥梁。因此,识字教学的质量关系到小学生听、说、读、写能力的发展。从教以来,笔者一直认为识字教学应从培养学生的识字兴趣入手,改进课堂教学方法,在课内打好识字基础,采用多种方法进行课外巩固,并注重提高学生自主识字的能力。基于这样的认识,笔者对小学低年级的识字教学进行了探索。一、开展游戏活动,激发识字兴趣传统的识字教学往往是枯燥的、单调的、机械的,学生常常是被动地认     

基于真实情境的项目式学习——以小学图形化编程教学为例

本文阐述如何通过明确项目、划分小组、引导建模、主题探究、作品展示等项目实施的五步骤,提高小学生的编程能力和创新意识。基于真实情境的项目式学习是信息科技课程中一种有效的教学方式,能够激发学生对信息科技课程的兴趣和热情。     

小学低年级识字能力的探究

识字能力的培养是小学低年级语文教学的重要组成部分。在培养学生识字能力的过程中,教师要改变过去注重知识传授的教学模式,不断创新识字教学模式,促进学生语文综合素质的不断提升。     

基于“语言文字积累与梳理”的小学识字项目式学习实践探索

基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”对识字与写字教学提出了新要求。教师可根据统编版一年级语文教材,通过“追古溯源,探究汉字发展渊源”“身临其境,创设‘感官体悟’情境”“分门别类,建构‘以点及面’支架”等策略开展识字项目式学习,借助递进式的学习活动开展分层教学,以调动学生的积极性,激发学生的识字动力。     

基于小学科学项目式学习的科学语言能力培养

小学科学的课程标准倡导培养学生的科学素养,科学语言能力作为科学素养的组成部分,培养学生的科学素养对科学语言能力提出了更高的要求.小学科学项目式学习为学生提供了真实的问题情境和一系列核心环节,倡导跨学科的学习方式,在培养科学语言能力上有着得天独厚的优势.以项目式学习为依托,营造良好的交流环境、提供丰富的认知工具,优化语言...     

浅谈小学低年级识字教学

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主．刚刚入学的一年级学生．一打开课本就是大量的抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字．教师要根据儿童年龄特点．有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识．我对低年级识字教学进行了探索。     

如何培养小学低年级学生的识字能力

《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标,首先是要让学生“喜欢汉字,有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望,可以让学习汉字变得更轻松、更主动、更有趣。那么,如何让学生     

在小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的策略分析

小学语文低年级课堂教学过程中,提高学生识字能力是比较重要的,这也是语文教学中的基础性内容。通过多样化教学措施的实施,为学生高效的识字学习打下基础。基于此,本文先就小学语文低年级教学识字能力提升意义和问题加以阐述,然后就提升识字能力策略实施详细探究。     

浅谈小学低年级识字教学

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主．刚刚入学的一年级学生．一打开课本就是大量的抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字．教师要根据儿童年龄特点．有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识．我对低年级识字教学进行了探索。     

小学低年级识字教学之我见

识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其他学科的基础。而这一时期的学生学习能力及自学识记意识差。鉴于这种现象,在识字教学中笔者运用多种方法进行识字教学,收到较好的教学效果。     

小学低年级识字教学探索

一、创设教学情境,活跃气氛,激发学生识字兴趣学生识字本来应该是个体行为,但在教学活动中如果独自面对每课的大量生字,学生就会产生畏难情绪。如果让学生以小组为单位合作学习,自由选择,自行决定组员,在自己喜欢的环境下互相合作、互相促进,就能学到他们所需要的一切。小小年龄的他们有着合作的原则和标准,在他们为群体的小组中,孩子们充分显示了他们的主动精神。寓教于乐是巩固识字的     

提高小学低年级识字能力的几种有效方法

识字是人们认识事物和阅读的基础,是小学第一学段的教学重点和主要任务。在这一阶段要贯彻多认少写的识字教学原则,讲究教学方法,以减轻学生负担。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率,培养识字能力,促使学生由"学会"变为"会学",由"被动学"变为"主动学"。