小学低段音乐学习与游戏同行

小学低段音乐课堂巧妙引入游戏,让学生在愉悦中体验欣赏音乐旋律的起伏、节奏的跳动、音色的变化,并随时根据音乐的变化做出反应,学会听辨不同的旋律、节拍、节奏、速度等基本要素,训练学生的视觉、听觉,巩固学生的音乐技能,有效达成音乐课程学习目标。本文以小学低段音乐课堂个案为例,浅析小学低段音乐学习与游戏快乐同行的内涵与意义。     

小学低段英语教学中游戏教学的探索

小学低段的学生生长发育很快,他们精力旺盛,活泼好动,自制力还不是很强,意志力较差。所以在英语教学中使用小游戏会增添课堂的趣味性,活跃课堂气氛,集中学生的注意力,提高课堂效率。     

浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的作用

正相信当我们问起每一个孩子:"你们喜欢做游戏吗?"答案一定是肯定的,并且孩子们立刻会洋溢起幸福的笑脸。孩子们喜欢做游戏,在游戏中他们传递感情,结交新朋友;在游戏中遵循游戏规则,从而过渡到在生活中遵循各种规章制度,例如遵守交通规则、待人接物的规则、懂礼貌的规则等;在玩中学,学中玩,在玩的过程中体会、认知、学习;也在游戏的过程中通过各种肢体动作促进身体的协调发展。可以说每个孩子的童年都需要游戏,离不开游戏。因此在小学音乐教学中要恰当加入游戏环节,提高学生学习音乐的兴趣,使音乐课堂更加丰富多彩。     

谈谈小学低段音乐课堂教学常规的建立

小学低段的音乐教学,是学生音乐学习的启蒙阶段。和其他课程一样,音乐学科也必须养成良好的学习习惯。所以,教师在小学低段的课堂音乐教学应注重建立课堂教学常规,使孩子养成良好的上课习惯。有计划有针对性地对孩子进行音乐课的常规训练,对教师上好以后的音乐课,培养孩子学习音乐的兴趣等有着十分重要的作用。     

建立小学低段学生的音准基础

正"计算机要从娃娃抓起。"音乐的学习也是如此。随着课改的深入,小学低段的音乐学习不再是低要求、低标准的学习,而是要让学生在小学刚刚接触音乐课学习的时候,学到正确的、系统的、扎实的音乐素养,由此培养学生对音乐的兴趣和表现音乐的能力。作为一名小学音乐老师,要用切实有效、可观可感的方法让学生体验音乐、学习音乐。小学低段音乐课以歌唱教学为主。演唱歌曲不仅能给学生带来美的享受,还能使学生的音乐能力得到提高,音乐素养     

谈谈小学低段音乐课堂教学常规的建立尝试

小学属于基础教育阶段,小学低段也是学生各个学科的启蒙阶段,在这个阶段中最重要的是帮助学生养成一个良好的学习习惯,音乐教学更应该如此。音乐教师应该在小学低段的课堂上建立一些教学常规,并且有针对性地对学生进行课堂训练,这样一方面可以促使学生养成良好的学习习惯,另一方面也可以激发学生对学习音乐的积极性,从而提高课堂效率。     

让低段音乐课更有“音乐”味——指向学科本位的低段教学策略

音乐新课程刚开始的时候,许多老师觉得推翻所有一切旧的学习模式便是"新课程"的"新"之所在。于是,很长一段时间,音乐课成了语文不像语文、地理不像地理、体育不像体育、科学不像科学的"四不像"课,音乐课的本质被撕得七零八落。特别是小学低段的音乐课,     

小学低段音乐课堂常规构建

从音乐本位建常规、课堂教学现常规、小组竞赛立常规、奖励加减固常规四个方面,指出了如何培养、细化和凝练低段音乐课堂常规,使其在潜移默化中无痕生成,使音乐教学中处处蕴涵着常规,使教学常规习以为常,从而提高教学质量,进一步提升“轻负高效”的教学品质。     

体验性音乐学习不应忽视的几个要素

新一轮音乐课程改革明确提出:“音乐教学过程应该是一个在教师启发和指导下学生参与、体验音乐的过程。”所谓体验,就是学生以知识和经验为基础,对事物的意义进行自我建构,通过个体的想象、移情达到有所感悟、有所发现、有所创新。众所周知,学生在音乐活动中,具有自主性、独立性。尊重学生在音乐学习过程中的多元反应和独特体验,表明了从知识为本位向以人的发展为本位的课程观的转变。反过来,学生的体验能帮助他们更好地认知、发现、理解和建构,增强自身的乐感,全面提高音乐素养。因此,音乐课堂一定要走出传统的重“技能”轻“感悟”的怪圈,…     

小学低段英语教学游戏设计与应用研究

在小学低段的英语教学中,教学游戏是一种有趣而高效的教学手段,教师在设计和应用游戏方式的时候,不仅要考虑到应用的效果,也要善于发现和总结在教学中所出现的问题,以此提高小学低段英语教学的效率。     

游戏教学在小学低段数学课堂中的运用策略研究

传统的教学方式缺乏趣味性,难以调动小学低段学生的学习热情。将游戏教学与小学低段数学课堂有效结合,能吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极性。本文阐述了游戏教学对小学低段数学课堂的意义,厘清了小学低段数学课堂中游戏教学存在的问题,提出了游戏教学在小学低段数学课堂中的运用策略。     

小学低段音乐教学法策略研究

对于小学学习来说音乐的作用尤为重要,尤其是素质教育的实施将音乐教育推到了一个新高度。在新课标改革的推动下,我国的音乐教学模式不断创新,但是在改革过程中音乐教学仍然存在着问题和弊端有待解决,对此教师必须要予以高度重视,对传统教学模式进行创新和改革,确保教学方法的多元化和个性化。随着社会经济的迅速发展,这种独特的艺术形式给人们带来了不一样的感官体验。     

音乐游戏在小学音乐课堂中的实践与作用

一直以来,在我国传统的小学音乐教育中都存在着一些缺陷,依旧是填鸭式的课堂教学模式,使小学音乐课堂十分沉闷枯燥,缺乏音乐该有的魅力和情趣。因此,如何打造一个充满音乐魅力,可以充分吸引学生的教学课堂成为了一个巨大的问题。本文就在传统小学音乐课堂中加入音乐游戏的教学模式做出简单分析,为小学音乐教学的创新提供新途径。     

小学低段音乐教学中的节奏训练

节奏是音乐的灵魂和骨架,节奏感是音乐能力的重要组成部分,一切音乐活动都离不开节奏感,如唱歌、跳舞、乐器等都是如此。在小学音乐教学中提高学生的音乐素质和能力,进行音乐节奏感的训练是十分必要,也是必须训练的基本内容。但是许多低年级学生,尤其是一年级学生,无论是唱歌还是律动都没有准确的节奏感与韵律感,更不能准确操作简单的打击乐。因此,有必要对此类问题的学习活动进行研究,结合一年级学生的生理、心理特点,合理多样的在教学中进行节奏训练,以此来提高低段小学生音乐节奏感的课堂教学效果,培养其音乐节奏感,有利于增强学习兴趣及对音乐的感受、理解、表现能力,从而有效提高学生的音乐素养。     

小学低段学生数学学习兴趣培养的策略探究

对于小学低段的教学来说,不管是什么学科都需 要围绕着学生学习兴趣的激发来开展,教师需要积极适应社会 发展的趋势,准确分析班级中每个学生的兴趣特点与知识吸收 程度,力求通过多样化的教学方式构建兴趣化的高效学习课 堂。在教学中除了需要增强师生间互动交流以外,还需要对学 生自主学习、自主探究的能力进行培养。下文中主要就小学低 段数学学习中,学生兴趣培养对教学开展的积极作用展开分 析,希望对相关教育工作者可以有所帮助。     

让学生主动参与音乐学习的教学策略

新课标明确指出:真正的学习并不是由教师传给儿童,而是儿童本身主动发现的过程,教师不应当企图将知识硬塞给儿童,而应该找出能引起儿童兴趣,刺激儿童的材料,然后让儿童自己去解决问题。因此,我们在教学实践中,应始终把学生置于主体地位,让他们积极主动地参与教学的全过程,力求取得更好的教学效果。一、巧设导入,激发参与动机认知心理学认为,兴趣是学生最积极的学习动机,教学必须以学生的兴趣为起点,而产生疑问则是触发学生思维的动因。为此我认为知识的引入,要让学生“带着兴趣,带着问题”进入角色,这就有如蓄势待发的感觉。教学片断一:《快…     

数学游戏教学在小学低段数学教学中的应用

数学游戏课堂可以让小学生们提高对游戏的兴趣,激发创造力,培养数学思维。本文提出了一些关于如何将数学游戏教学应用在小学低段数学教育中的应用建议:结合各种新的技术手段来开展游戏教学,可以结合实际来开展游戏教学。     

如何培养小学低年级学生音乐节奏感

节奏是乐曲的重要组成部分,也是音乐生命力的源泉。节奏与旋律是不可分割的两个部分,都是增强音乐感染力和魅力的重要元素。小学音乐教师应积极探索和创新教学方式,采取多种有效手段培养学生的音乐节奏感,善于挖掘学生的音乐潜力,努力提高其音乐领悟力和表现力,从而取得良好的教学效果。本文探讨了培养小学低年级学生音乐节奏感的主要方法,以供参考。     

小学音乐游戏教学及巧用多媒体教学的几点做法

在小学低年级音乐教学中,作者把音乐游戏渗透于整个音乐教学活动中,使学生在音乐游戏中学会歌曲,掌握并巩固音乐知识,得到很好的情感体验。本文简述作者开展小学音乐游戏教学和巧用多媒体的相关做法。     

分析小学低年级音乐课堂中“节奏”情境教学的策略

在小学音乐教学中,节奏教学是基础也是重要组成部分。提高节奏的教学效率,能够为音乐课堂各项教学活动的开展奠定良好的基础。在小学低年级的音乐教学中,教师应当结合小学生的身心特点,创设节奏情境,引进节奏游戏,利用律动培养学生的节奏感。此外还要带领学生创编节奏,激发小学生的创造力和学习兴趣,提高低年级音乐教学的质量和效率。