新工科视域下电子信息类专业群建设研究

以皖西学院电子信息类专业在“新工科”和审核性评估视域下的专业群建设为例,介绍了在应用型人才培养方案制定、课程建设、师资队伍建设、应用型人才培养和评价体系构建等方面的探索与实践,积极响应国家“新工科”建设和安徽省地方“应用型”人才培养需求,以期为同类高校通信相关专业建设提供参考和示范。     

地方高等工科院校新办电子信息类专业建设模式与创新体系研究

针对我国地方高等工科院校新办电子信息类专业的建设模式与创新体系问题进行了研究。在分析和总结现有专业建设工作的基础上,提出新办电子信息类专业的学科定位和办学指导思想、师资队伍建设模式、学位建设模式与方法、科研水平提升的途径和方法。详细论述了其专业培养模式和课程体系建设问题。上述问题的研究结果,对于地方高等工科院校新办电子信息类专业的建设有一定的参考意义。     

基于产教融合的电子信息教学模式创新与实践分析

阐述产教融合模式,分析电子信息课程与新工科人才培养模式特点,包括课程改革、实践环节、实习实训和实践基地建设。探讨创新与实践的成效,提出人才培养模式的建议。     

基于创新实践能力培养的电子信息类专业实践教学模式的改革

提出了以电子电路基础实验、电子专业实验、电子综合实践三大子项目为重点进行实验内容体系改革和实验室建设,涵盖多媒体信息处理(DSP、FPGA应用)、应用电子系统设计(高、中、低频电路、嵌入式系统等),在对实验教学内容,实验课程、实训、实习之间的相互衔接关系进行研究认证的基础上,形成了"实验、实践两条线"、"工程训练三阶段"具有电子信息类专业特色的新的实践教学体系。     

新时代背景下教育教学体系在工科大学生创新创业人才培养中的作用研究

高校把创新创业教育融入工科大学生人才培养体系,既有助于激发学生的创新潜能、培养学生的创新创业精神和实践能力,又有助于提高教学质量,为社会注入更多以创业带动就业的新生力量。基于此,文章分析了创新创业人才培养的重要性及其举措,深入推进工科大学生创新创业,促进教育教学改革。     

电子信息类专业大类培养模式探索

“大类招生、分流培养”已成为大多数高校采取的招生和培养思路,如何确定大类招生包含的专业、合理制定分流原则、制定科学的课程体系、完善相关的配套制度,不仅关系高校招生生源质量,而且影响高校人才培养质量。本文以我校电子信息工程学院为例,详细阐述了电子信息类专业人才培养模式的探索和思考。     

新工科与OBE-CDIO模式下电子信息实践教学改革

在加快建设发展新工科的背景下,针对现有的电子信息专业实践教学方式的弊端,提出了基于OBE-CDIO模式的实践教学体系改革与探索。该实践教学体系根据OBE模式明确了专业实践教学的目标导向,根据CDIO理念改进了实践教学过程和考核机制。结合OBE-CDIO的教学模式,将教学过程和考核机制与新工科建设的总体思路相对应,在新形势下积极培养符合新工科建设要求的创新型人才,有利于高等院校一流专业建设、一流人才培养。     

电子信息创新人才培养模式研究

在现代科技不断发展的影响下,电子信息技术在人们生活和工作中的应用越来越普遍。为满足社会对电子信息人才的需求,文章对电子信息创新人才的培养展开了讨论,了解电子信息类人才培养的现状,并提出有效措施,促进电子信息创新人才培养质量的提升,为社会各行各业电子信息技术的发展提供人才的保障。     

基于竞赛对电子信息工程专业培养方案改进

通过分析原有电子信息工程专业的培养方案,结合电子设计竞赛所需的专业知识与模式,发现电子信息专业的培养方案存在重理论轻实践、重软件轻硬件等问题,造成学生即使学习相关专业课程,当面临某些工程问题时,仍存在动手能力较差、工程素养不足等缺点。针对这些问题,提出相应的改进方案,即在不同的课程类别中增设有针对性的课程,适应当前的工作需要。     

电子信息工程专业人才培养的研究

本文在分析国内外电子信息工程专业的教学现状基础上,探讨了人才培养模式改革过程中需要解决的几个关键问题。笔者从理论教学模式和实践教学模式两个方面,构建了具有测量和标准特色的创新型电子信息工程专业人才培养模式,解决了应用型电子信息类本科人才培养定位以及缺乏工程实践能力、创新素质及能力等问题。     

电子信息工程专业建设与改革的实践

简要回顾扬州大学电子信息工程专业创办历史,主要介绍了在专业建设和教学改革方面采取的一些措施,主要包括成立专业指导委员会、设立强化班、试行按专业大类招生、开展双语教学、进行教材建设和实验室建设等。通过近几年的专业建设,该专业得到长足的发展,教学质量不断提高。最后简要介绍今后在专业建设方面的工作思路。     

电子信息大类培养模式改革与探索

本文以东南大学为例介绍了电子信息大类概况、大类培养的特色和优势、导师制管理办法以及大类分流方案。电子信息类2019级分流结果显示，大类招生赋予了学生进入高校后二次选择专业的机会，但同时也给大类的部分冷门专业带来了生源质量方面的挑战。本文还着重分析了大类招生背景下学生管理方面的问题，并对托管学院和分流学院提出了“协同、沟通、共享”三点机制，促进学生在分流后能更好地融入学习和生活环境。     

电子信息工程专业“工程导论”探索与实践

"工程导论"作为第一学期的必修课,我们通过工程项目的学习与实践,使学生了解专业培养目标,培养学生的工程意识,激发学生从事工程研究的兴趣,明确学习的动机。本文介绍了我校电子信息工程专业"工程导论"的课程内容、教学安排、教学方法和手段。     

提升电子信息工程管理的途径

为提升电子信息工程管理的质量,需要根据管理过程中出现的问题,采取科学、合理的解决措施,保证电子信息管理稳定、高效进行。新时代背景下,电子信息技术对社会的发展具有十分重要的意义。对于电子信息本身而言,为了更全面地推进其自身发展,需要不断完善和优化工程管理措施。为更好地研究如何提升电子信息工程管理水平,分析电子信息工程管理的重要意义及其在社会发展过程中的优势,提出了提升管理水平的途径,以期为提升电子信息工程管理水平提供参考。     

“电子设计培训”对工程素质的培养

国内外著名工科高校都注重培养高素质工程技术人才.我校根据实际情况,一直强调从基础阶段开始抓工程应用教育.选择趣味性强、知识体系综合性、关联性好及经济合理的培训内容是课程具有活力的基础,而要求课程设计达到完美的结果是造就学生良好工程应用素质的关键.     

电子信息工程专业课程体系中的计算机教育

本文针对电子信息产业对人才的要求,研究了电子信息工程专业的培养目标,论述了现代计算机教育课程在电子信息工程专业课程体系中的融合特点,分析了电子信息工程专业计算机教育应重视的环节,提出了培养适合电子信息产业发展需求的电子信息工程专业计算机教育课程体系的设置.     

电工电子教学实验的一种新体系

通过阐述中南工业大学培养面向２１世纪高科技工程技术人才的要求,结合我校２１１工程建设和学校各专业的实际情况,提出３个面向２１世纪电工电子教学实验体系改革的具体方案。     

电子类大学生创新创业实践平台的构建

本文从构建我院电子类大学生创新创业实践平台的意义和目标出发,探索了如何从硬平台和软平台两个方面进行建设。通过在该平台上开展切实有效的创新创业实践活动,取得了很好的教学效果,培养了学生的创新创业精神,提高了学生的创新创业能力,为进一步培养创新创业人才提供了思路。