助产专科护士原位模拟培训模式的构建及应用

目的 构建基于原位模拟的助产专科培训模式，并对其培训质量和应用效果进行评价。方法 采用文献研究法及质性研究访谈法等构建原位模拟应急培训课程，于2022年4-12月在河南省某三级甲等妇幼保健院应用应急培训课程。采用修订版情景模拟效果评价表和助产士核心胜任力量表对培训质量和核心胜任力进行评价。结果 本研究共构建了6套完整的助产专科护士原位模拟培训课程；培训后助产专科护士的修订版情景模拟效果评价表各条目得分均在2分以上，其核心胜任力各维度得分均高于培训前（P<0.05）。结论 基于原位模拟构建的助产专科护士培训模式培训质量较高，提高了助产士核心胜任力，可为护士在职培训提供相应的参考和借鉴。     

河北省教学医院助产士的核心胜任力及影响因素研究

目的:了解河北省三级甲等教学医院的助产士核心胜任力现状,分析其影响因素.方法:根据目的抽样法,采用助产士核心胜任力量表对河北省5所三级甲等教学医院的131名助产士进行问卷调查.结果:助产士的核心胜任力总分为(220.78±33.22)分,其中分娩保健维度得分较高,条目均分为(4.30±0.70)分,孕前保健的得分较低,条目均分为(3.62±0.90)分.助产士核心胜任力与年龄、婚育状况、初始学历、工作时间、助产工作时间以及是否参与带教工作等呈正相关.多元线性逐步回归分析显示,助产工作时间是助产士核心胜任力的影响因素(P<0.01).是否参与科室/医院带教工作的助产士核心胜任力总分比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:河北省教学医院助产士的核心胜任力水平较高,教学医院应根据不同的助产工作时间和是否参与科室/医院的带教工作等特点,制定合理的培训措施与内容,提高助产士核心胜任力水平.同时通过进一步加强临床带教师资的培养,完善我国助产专业教育体系,为助产教育奠定基础.     

我国助产专业和助产方向毕业生核心胜任力的调查研究

目的了解我国助产专业和助产方向毕业生核心胜任力现状。方法采用便利抽样法,在2019年5月—7月使用一般资料调查表、助产士核心胜任力量表对来自17个省市共计214名助产专业和助产方向毕业生的核心胜任力进行现况调查。结果助产专业和助产方向毕业生核心胜任力总均分为(3.70±0.68)分,职业素养维度得分最高,为(4.29±0.56)分,分娩期保健维度中技能类别得分最低,为(3.35±0.85)分。不同教育层次、毕业后从事助产的意向、终身从事助产的意向的助产专业和助产方向毕业生核心胜任力差异有统计学意义(P0.05)。结论助产专业和助产方向毕业生核心胜任力处于中等水平。应以行业需求为导向培养综合型助产人才、加速建成我国高等助产教育体系、提高助产专业和助产方向学生职业认同感,以促进其核心胜任力的发展。     

基于深港合作的专科助产士培训方案的制订与应用

目的 制订基于深港合作的专科助产士培训方案,并评价其应用效果。方法 基于深港合作特色制订专科助产士培训体系与考核标准。采用便利抽样法,选取2021年及2022年参加由中国妇幼保健协会举办的“专科助产士培训班”和深圳市某医院专科助产士培训的32名学员作为研究对象,接受为期2个月的助产专科培训,收集学员对教学的满意度,通过比较和分析学员理论考核成绩、临床实践技能考核成绩对方案进行评价。结果 学员教学满意度调查表总分为（93.41±5.14）分;培训后学员理论考核成绩为（77.03±4.60）分,高于培训前的（60.38±4.99）分,差异具有统计学意义（t=13.89,P<0.001）;临床实践技能考核成绩为（87.56±4.23）分,均达标,学员顺利取得结业证书。结论具有深港合作特色的专科助产士培训方案的应用,有助于提升学员自我学习能力及教学质量,提高其临床实践水平,可促进深港合作的专科助产士培训的推广。     

福建省13所医院助产士核心胜任力现状及影响因素研究

目的 了解福建省助产士核心胜任力现状并分析其影响因素。 方法 采用助产士核心胜任力量表对福建省13所二级以上医院的374名助产士进行横断面调查,并进行核心胜任力影响因素的单因素分析和多元线性回归分析。 结果 助产士的核心胜任力总均分为（3.96±0.54）分,职业素养、产后保健技能、妊娠期保健技能得分较高,公共卫生保健知识、公共卫生保健技能、妇女保健知识得分较低。助产士核心胜任力初级、中级、高级能力总均分分别为（4.03±0.55）分、（3.78±0.59）分、（3.54±0.75）分。7个维度中,技能得分均高于知识得分。多元线性逐步回归分析显示,助产工作年限、医院级别、婚姻状况、聘用形式是助产士核心胜任力的影响因素（P<0.05）。 结论 福建省13所医院助产士核心能力总体处于中等水平,初级能力较好,中、高级能力有待提高。应关注新入职、基层、非在编助产士,全面提高助产士队伍的核心胜任力。     

基于岗位胜任力的心血管专科规培护士培养模式的构建与实践

目的 探讨基于岗位胜任力的心血管专科规培护士培养模式构建与实践效果。方法 结合我国新入职护士规范化培训体系试行方案及心血管病专科医院特色,构建心血管专科护士规范化培养模式。结果 结果显示,规培护士的理论成绩、操作成绩及岗位胜任力较规培前均有明显提升(P<0.05)。结论 规培护士可以充分掌握和应用心血管疾病护理理论,提高专科技能,能够根据专科的特点,为心血管疾病患者提供安全、高效、优质的护理。     

湖南省助产士核心胜任力的调查分析

目的了解湖南省助产士核心胜任力现状。方法采用助产士核心胜任力量表对湖南省6所医院102名助产士进行调查。结果助产士核心胜任力总均分为（4．08±O．48）分,其中分娩期保健和产后保健得分较高,而公共卫生保健和孕前保健得分较低;助产士的年龄、工作年限、助产工作年限与助产士核心胜任力得分呈显著正相关,而不同婚姻状况、职称、医院级别、有无助产证和产科进修的助产士核心胜任力水平不同。结论应进一步完善我国助产专业教育体系,建立独立的助产士准入制度和职称体系,充分发挥助产士的角色职能,从而推动助产士队伍核心胜任力的全面提高。     

CBL联合床边教学模式在助产学专业实践教学中的应用研究

目的探讨以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)联合床边教学在助产学专业实践教学中的应用效果。方法采用目的抽样,以本院2017级本科助产学专业67名学生为研究对象,分析干预前后学生助产士岗位胜任能力及自我导向学习能力的改变。结果实施CBL床边教学模式后,助产本科生的助产士核心胜任力量表(Midwife Core Competency Scale,MCCS)总分为(184.50±20.04)分,较实施前(179.39±21.08)分,具有一定程度上的提升,实施前后助产本科生在MCCS孕前与孕期保健维度上的得分差异有统计学意义(P<0.05)。同时,实施CBL床边教学模式后,助产本科生的自我导向学习能力有所提升,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论CBL床边教学的应用,有利于提升本科学生的助产岗位胜任能力及自我导向学习能力。     

基于临床胜任力的技能模拟培训在提高静脉输液质量中的应用

目的探讨基于临床胜任力的技能模拟培训在提高静脉输液质量中的应用。方法选取我院静脉治疗专科护士36例,将在2021年1~6月参加培训的护士列为对照组,实施传统培训模式;将2021年7~12月参加培训的护士列为干预组,实施基于临床胜任力的技能模拟培训。对比两组护士的成绩及临床思维能力,比较患者静脉炎和静脉渗出的发生率。结果干预组护士成绩、临床思维能力较对照组显著提高(P<0.05);干预组患者静脉炎、静脉渗出发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论基于临床胜任力的技能模拟培训可显著提高静脉治疗专科护士专业素质能力和输液质量。     

新疆地区助产专科培训的实践与效果

目的探讨适合新疆地区特色的在职助产士培训模式及效果。方法选拔优秀的师资培训队伍,制订助产专业培训目标和计划方案,规范培训内容及培训形式,确立考核方法与标准。对88名学员进行为期3个月的专科培训。结果基础和专科理论成绩及专科技能操作成绩均提高(P0.01)。结论助产专科培训提升了培训学员的技能操作水平,为推广新疆地区助产专科技能培训起到了促进作用。     

山东省助产从业人员核心胜任力调查分析

目的：了解山东省助产从业人员核心胜任力现状。方法：采用助产士核心胜任力量表对山东省231名助产从业人员进行问卷调查。结果：助产从业人员的核心胜任力总均分为（4．09±0．36）分,其中孕期保健、分娩期保健维度得分较高,公共卫生保健、孕前保健维度得分较低。助产从业人员的年龄、工作年限、助产工作年限、职称与其核一iS,胜任力呈显著正相关（P〈0,01）。结论：教育者应进一步完善助产专业教育和在职培训,促进助产从业人员核心胜任力的全面提高。     

高职助产护生核心能力指标体系的构建

目的 构建高等职业教育助产护生核心能力指标体系,为高职助产学生的培养提供参考依据。方法 通过文献分析、半结构访谈、德尔菲法及优序图法,构建高等职业教育助产护生核心能力的指标体系及统计各指标的权重。结果 对从事助产护理的23名专家进行2轮函询,2轮专家函询的回收率均为100%,第1轮、第2轮问卷函询专家的熟悉程度系数为0.828、0.836,判断系数为0.903、0.926,权威系数为0.866、0.881;第1轮、第2轮函询的肯达尔和谐系数分别为0.109和0.112（P<0.05）;共构建一级指标6项,二级指标56项,其中一级指标包括职业素养、一般保健护理、孕期护理、分娩期护理、产后护理、新生儿护理6个方面。结论 构建的高等职业教育助产护生核心能力指标体系内容较全面,具有一定的科学性,可为国内高职护生的培养提供参考依据。     

急诊专科护士培训的实施与效果

目的探讨急诊专科护士培训的实施与效果。方法组建师资团队、制订培训内容、实施急诊专科护士培训,采用问卷调查、理论和技能考核相结合的方式,在培训前后对参加培训的学员进行评价。结果培训后,护士自评核心能力、急诊专业理论知识考核及操作考试成绩均高于培训前,差异具有统计学意义(P0.01)。结论急诊专科护士培训提高了护士核心能力和专科理论技能水平。     

美国高级助产护士的发展现状及启示

高级助产护士为获得研究生学位并在助产士教育和认证之前接受过护理培训的助产士,属于高级实践护士的一种。该文对美国高级助产护士的起源与定义、教育水平、核心能力、认证要求、实践范围、对产妇及新生儿的影响进行综述,分析高级助产护士在我国发展遇到的挑战,旨在为我国高级助产护士的发展提供借鉴。     

基于岗位需求的信息系统培训课程在新护士岗前培训中的应用

目的 探讨基于岗位需求的信息系统培训课程在新护士岗前培训中的应用效果。方法 将2017年42名新入职护士作为对照组,将2018年38名新入职护士作为试验组,对照组实施传统的岗前培训计划,实验组在传统岗前培训计划内容上增加基于岗位需求的医院信息系统培训课程;比较两组护士的理论和操作考核成绩和新护士岗位核心胜任力。结果 两组护士的理论和操作考核成绩无显著差异性(P＞0.05),实验组新护士岗位核心胜任力明显优于对照组(P＜0.05)。结论 在新护士岗前培训内容中纳入基于岗位需求的医院信息系统培训课程,能有效地提高新护士岗位核心胜任力。     

助产士分层培训实践研究

目的：探讨提高助产士整体素质的有效培训方式。方法：依据助产士核心能力标准和助产士层级进行分级培训,并根据各级助产士的知识和技能培训目标制定理论、技能和个案管理考核内容。结果：实施助产士分层培训后,助产士核心能力考核成绩为（91．0±3．8）分,与培训前的（78．8±4．7）分相比,差异有统计学意义（t=-9．37,P〈0．01）;初产妇会阴侧切率、宫颈裂伤率、产后出血率与培训前相比,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：助产士分层培训可有效提高其基础理论与专科知识、专科技能、应急处理与抢救能力、教学与培训能力及综合管理能力,可有效提高产科护理质量。     

基于岗位胜任力的情景模拟培训在ICU专科护士中的应用

目的：探讨基于岗位胜任力的情景模拟培训在ICU专科护士培训中的效果。方法：以岗位胜任力为核心,拟定培训内容进行培训,在后期进行情景模拟的培训,观察培训前后护理人员岗位胜任力得分、ICU临床护理工作质量以及医生、护士长和家属对护理人员的满意度。结果：培训后,护理人员岗位胜任力得分、ICU临床护理工作质量以及医生、护士长和家属对护理人员的满意度均有所提高,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于岗位胜任力的情景模拟培训能够理论联系实际,更加注重培训效果,能提高护理人员的理论知识和操作技能水平以及应急救护能力。     

助产士层级培训效果评价

目的 探讨对助产士进行层级培训的方法及效果.方法 便利选择2所三级甲等医院产房的68名助产士作为研究对象,干预前采用助产士能力评估工具表对其进行能力评估,按照得分将其分为新手层、胜任层、精通层和专家层,根据构建的助产士层级培训方案对其进行2年的培训,并根据考核结果对护士进行层级调整.比较培训前后各层级助产士理论与实践考...