关于乡村振兴战略背景下高职院校食品类专业建设的思考——以武威职业学院绿色食品生产技术专业为例

文章在分析高职院校构建食品类"专业+"模式服务乡村振兴发展的基础上,探索高职院校食品类专业的建设,并指出存在的问题,为当前新形势下高职院校做好食品专业服务乡村振兴建设提供了依据。     

“双创”新常态背景下地方高职院校传承非遗助推乡村振兴的研究趋势探析

以CNKI数据库中2018-2021年“高校双创”“非遗传承”“乡村振兴”等关键词相关文献作为原始数据,运用CiteSpace知识图谱和ROST的社会网络与语义网络功能进行可视化分析,旨在研究非遗传承和乡村振兴多个热点话题下各要素之间存在的逻辑关系以及高职院校如何在各要素之间发挥串连桥梁作用。研究发现“高校双创与乡村振兴”的结合发展研究存在多样性、交叉性的特点;2018年“乡村振兴”“创新创业”“人才培养”“大学生”“高职院校”等关键词成为后期研究的基础和出发点;2019年研究多集中在“意义-问题-路径”方面,2020年以“乡村旅游”“职业教育”等为研究热点,2021年在“路径”“人才培养模式”上进行具体深入研究,热点呈现以点深入和以面扩散的趋势;在ROST社会网络知识图谱中呈现出“核心-次核心-外围”的网络状结构,“乡村”“文化”“院校”“非遗”位于核心。基于此对高职院校双创教育、非遗传承和乡村振兴的内在逻辑关系进行阐述,为后续相关领域的深入研究与实践运用提供参考借鉴。     

乡村基层干部学历提升教育路径研究

乡村振兴的关键是人才，为提升村基层干部的能力和素质，解决部分乡村基层干部学历水平低等存在的问题，在高职扩招的背景下，文章对乡村基层干部学历、能力素质提升的教育路径进行研究，提出高职院校应优化专业结构、构建模块化课程体系、创新教学模式、优化师资建设、建立弹性学制5个方面着手，以保证乡村基层干部的培养质量。     

校乡合作视域下乡村民宿改建设计的探索与实践——以浙江杭州富阳湖源乡窈口村为例

文章以杭州市富阳区湖源乡窈口村民宿改建为例,校乡合作通过项目载体对乡村民宿改建中的问题进行综合分析,结合高职院校服务区域社会,从设计服务角度出发进行民宿改建创新设计的探索,并在民宿改建中最大化实现政府意愿、乡村治理和发展总体布局以及不同用户民宿改建的承受力等因素,助力乡村振兴发展,服务美丽乡村建设。     

基于“互联网+”的数字乡村发展现状及路径研究

以乡村振兴和数字山东为时代背景,通过实地调研山东省数字乡村发展的现状以及存在的问题,深入分析其原因,从基础设施建设、数字政府、城乡数字鸿沟、信息人才培养、乡村大数据平台、数字乡村文化建设以及建立健全数字化乡村治理体系等方面提出数字乡村建设的发展路径,为政府部门建设数字乡村提供决策支持与参考。     

乡村振兴背景下职业院校食品类专业人才培养模式探究

分析乡村振兴背景下职业院校人才新需求以及在乡村振兴战略中的主要困境,以职业院校食品类专业为例,提出乡村振兴背景下职业院校食品类专业人才培养创新模式:以服务农业特色为导向,人才培养方案的修订、课程内容的设置要贴近企业、贴近市场;在教材和大纲中融入乡村情怀,凸显农业职业院校办学特色;培养实践型师资队伍,提高社会服务能力;建设校企合作信息化平台,实时了解农业企业的用人需求及发展动向;培育当地农业主导产业,共同打造特色农业产品。该研究不仅可以助力乡村振兴,而且可以促进职业教育的发展。     

制造强国战略背景下高职院校智能制造基地的建设

新时期下培养高素质技能型人才是高职院校人才培养的的重中之重,在制造强国战略背景下提升高校社会服务与人才服务产业发展能力已经成为高职院校培养人才的首要任务。本文通过高职院校智能生产线的建设、拓宽人才培养路径与企业服务范围、开展产教融合、提升企业动力等方面进行了详细的阐述。就产教深度融合机制进行了探讨,为实现制造强国梦打造一支技术过硬素质精良的制造业人才队伍提出了见解。     

高职食品质量与安全专业社会服务模式的探讨与实践

校企合作背景下,社会服务能力已成为衡量高职院校办学水平的重要指标。提升社会服务职能既是职业教育服务于经济社会发展的职责,也是职业教育自身进步的迫切需要,这要求高职院校切实掌握市场对专业人才的需求情况,深入了解行业企业对人才培养目标与培养规格的要求,做好典型工作任务分析,明确社会服务模式的途径,以此为行业、企业提供强有力的人才支撑。本文探讨了食品质量与安全专业社会服务模式的内涵,从构建育人服务、搭建服务平台、师资队伍建设等方面进行了相关路径探索。     

高职教育“三年八学期”人才培养模式的探讨与实践

高职院校人才培养的目标是要培养出面向生产、经营、管理和服务第一线、具有较强综合职业能力的高技能应用性人才。为此,高职院校必须完善人才培养模式,建立产学研结合的长效机制,构建以实践教学为核心的课程体系,加强实训设施建设,强化职业技能培养,完善高职教育质量评价体系。笔者在工学结合人才培养模式的基础上,提出"三年八学期制"人才培养模式,是实现高职教育与实习实训、社会实践相结合的重要一种途径,体现了高等职业教育技能型人才培养模式的特色。     

探究高职院校产学研合作人才培养模式方法与途径

党在教育方针中要求教育教学的展开的过程中应为现代建设更好的进行服务,以为人民更好的提供服务。高职院校的教育特点主要包括,对社会的经济发展更好的进行服务,以及具有较强的职业性。其能够为单位岗位提供更多有能力、有技能的应用性人才,同时,这也是高职院校在开展工作中的一项重要内容。企业、学校以及科研场所等三方面进行合作的教育不仅能够为社会更好的培养人才,也能够使这些人才更好的满足社会的发展需求,以及用人单位所提出的实际需求。因此,本文主要以产学研合作的实际内涵、高职院校产学研合作人才培养的种类与形式、以及高职院校产学研合作人才培养模式方法与途径等三个方面要对其进行有效的探究,并作出了以下的分析与阐述。     

乡村振兴背景下美丽乡村图书室建设探析—以廉村为例

推进生态文明、建设美丽乡村文化体系,实施乡村振兴战略,构建乡村旅游特色的图书室是我国美丽乡村文化服务建设的战略需求。笔者在查阅资料和走访调研福建部分美丽乡村后,发现已筹建的图书室、农家书屋存在规划布局不合理,管理混乱等问题,本文以廉村为例,分析美丽乡村图书室建设的重要性、可行性和可持续发展性,并对廉村主题图书室提出了布局创新、储备管理人员选调创新、图书室延伸性服务创新的建议。     

基于湖南产业需求的高职工业设计专业建设研究

在分析湖南本土产业特色和工业设计发展现状的基础上,提出以服务本土企业为目标的高职工业设计专业建设意见,从人才培养目标、教学模式和考核体系等方面入手,希望能够解决目前高职院校在工业设计人才培养方面存在的一些问题,为社会输送高水平的职业化设计人才。     

高等职业院校创业教育与创新型人才培养研究

随着社会的深入发展,教育改革也提上了发展的日程。传统的高职教学方法已经难以适应社会发展的需要,大力推进高等职业院校的创业教育势在必行。当今社会对人才的实践能力的要求越来越高,很多高职院校毕业生难以找到合适的工作,这种情况下,创业就成为解决高职院校学生就业难这一问题的有效途径。长期以来,高职院校的人才培养都受到各方的重视,但高职院校在创业教育和创新型人才培养方面还是面临很多挑战,这需要人们不断进行深入地研究和探讨。     

国家示范性高职院校建设的战略选择

结合南通纺织职业技术学院融入＂行业、产业、企业、职业和实践＂诸要素,建设国家示范性高职院校的实践与探索,论述建设国家示范性高职院校的实质就是要按照高职教育发展的规律办学,提升高素质技能型人才培养的效能,提高服务区域经济社会发展的能力,为构建中国特色的高职教育体系作出贡献。     

智能制造背景下高职院校技术技能人才科创能力培养现状及提升路径研究——以无锡市为例

在中国经济快速发展的背景下,为加速我国制造业的结构调整与转型,推动智能制造企业的发展,高技术人员培训成为其转型升级的重要一环。高职院校作为我国技术技能人才培养和输出的重要基地,始终秉承着校企“双元”主体育人理念,其人才培养的定位及企业对高素质技术技能人才的需求逐渐增加。但是通过分析发现,当前我国高职院校在技术技能人才科创能力的培养方面还存在一定的不足,主要集中于人才培养模式、方向、课程设置、师资建设等方面。基于此,文章以智能制造背景下无锡市高职院校技术技能人才科创能力现状为出发点,探讨其影响因素及作用机理,在此基础上提出针对性的应对策略,以促进高职院校技术技能人才科创能力提升取得实质性成效,为高校人才培养提供一定的思路。     

新建设高职院校图书馆中存在的问题及其对策

近两年来,各类高校纷纷从成人院校转变成高职院校,发展正如火如荼地进行着,已经取得了一定的成绩。高职院校的图书馆也抓住机遇,积极进取,建设和应用新的信息技术管理,开拓新的服务领域,为高职院校的学科建设、人才培养作出了应有的贡献,也得到了师生读者的广泛好评。     

高职院校特色专业建设与实践

对高职院校在建设特色专业实践过程中,通过专业在人才培养、教学条件、专业的教学改革和建设、服务社会等方面进行建设实践,使得专业在各方面特色鲜明,对高职院校相关专业所取得的建设经验有一定的示范作用。     

基于高职教师职业能力标准的师资队伍建设

高职院校工学结合、校企合作的人才培养模式对教师的职业能力标准提出了新要求。阐述高职院校教师职业能力标准的涵义,并结合高职人才培养模式和特点,对高职教师职业能力的标准进行研究,提出具有针对性的师资队伍建设策略和建议。     

水利部:2022年水利乡村振兴工作将聚焦七大要点

近日,水利部印发《2022年水利乡村振兴工作要点》,指出在2022年,水利乡村振兴工作以牢牢守住不发生规模性农村饮水安全问题为底线任务,务实推进水利基础设施建设、水生态治理保护和水利管理服务能力提升,促进脱贫地区水利高质量发展,夯实乡村振兴水利基础.     

基于职业岗位能力的高职机电一体化技术专业课程体系构建

高职院校开设的机电一体化技术专业,存在着知识体系混乱、专业定位不准、课程建设与行业不配套等问题。通过深入企业走访,加强机电一体化技术专业调研,按照企业实际岗位需求来分析、制定岗位职业能力,并按照制定的岗位能力来建设相关课程,构建符合社会需求、与上岗零接轨的机电一体化专业创新课程体系,通过不断地实践和完善,提高学生岗位任职能力和就业竞争力。