基于层次认知过程的学科知识结构地理空间化方法研究

学科知识的线性组织结构以及知识导图类的目录状、网络状平面呈现,将认知的结构信息与知识细节信息同时呈现,在一定程度上加大了认知的负担,同时,无法对知识及其相关性进行定位,知识间的拓扑关系无法较好表达.针对上述问题,该文从认知过程出发,分析了学科知识结构认知过程与地理空间认知过程的层次相似性,并依此建立学科知识结构的地理空间化方法,将传统的线性知识组织及线性空间,转化为二维平面化知识组织与二维平面空间,探讨一种新的利用地图空间化的层次认知,形象、直观、快速提高传统课程知识结构认知的方法,为知识导航与智能导学建立地理化的位置服务基准,有效地扩展了知识地图的应用.     

基于地图的空间认知过程与中学生能力的培养

本文对中学生基于地图的空间认知过程进行研究，分析其认知特点和影响因素，从而得出认知过程与能力培养的相关性，为中学地图教学提供建议。     

基于认知地图的行人地铁站空间认知分析

为使应急疏散研究中引入的行人空间认知水平更符合实际情况,运用认知地图法和二元Logistic模型对行人的地铁站空间认知水平进行深度探究,不仅量化分析了样本总体对空间各要素的认知水平差异,也量化分析了样本个体的空间认知水平与个人属性间的关系。结果表明:样本总体对乘车必须通过要素的认知水平较高,对乘车非必须通过要素的认知水平较低;家庭年收入与到该站频率对样本个体的空间认知水平具有显著正影响。可见,研究结果不仅能为地铁站内设计提供理论依据,也能为地铁应急疏散行为决策研究提供新的研究视角。     

地图空间认知论在地图设计中的应用

对地图使用者来说,其地图空间认知过程与客观世界认知过程是相同的,即包括感知过程、表象过程、记忆过程、思维过程等。而地图空间认知论对地图设计制作者来说,主要表现在认知地图与心象地图在地图设计中的应用上,这是因为地图设计制作是一种创造性的思维过程,特别是对于小比例尺地图、地图集的设计与制作来说。主要阐述了地图空间认知论在地图设计中的作用,分析了地图的使用者和设计者之间的关系,以之为基础,讨论如何在地图设计制作过程中更好地运用地图空间认知论的知识。     

旅游者地理空间认知模型与知识研究

目的为了探索旅游者地理空间认知的规律,使旅游信息的表达更符合旅游者空间认知特点。方法利用旅游者的旅游环境意象图,结合地理空间认知理论,分析旅游者空间认知过程。结果旅游者地理空间认识模型由旅游现实世界模型、旅游地理空间概念模型、旅游地理空间尺度模型和旅游地理空间项目模型组成,各模型具有不同的组成和转换主导因素,在此基础上旅游者形成的相对稳定的三大知识,即旅游地标、路线和旅游空间结构性知识。结论旅游环境意象是研究旅游者地理空间认知的重要工具,认知模型和认知知识的获取,有助于在信息和计算机世界中探索适合于旅游者认知的信息表达方式。     

运用遥感培养中学生的地理空间认知能力

地理空间认知能力的形成和发展是中学生地理学科素养培养的重要方面,对其地理学习和地理问题解决具有重要意义。但是,当前中学地理教学中地理空间认知能力培养比较薄弱,学生地理空间认知能力较低。遥感具有多方面培养地理空间认知能力的优势。因此,探讨如何运用遥感培养中学生地理空间认知能力是非常必要的。本文在划分地理空间认知能力构成要素的基础上,分析了运用遥感发展中学生地理空间认知能力的优势,探讨并总结了运用遥感发展中学生地理空间认知能力的策略,以期为中学生地理空间认知能力的发展提供可操作的意见和建议。     

从城市认知地图到社会认知地图的思考--试论人的社会化过程中社会认知地图的存在及其构建

环境行为学的城市认知地图理论，对于我们研究社会个体人对社会的认识很有启发意义。人的社会化实质上是一种社会意义上的移动，因而也需要社会认知地图来导向，以确保其成功。社会认知地图是人对社会结构的主观认识，是对人的社会化过程的程序性反映，是客观的内容和主观色调的统一。构筑积极健康的社会认知地图，不仅是必要的，而且是可能的。     

地理区域性与地图教学

地理学主要是根据空间来研究地理事物和现象的，各地的自然景观和人景观差异很大，因而“区域性”构成了地理学的基本特征。地理学的区域性特征要求地理教学必须培养学生的空间思维想象能力。地图是地理学的第二语言，搞好地图教学是培养学生的空间思维想象能力的关键。地图教学的主要模式：读--分析--填绘--反馈--整合、分类原图、“点--线、带--面”法、中心放射法、地图重立法、图图转换、图转换、图转换。     

地图与初中地理教学

以新编初中地理教材为例,探讨了地图在地理教学中不可忽视的功能。首先将初中地理教材中的地图进行简要的分类,然后以两种图形为例阐述如何巧妙地利用地图阐述地理知识,予地理知识于趣味和形象之中。     

概率模糊认知图

模糊认知图模型通过在传统认知图模型中引入模糊测度来量化概念间因果关系的影响程度。在继承模糊认知图模型优点的前提下，首次在概念间的因果关系中引入条件概率测度，提出概率模糊认知图模型。该模型不仅能表示概念间的定性及模糊因果关系，而且能表示概念间的条件概率因果关系，并能退化为模糊认知图。通过对复杂机械部件的拆卸与装配实验，具体阐述概率模糊认知图的应用。实验结果表明概率模糊认知图模型比较模糊认知图模型具有对现实世界更强的模拟能力。     

地理空间框架建设内容及组织形式

地理空间框架建设要在充分调研的基础上对用户进行详细分类,项目建设的主要任务是完善基础地理数据库,构建地理信息公共平台、建设示范应用系统和领导保障体系。项目建设形成了文档报告类、空间数据类、软件系统类3种形式的成果,确定了利用政府专网实现政府各部门应用和通过国际互联网向全社会公众提供服务的应用模式。项目构建的地理空间基础信息平台也是国家空间数据基础设施的基本组成部分。     

地图注记设计研究

分析了地图注记的特点,认为地图注记在地位上具有从属性,排列上具有分散性,在内容上具有分类性与层次性.根据地图注记的这些特点,本文以体现地图设计的科学性与艺术性为出发点论述了地图注记字体选择、字号选择、文字排列、文字色彩等方面的设计问题.     

浅析新形势下如何加强教员队伍建设

从士官教育中存在的特殊性，即三对突出矛盾入手，阐明教员应具备的基本素质，即“一个中心”、“双重身份”、“三种能力”，最后针对如何加强教员队伍建设提出了具体措施和建议。     

利用开源推动国内地理空间信息产业发展

简要介绍了开源软件以及常见开源许可协议,按照桌面应用软件、基础数据类库、网络G IS、G IS数据库和图形引擎这几个类别介绍了相应的地理空间信息开源软件,对其进行了总结和分析,并指出了学习和利用开源地理空间信息软件需要注意的一些问题。     

粗糙认知图RCM模型研究

在继承模糊认知图模型优点的前提下,考虑到认知图和模糊认知图不能表示概念间关系的多样性及关系测度对概念状态值的动态依赖关系,也不能表示概念间因果关系测度的不确定性,将粗糙集的思想融入到认知图中,提出粗糙认知图模型,从而将概念间关系的多样性、时空特性有效的融入认知图中,并抽象出两概念间的一个综合关系,赋予权值,以完成因果关系推理,扩展了FCM的应用领域及模拟概念间关系的能力。较大限度地减少了认知图对现实世界模拟的失真。     

论高等职业教育师资队伍建设

本文分析了当前高等职业教育师资队伍建设存在的问题,师资队伍结构不合理;整体素质不高;专业化职业化程度不够;教师来源渠道单一,"双师型"教师匮乏;师资队伍不稳定,高素质人才流失严重等问题。提出加强高职教育师资队伍建设的对策,建设"双师型"、一专多能教师队伍;拓宽兼职教师来源渠道;制定科学的师资培训;改善教师待遇,稳定教师队伍等一系列措施。     

Hilbert空间上的保内积映射和保距映射

本文给出Hilbert空间上保内积映射和保距映射的完全刻画.设H,K是实(或复)Hilbert空间,φ:H→为一映射,我们证明了φ为保内积映射的充要条件是φ为线性等距算子;φ为保距映射且φ0=0的充要条件是φ为线性等距算子;而φ为保距映射的充要条件是φ为一个平移映射与一个线性等距算子的复合.     

关于有根外-无弦平面地图计数

讨论了一般有根外-无弦平面地图依根点次和边数的计数问题.通过建立此类地图与有根不可分离平面地图之间的关系,利用已知不可分离平面地图的结果,得到外-无弦平面地图在以边数n为参数下的个数.