小学体育有效教学的策略

小学阶段是学生长身体的关键时期,体育课程作为素质教育的重要组成部分,对于提高学生的身体素质,具有重要作用。因此,实现小学体育有效教学,具有重要的现实意义。     

小学体育有效教学的策略探究

小学体育教学,是师生相互作用的双向过程。教师在教学过程中要充分考虑到学生学习的主体地位,以学生的学习特点为出发点,为学生制订有效的教学策略,帮助学生实现有效学习;选取有效的教学方法,提高教学有效性;并且要注重对学生进行合理、适当的评价,激励学生进行自我学习与完善,从而提高教学的有效性。     

浅谈小学体育足球教学的有效策略

随着社会不断发展,小学体育教学对小学生身体素质未来的发展有着重要的意义,因此,小学体育教学受到了人们的极大关注,教师应积极改变小学体育教学方法,全面提高小学生的身体素质和心理素质。足球运动属于体育教学项目的一种,是在全世界范围内流行的一项球类运动,在小学体育教学中占有重要地位。学习足球能够提高人的肺活量,协调能力,能极大提高小学生的身体素质。     

小学体育教学有效实施的策略研究

开展小学体育教学有效实施的策略研究对促进小学体育教学效率的提升具有重要的作用,目前小学体育教学的实施还存在着很多的问题,因此,开展小学体育教学有效实施的策略研究极具现实意义。     

体育游戏教学：小学体育课的新实践

在新一轮基础教育课程改革中，小学体育课改为“体育与健康课”，确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念，把小学体育课程作为一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。     

有效教学让体育课堂魅力四射

一、科学地制定教学目标是实现体育有效教学的方向《体育与健康》课程标准指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的必修课程。例如:学习体操技巧——前滚翻:1.认知与技能目标:初步掌握前滚翻的技术动     

小学体育课堂教学的有效策略探究

小学阶段是一个人一生之中培养各项身体机能的最重要时期,因此,小学的体育课影响着小学生身体、智力的发展;教学方法应最佳地实现学生在学习内容、学习过程以及价值取向等方面的有机整合,实现持续改进和发展,最终达到既定的教学目标,凸显教育的社会价值和个人价值。     

小学体育探究性学习研究

体育教学是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目标的课程，强调课程的实践性特征。体育教学中的探究性学习主要不是局限于资料信息的收集整理或一些体育原理上的辨析与验证，而是强调对运动技能和一些身体练习手段的感悟、迁移、运用及创新。     

小学体育教学中情境创设的有效策略

随着新课程标准和新课程改革的不断深入发展,如何进行有效的学习和提高体育教学的教学效果已然成为学校和教师工作的思考重点。新形势下的教学过程中,针对小学体育教学误区的新式教学方法大量涌现,例如利用现代信息技术来与小学体育教学相结合等等。但通过大量的实践和调研发现,最有效的方法是通过创设课堂情境教学来实现的。众所周知,兴趣是最好的老师,有效的课堂情境教学有利于吸引学生的注意力,可以使学生更好地进行体育学习锻炼。因此如何创设情境教学法在小学体育教学中的应用为教师工作带来了机遇和挑战。尤其在小学体育教学中,受很多困难因素制约难以实施新型的教学模式。主要以人教版体育与健康教材为参考,从而探讨小学体育教学中情境创设的有效策略,希望为广大学校和教师提供帮助,以期实现小学体育高效教学和实现小学生更好发展的目的。     

小学体育教学的有效策略分析

从有效教学的重要性出发,重点分析了小学体育教学的有效策略方法。主要包括：教学中创设游戏情景,教学中加强互动交流来激发运动欲望,教师通过贴近学生来带动运动乐趣,教学中鼓励学生创新并要尊重学生的个性展示,教学中巧用歌曲来促进教学质量的提升。在教学中,要精心设计课堂教学内容,努力创新有效教学策略,使课堂教学成为学生学习的乐园。     

高中体育太极拳模块教学的组织与实施

《高中体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程定义为“是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容．以增进高中学生健康为主要目的的必修课程．它具有鲜明的基础性、     

小学体育教学应重视体育游戏的作用

在新一轮的基础教育课程改革中,小学体育课改为“体育与健康课”,体育教育淡化了测试的甄别和选拔功能,着重从学生角度出发,以“个人身体练习”为主要目标,激励学生主动参加经常性的体育锻炼,达到身体、心理的全面健康。在新课程改革中,体育游戏的位置就更为突出了。     

新课标下体育教学有效实施策略探析

<正>当前,我国基础教育正由应试教育向素质教育转变,此项变革极大地加快了学校体育改革的步伐,开阔了学校体育改革的前景,促进了人们对以人为本、健康第一思想的认识,为学校体育进行全面系统的改革提供了极好契机。新课程标准下的小学体育课该教些什么,应该怎样教,是摆在体育老师面前的重要问题。一、把握课标实质,贯彻健康教育思想《体育与健康课程标准》指出,体育学科是以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目标而设置的一门必修课程。     

浅谈体育与健康课中教师教学方式的转变

《体育与健康》是一门以身体练习为主要手段和以增进学生健康为主要目的的必修课程，不仅是学校课程体系的重要组成部分。而且是实施素质教育的重要途径。为了适应新时期教育教学的发展要求，实现教学方式的最大转变，体育教师必须努力探索、创新教学，使课堂教学成为学生学习的乐园。     

浅谈体育教学中的自主式教学

课程标准明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。新课标关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上,通过对运动项目的选择     

浅谈小学体育的有效教学

为了提高小学体育教学效率,运用理论分析法和案例分析法,从加强学生思想教育认识入手,在活动中不断历练学生的意志重点分析了多种具体措施以提高体育课的质量效率。     

新课改下小学体育与健康教学的策略分析

自从我国推广执行新课改方针以来,有关体育与健康的课程便成为小学基础教育体系中的关键结构单元,毕竟该类课程教学质量是否理想,将直接决定今后小学生身心的健康发展。探讨新课改下我国小学体育和健康科学化教学策略,希望能够为相关教学人员完善手头职务提供些许的启发。     

小学体育教学中开展分层教学的策略分析

随着我国教育事业的不断进步与发展,教育水平得到了不断的提升,在关注学生素质教育的同时,对小学的体育教育方面重视程度却不高,再加上教师传统的体育教学观念,在小学体育教学的方式上过于单一化,从而导致教学效果不明显。因此为了提高小学体育教学的质量和效率,就需要在教师改变教育观念的同时运用合理的教学方法进行教学。文章就小学教育中存在的问题,探讨分层教育在小学体育教育中的有效策略。     

体育教学中有效合作学习的实施策略

体育是实施合作学习的理想教育情境，但是在实施过程中存在合作学习形式化、自由化、单一化和虚假化等问题。本文从国外有关体育合作学习的经验和发展走向入手，对构成合作学习构成的基本内涵和实施有效合作学习基本策略进行了深入的探讨。     

小学体育有效教学探微

从人类历史的演进历程来看,无论是何种行业,质量同效益均是该行业亘古不变的追求,体育教学活动亦是如此。体育教师应该积极探索提高教学有效性的策略,从而在有限的教学时间内使学生得到最好的发展。