也谈珠算加减法口诀的教学

《黑龙江珠算》99年第一期刊载李树平李克茹写的《谈恒等变形在加减口诀讲解中的应用》一文,文中认为教师在讲授口诀时不应只是将现存的口诀直接告之小学生,而应该与学生一起利用恒等变形来推导出口诀。并将加减口诀分门别类一一予以阐明,如是传授,定能加深对口诀的理解。别有新意。     

针对西藏学生特点创新珠算加减法口诀图表的内涵

西藏学生对汉语的理解能力、接受能力较低,就如何帮助西藏学生理解运用汉语的珠算加减法口诀,笔者经过多年的探索与研究,发明出了一个多功能的珠算加减法口诀图表,解决了西藏学生理解运用汉语珠算加减法口诀难的问题。     

珠、心算同步教学效果好——普及珠算式心算教学的探索

随着三算教改实验的不断发展，三算教学已由单纯的结合教学发展成为在结合教学基础上进行珠算式心算的教学模式。推广珠心算教学使学生的心算能力上了一个新的台阶。然而在三算教学中如何有效地提高珠心算教学效益，何时进行心算训练更为适宜呢?     

“破五减”教学设计及思考——让学生经历珠算方法的探索过程

正【课前思考】满五加和破五减是珠心算10以内加减法中的重点和难点。由于这一难点的突破与否,将直接影响后一阶段的教学,因此它被形象地称为过5关。最初,我试图在一节课教学中完成-1、-2、-3、-4所有破五减的类型,然后一起发现、总结得出破五减的口诀减5加凑。如果仅仅是训练技能式的教学,一节课40分钟是可以做到的。但由于一年级学生好动、注意力持续集中的时间比较短的特点,因此,我想要让学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面也能得到进步和发展。基于这样的思考,我进行了如下教学设计。     

珠心算与小学数学教学融合

正进行珠心算教学,无论采取何种教材,只要根据珠心算的特点进行合理的教学,都能取得明显的效果。说到底,珠心算是一种教学方法的改革,特别在小学计算领域,可以达到与数学教学真正地有机融合,收到意想不到的教学效果。那么如何能够快速教授珠心算方法,使孩子们在最短时间内能够掌握和灵活运用呢?笔者认为,应从以下三个环节入手。