PBL教学法在药剂学教学中的应用

<正>药剂学是药学类专业的主干课程之一,属于与药物实际应用相关的研究领域.为适应社会发展需要,药剂学的教学应以培养具备分析及解决实际问题能力的高等技术应用型人才为目标.如何提高药剂学的教学质量,充分发挥学生的主观能动性,使学生在有限的学习期内获得分析问题、解决问题和终身学习的能力,是教师们一直探索的课题.以往的药剂学教学以教师讲授为主,教师在课堂中占主导地     

PBL教学法在药剂学教学中的应用

PBL（problem-based learning）教学法是以问题为基础的教学方法,1969年由美国神经病学教授Barrows提出,于1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐,目前已成为国际上倍受关注的一种教学方法。PBL教学法应用于药剂学教学,可以调动学生自主学习的兴趣,提高教学效果。     

PBL教学法在中药药剂学实验教学中的应用实践

<正>问题导向式学习(PBL)教学法与传统教学法有显著区别,PBL规定以学生为中心,以小组交互式学习替代传统的以教师为中心的讲授大班灌输方式。PBL能促进学生相互训练学习,活生思维,融会贯通教材中所学到的知识。激励学生学习知识的好奇心,学习目的更为明确,能将书本知识结合实际问题加以思考,培养学生的独立思考能力及自学能力[1-4]。传统的中药药剂学实验课多采用验证性实验教学方法,学生处于被动学习状态,缺乏独立思考     

浅谈PBL教学法在口内实验教学中的应用

目的:探寻在新型医学教育格局下可提高口腔临床前期教学效果的实验教学模式.方法:分析在口腔内科实验教学中运用PBL教学法,激发学生学习兴趣和热情、培养其自主学习能力、锻炼其临床思维能力、提高其临床技能的效果.结果与结论:在口内实验教学中实施PBL教学法是切实可行的.     

药剂学教学中应用PBL教学法结合案例教学法的初步探索

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法。PBL教学法是以案例为先导,以问题为基础的教学方法,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。本文就药剂学教学中引入PBL教学法结合案例教学法的必要性以及应用时需注意的问题进行探讨。结果显示,通过学生自主探究和合作来解决问题,可以促进其形成解决问题能力和自主学习能力。     

PBL教学法在中药药剂学教学中的实践与探讨

本文就在中药药剂学教学中推行PBL教学法的必要性及前景进行分析,以期促进中药药剂学教学改革,提高教学效果。     

PBL联合CBL教学法在药剂学教学中的应用研究

目的探讨PBL＋CBL教学方法在四年制药学本科专业药剂学教学中的应用效果。方法将九江学院2008级和2009级药学本科班分别设为对照组和实验组。对照组采用传统教学模式授课,实验组采用PBL＋CBL教学方法,考察实验组学生对新的教学方法的评价及反馈,并对两组学生理论考核成绩进行统计学分析。结果 PBL＋CBL教学法得到绝大多数学生的肯定,期末考试平均分比对照组高出6.96分。结论 PBL＋CBL教学方法可有效提高药剂学的教学效果。     

基于网络PBL教学法在中药药剂学教学中的应用探讨

介绍基于网络PBL教学法的概念及特点,以及利用网络资源发挥学生自主学习能力的优势,探讨将基于网络PBL教学法引入中药药剂学教学中的可行性,并提出具体实施措施,以期进一步提高中药药剂学教学质量。     

PBL 教学法在中药药剂学实验教学中的应用

目的 探讨以问题为中心(PBL)教学法在中药药剂学实验教学中的应用价值.方法 以我校2003级中药学专业1、2、3班作为对照班,2004级中药学专业作为实验班.对照班采用传统的验证性实验教学方法,实验班在此基础上结合PBL教学法.结果 对照班平均技能操作考核成绩相互比较无显著性差异(P＞0.05),而实验班与对照班平均技能操作考核成绩比较有显著性差异(P＜0.01).结论 在传统实验教学基础上,结合 PBL 教学法,可提高学生对知识的应用能力及学习的主动性,教学效果较好.     

PBL教学法在药理学实验课中的应用

药理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科，是研究药物与机体相互作用及其作用规律的科学。药理学是一门实验性的科学，现代药理学的建立和发展与各种实验手段的建立和发展是密不可分的，因此，在药理学教学中，实验课的重要性不言而喻。PBL教学法是目前许多院校在教学改革中推行的教学法，取得不少成果，应用于药理学实验课教学中有传统教学法难以比拟的优点，但也存在不少问题，总体而言仍处于探索阶段。笔者从事药理学教学工作，就PBL教学法应用于药理学实验课的意义和需解决的问题作一探讨。     

医学PBL教学模式在药剂学教学中的探索与实践

在药剂学教学中进行了医学PBL教学模式的探索,通过教学内容的选择、案例的编写、案例的审查及实施过程的阐述,以问卷调查的结果证明了该模式的可行性,可在药剂学教学中推广应用。     

八年制临床医学专业病理学实习实施以问题为基础学习教学方法效果评估

病理学实习能够充分体现理论联系实际的教学原则,是病理学教学的重要内容.为充分发挥病理学实习的作用,提高病理学实习教学效果,本课题在第二军医大学八年制临床医学专业病理学实习中引入了以问题为基础学习( problem-based learning,PBL)教学方法.以第二军医大学2007级八年制临床医学专业30名学生为研究对象,随机选择其中15名学生为实验组,15名学生为对照组.实验组实习采用PBL教学方法,对照组实习采用常规教学方法,两组实习同步进行,课后统一考核,并就有关PBL教学进行问卷调查.结果显示:实验组学生实习平均成绩92.8分、期末总平均成绩85.7分,对照组学生实习平均成绩87.2分、期末总平均成绩79.4分,实验组学生成绩明显高于对照组,组间比较其差异具有统计学意义(P＜0.05).病理学实习结合具体教学特点灵活应用PBL教学方法,有利于激发学生的学习兴趣和克服实习的固有弊端,取得良好的教学效果.     

以问题为中心的教学法在临床教学中的应用

以问题为中心的教学方法（Problem—based learning，PBL）在培养学生独立解决问题能力、创造性思维及主动学习能力方面起着重要作用。如何尽量发挥以问题为中心的教学方法在临床教学中的应用，是我国临床教育工作者应探讨的问题。     

基于网络平台的PBL在眼科学教学中的应用

为提高眼科学教学质量,培养学生分析解决问题的能力。将以问题为基础的学习（Problem-based learning,PBL）引入眼科教学中,设计一个基于网络平台的PBL眼科教案,在此基础上对PBL的应用方法、实施要求和要点展开讨论。给出一个基于网络平台的PBL眼科教学中的白内障教学实例,最后总结基于网络平台的PBL在眼科教学中的应用优点和特点。     

案例和问题为导向相结合的教学查房模式与传统教学查房模式对照研究

目的探讨案例和问题为导向相结合的教学查房模式在精神科实习中的效果,优化精神科教学查房模式。方法将2010年3月～2012年2月到上海交通大学医学院附属精神卫生中心实习的上海交通大学医学院五年制本科生、七年制本硕连读生及八年制本硕博连读生共365人分为A组（181人）和B组（184人）,分别参加案例和问题为导向相结合的教学查房模式和传统讲座式查房模式的临床教学查房。通过自制调查问卷评定两组教学查房效果,并对实习成绩进行考核。结果A组总体满意度[（4．56±0．39）分比（4．13±0．52）分]、准备工作[（4．57±0．21）分比（4．26±0．43）分1、上课效果[（4．65±0．38）分比（4．26±0．34）分]、参与性f（4．64±0．33）分比（4．08±0．45）分1、处理问题能力[（4．62±0．27）分比（4．42±0．43）分]显著高于B组（P〈0．05或P〈0．01）;A组临床实习生成绩高于B组实习生成绩,但差异无统计学意义（P〉0．05）。结论案例和问题为导向相结合的教学查房模式可能有助于提高实习生的学习兴趣和积极性,增加实习生自学能力,更好地培养了实习生分析和解决临床问题的能力．     

药剂学实验教学改革的实践研究

药剂学是一门知识综合性较强的应用技术学科,药剂学实验对培养学生的综合科学素养具有重要地位,但是现行药剂学实验教学无法达到其要求。我学院在维持原有实验教学学时数的基础上,对传统的实验内容进行增删重组,删除验证性、演示性实验,将以往零散单一的实验内容重组构建成综合性、创造性和自主性强的创新实验进行实践研究,并收到了良好的效果。     

医学领域多元化以问题为基础学习教学模式的比较与思考

以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学模式自产生以来,就沿着不同方向发展、并向不同领域渗透,逐渐形成了多元化PBL教学模式.本文主要介绍了不同地域、不同文化背景下医学教育领域中的3种PBL教学模式:加拿大麦克马斯特大学模式、丹麦奥尔堡大学模式和中国医科大学模式.通过多元化PBL教学模式的比较与讨论,促进交流PBL教学,达到提高医学生能力的目的.

Abstract：

After many years' development along with different directions and areas, problembased learning( PBL)formed different models in different countries and fields. In this article, three models of PBL that McMaster model, Aalborg model and China Medical University model will be mainly introduced. We hope to improve the ability of the medical students through comparison of diversity of PBL model.     

技师读片模式联合PBL在影像技师继续教育中的应用

四川大学华西医院放射科每月一次的"技师读片模式联合PBL"教学,以问题图像及典型案例为导向,引导技师在仔细阅读图像（即读片）的基础上,积极思考并提出解决问题的具体方法;并指定人员对相关疾病、影像学表现、诊断要求、常规扫描方案、操作规范、常见问题及图像后处理等内容进行详细讲解,以达到对影像技师进行继续教育的目的。     

临床医学八年制病理实习课PBL应用体会

病理实习课是病理学教学的重要内容,强调形态学学习,容易使学生产生被动情绪。在临床医学八年制病理学实习教学中引入PBL,通过以疾病为单位、以肉眼与镜下变化设置问题、以病例形式讨论问题,并结合双语教学引导学生解决问题;可提高病理实习课的教学质量,克服形态实习课的固有弊端,促进学生的学习积极性和主动性。     

整合医学理念联合PBL在麻醉住院医师规培教学中的应用

为培养系统掌握基础理论和临床专业知识、具有处理危急状况能力的“同质化”“高质量”麻醉医生,陆军军医大学第一附属医院麻醉科将整合医学教学联合以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）应用于住院医师规范化培训的教学中。该校始终以“病理生理改变”为核心整合相关知识,实行以病例为主线的规范化培训教学思路,并建立以整合医学教育理念为基础、以PBL教学为中心、以麻醉手术过程中病理生理改变为主线的规范化培训病例库,使规培学员有效地达到了理论知识与临床融会贯通的目的。其不仅培养了高素质的麻醉住院医师,而且提高了住院医师发现、分析、解决问题的能力,使受训学员养成自我学习、终身学习的习惯。