典型化学推断题解析

化学推断题一般是依据实验所产生的现象并结合物质的性质,经过分析和推理来确定某物质是什么,从而判断它一定含有什么,必定是什么等．     

浅谈信息技术与化学学科的整合

本文在建构主义学习理论的指导下，提出了在新课程背景下信息技术与化学学科整合的原则、整合模式和反思。主张教学过程要以学生主动构建为核心，根据化学学科特点，借助现代技术手段优化教学，使学生学会学习。     

远程教育资源与化学学科教学的有效整合

随着教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学 方式和师生互动方式的变革,现代远程教育为学生的学习和发 展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。所谓现代 远程教育资源与课程整合就是指在课程教学过程中把信息技 术、信息资源和课程内容有机结合’共同完成课程教学任务的 一种新型的教学方法。通过现代远程教育资源与化学课程的 整合’可以充分利用多媒体及网络共享资源的优势’培养学生 寻求知识、获得信息、处理信息的能力’培养学生探索、创新的 精神。     

浅议信息技术与其他学科的整合

高度信息化,变革迅速的未来社会对于任何一个国家和民族来说都是一次新的挑战和机遇。各个国家都把希望寄托于教育,信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。本文阐述了信息技术与学科整合的概念,以及如何实施有效整合。     

小学信息技术学科与其他学科整合的研究

立足于小学信息技术学科教学实践,首先分析了小学信息技术学科与其他学科整合所具有的重要价值,接着又对小学信息技术学科与其他学科整合过程中的注意事项进行了初步分析与探索。     

浅谈初中信息技术与其他学科的整合

系统论述上好初中信息技术对初中其他学科的好处,简析现在初中信息技术课的现状,引导学生全面掌握知识。做一个德智体美劳全面发展的21世纪青少年。     

信息技术与其他学科教学整合的理解

全国中小学信息技术教育工作会议上推出了要实现“信息技术教育与其他学科教学整合”(以下简称“整合”)。对“整合”如何理解,怎样实现科学、系统地“整     

解析三则化学图象题

题1 （2003年梅州中考题）一混合溶液由盐酸、碳酸钠、硫酸、氯化铜四种物质中的两种混合而成．向该混合溶液中滴加氢氧化钡溶液，产生的沉淀的质量与加入的氢氧化钡溶液的体积的关系如图．（1）该混合溶液由____和____组成．（2）不含另外两种物质的理由是：①____，②____.     

美术与其他学科整合初探

美术与其他学科之间有着天然的内在联系。将美术教学与其他学科的知识进行整合是实施“综合·探索”式教学模式的重要组成部分,是引导学生全面发展、进行自主学习的有效方式。通过美术与其他学科不同表达形式的转换,常常会带来令人意想不到的教学效果。而今,如何将美术学科与其他学科相整合,利用其他学科为美术教学服务;     

浅谈研究性学习与化学学科教学的整合

研究性学习不仅是一种课程形态，一种课程模式，更是一种教育思想，教育理论。怎样使化学学科教学与研究性学习有机地整合起来呢?笔者认为，在教学上应分为：立足于现行教材的课堂研究性学习和借助于化学知识的研究性指导。     

如何将音乐与其他学科进行有效整合

音乐课程是人文学科的一个重要领域,音乐课程的人文性在于音乐记录着不同时代的文明,凝聚着浓厚的人文精神,新课程改革变音乐课堂为学生学习的乐园,通过音乐教育开发学生的潜能。在此理念下,我们进行了音乐与其他学科整合的探索,以发展音乐感受与鉴赏、表现和创造力,激发学生学习音乐的兴趣,改革音乐课堂教学。     

信息技术与英语学科整合的方法

信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。“新课标”强调英语知识的积累和运用，那么学生获取知识的途径就不能局限于课堂上。信息技术与英语学科的整合既要体现在课堂教学中，更要贯穿于学生的日常生活中。这样信息技术与英语学科整合，就显得很必要。在教学中如何进行英语学科的整合呢？     

关于英语课堂教学与其他学科的整合分析

随着新课程改革的逐步深入,初中英语课堂教学实行跨学科教学,思想教育、体育活动、音乐教学、情感互动等策略渐渐融入到了英语课堂教学中,通过创设情境,激发学生对学习的兴趣,从而调动学生的学习积极性,促进了学生主动学习能力的发展,培养学生搜集和处理信息的能力和探索与创新能力。因此,"学科整合"在课程体系中占有重要位置,成为新一轮课改舞台上的一大亮点。     

浅谈美术与其他学科的整合教学

在开发课程资源时,作者发现美术学科与其他学科之间在诸多知识和技能方面是紧密联系、相互交融、相互渗透的。基于此教学实践中应大胆整合,有意识培养学生寻找融会美术与其他学科的契合点,形成综合解决问题的能力,进而引导学生在整合中挖掘自我潜能,促其多元发展。     

对信息技术与学科整合的理性思考

在深入践行科学发展明．的新的历史条件下,对信息技术与学科整合进行再思考和再认识是非常必要的。本文系统地讨论了信息技术与学科整合的科学内涵,科学地分析了信息技术与学科整合的要素,最后对如何豁提出了科学的整合原则与方法,以便于提高信息技术与学科整合的有效性,促进学生的全面发展。     

化学教学与其他学科的融合

化学与各门学科之间存在着或多或少的联系,我们要打破学科之间的边界,找到各学科教学之间的相似点,有效组织教学。     

小学信息技术与其他学科整合的简单做法

信息技术与其他学科的整合,最终目标就是为了完成教育教学任务,提高学生的各种能力,为社会输送合格的、有用的、符合当今时代需要的劳动者。信息技术与其他学科的整合应从两个层面来开展：第一个层面就是信息技术与其他学科的整合,以信息技术为学习对象。第二个层面就是其他学科与信息技术的整合,以学科知识为学习主体,信息技术为学习工具。无论是哪种形式,最后的目的都是一个,即学生既学习了其他学科的知识,又运用了信息技术,也就是实现了双赢。     

信息技术与化学学科有效整合,努力提高化学教学质量

信息时代科学技术革命的飞速发展,既为教育带来新的机遇,又带来了新的挑战。多媒体教学是现代教育普遍采用的一种先进的教学手段,对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等,多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决。这不但在教学中起到事半功倍的效果,     

信息技术与其他学科的整合

随着课程改革的进行，研究性学习、启发性、互动化学习已经步入师生的日常教学活动当中，信息技术与其他学科的整合已经成为中小学教学的一道亮丽的风景。我们应逐步摆脱空洞的说教、贫乏的语言、呆板的插图为特征，采取压迫式的灌输方式的原始教育教学手段，利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性．是我们教育工作者共同面对的问题。信息技术在教学中的运用已经成为一个热点问题．信息技术将成为课堂教学中不可缺少的一部分．成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。以下是我就此问题．结合其他学科在与信息技术整合中的构思设计。教学实践，谈几点体会。