高职应用电子技术专业实践教学体系构建的研究与探索

培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才是高职院校的重要使命,建立一个以就业为导向,以职业能力培养为核心的实践教学体系则是完成这一使命的基本保证。应用电子技术专业的实践教学体系的构建需要打破传统的课程体系,以实践教学为主线,将以就业为导向,以职业能力培养为核心的思想落实到实践教学的课程结构、课程内容、教学目标、职业实践各个层面中尝试实现。     

工作过程导向的“计算机网络技术”课程研究与实践

针对计算机网络技术课程教学中存在的问题,提出了基于工作过程的课程设计思想,面向职业岗位设置教学内容,采用情境教学,以工作实践为主线,以项目为导向实施和组织教学内容,并改革了考核方法,通过教学实践确实提高的教学质量,有效的培养了学生的综合职业能力。     

高职院校《电路基础》课程改革探索

高等职业教育的培养目标是培养具有全面素质和综合职业能力的、面向生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型人才,培养学生按职业岗位需求的综合能力作为核心问题。原来的《电路基础》课程以理论为主线的教学模式在此背景下已不适应。因此,如何更好地调动学生的兴趣、扩展学生的知识面、激发学生探究知识的潜能和动力、提高实践应用能力、提高课堂学习效率等一直是课程教学亟待解决的问题。     

高职工程造价专业“工学结合、学岗直通”人才培养模式研究

坚持"从企业中来,服务于实践"的原则,针对实际工作岗位需要,以培养职业能力为本,坚持以校企合作为纽带、以企业需求为导向,构建"工学结合、学岗直通"的高职教育人才培养模式。     

《SQL Server数据库》理实一体化课程的开发探究

本文首先对代表性的理实一体化课程研究进行了简单的分析比较后,提出以工作过程系统化为导向开发课程,能更好的培养学生的专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力;简述了工作过程系统化开发课程的思路,并以《SQL Server数据库》课程的开发为例进行了探究。     

基于职业能力为导向的校企合作课程开发探究

目前，基于职业能力为导向校企合作课程的开发已经成为高职教育教学改革话题之一，本文从职业能力为导向的校企合作课程开发的背景开始展开论述，详细阐述了课程建设应该以职业技能为教学重点，以职业岗位需求为教学目标，通过校企合作有针对性的培养学生的“职业能力、方法能力、社会能力”，同时也说明高职院校职业能力为导向的校企合作开发课程的必要性和可行性，提出校企合作课程开发一些路径，使得职教功能的在很大程度上得以发挥。     

数字电子技术实训课程的教学实践

以数字电子技术课程的教学实践为例,阐述实训课程设计、教学模式应用、教学评价,融入职业能力、学习能力、创新能力的培养。     

网络环境下汽车销售实务课程开发——以西安汽车科技职业学院为例

随着计算机的发展,电子商务销售是一种新的模式,对于汽车销售实务课程而言,作为汽车技术服务与营销专业的核心课程之一,要求学生汽车销售顾问这一工作的实际工作能力。基于工作过程建立和开发理实一体化课程有助于培养学生的理论联系实践的能力,提高学生职业能力和职业素养。本文从实际岗位工作过程入手,对教学内容、教学方法和手段等方面作了初步研究探索。     

两络环境下汽车销售实务课程开发——以西安汽车科技职业学院为例

随着计算机的发展,电子商务销售是一种新的模式,对于汽车销售实务课程而言,作为汽车技术服务与营销专业的核心课程之一,要求学生汽车销售顾问这一工作的实际工作能力。基于工作过程建立和开发理实一体化课程有助于培养学生的理论联系实践的能力,提高学生职业能力和职业素养。本文从实际岗位工作过程入手,对教学内容、教学方法和手段等方面作了初步研究探索。     

高职休闲服务与管理专业学生职业能力培养的研究与实践

本文以辽宁轻工职业学院休闲服务与管理专业为例,对休闲服务与管理专业学生职业能力的培养进行探索,明确了职业能力的内涵,提出职业能力培养的途径以及保障措施,期望提高专业教学质量,更好地适应休闲产业发展的需求。     

高职高专"电机与电气控制"课程实践教学改革的探索

“电机与电气控制”课程作为电气及自动化专业的专业基础课,加强其实践教学对培养学生的职业技术能力起着重要的作用。本文在说明了实践教学改革的必要性基础上,分析了我校该课程实践教学主要存在的问题。在遵循层次性、综合性、先进性的原则前提下,从教学思想、教学内容、教学方法与手段、评价方法等多个方面提出了改革的措施和具体做法。实践证明。改革后的实践教学较好地培养了学生的职业能力和创新精神,收到了预期的效果。     

满足铁路现场需求,构建技能型信号专业实践课程体系

服务铁路是铁路高职院校的基本职能之一。为铁路的高速发展培养所需要的能够"下得去、用得上、留得住"一线技术人才是我们的培养目标。以铁路信号职业岗位标准为尺度。建立有利于信号专业能力形成,特色鲜明的实践课程体系,是我院铁路信号专业教学的重要标志。实践课程通过让学生在实践教学中真学、实干来培养学生的岗位技能和工作技巧,从而实现了学生和就业岗位的零距离对接。本文介绍了铁路信号专业实践课程体系构建的方法,内容和实施。     

整合四大课堂培养电子商务专业学生职业能力的研究

高职教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调应用性,突出综合实践能力的培养。因此,构建一个以就业为导向,以培养学生职业能力为目标,符合高职教育要求的实践教学体系显得尤为重要。本文针对高职院校电子商务专业人才培养的特点,提出了整合四大课堂为主线的实践教学体系的构建,并给出实施方法。     

高职课程开发与国家职业标准相衔接的研究与实践

基于国家职业标准开发高职专业课程,是高等职业教育改革与发展的需要,是培养学生职业能力的需要,也是满足社会对从业人员的需要。在课程开发过程中,为了保证专业课程能够准确反映出职业特征,积极谋求与行业企业工作标准的紧密合作,探索和实践以能力为本位的课程开发模式。     

职业院校“Hadoop平台及运维”课程教学实践与思考——以兰州石化职业技术大学为例

“Hadoop平台及运维”是大数据专业的核心课程,课程具有对前置课程要求高、交叉性强、实践难度大等特点,传统“以教为中心”的大数据平台运维教学方式很难实现以应用为导向的目标。文章以兰州石化职业技术大学为例,基于高职院校学生的学习特点,结合近几年的教学实践经验,从课程教学模式优化、课程内容安排、实践教学平台运用及考评方式改进等方面,提出了以职业技能和职业素养培养为导向,符合学生实际状况的教育教学策略,为大数据专业其他课程的实践教学提供参考。     

新工科背景下Web前端开发课程群的教学改革实践

Web前端开发课程具有显著的实践性，传统的教学模式不利于提高学生的各项能力。针对传统教学模式的不足，结合当前Web前端开发的最新理念，文中在教学目标、教学内容、教学方法和考核方式4个方面提出了具体的教学改革措施，旨在培养具有扎实的科学基础和工程能力的新型工科人才。新工科背景下Web前端开发课程群的教学改革实践，以构建基于项目驱动渐进式的Web前端开发课程群为载体，以提高学生的创新能力、实践能力、协作能力和就业能力为目标，通过修订课程群的教学大纲，实现课程内容的系统性、连贯性和实用性，促进相关知识的模块化、学生学习的场景化、课程实践的项目化和课程评价的过程化，从而探索出一种Web前端开发课程教学改革的有效模式，为学生未来的职业发展打下良好的基础，为新工科背景下Web前端开发课程群的教学改革提供理论参考和实践建议。     

基于产学研结合的全日制专业学位研究生创新实践能力培养的研究与实践

培养全日制专业学位研究生是我国经济社会发展对高层次应用型专门人才的迫切需要,也是研究生教育科学发展和自我完善的内在需求。本文探讨了基于产学研结合的全日制专业学位研究生创新实践能力的培养问题。通过调整课程设置,改革教学方法,加大实践教学比重,加强案例教学和实践基地建设,重点培养实践创新能力,提高适应专业岗位的综合素质,从而建立起以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。     

高职影视后期课程中学生实践能力的培养

增强学生的实践能力,提升学生的职业素养,一直是职业院校计算机相关专业教学工作的重点。该研究以影视后期课程的教学为例,阐述如何培养学生的实践能力,提升学生就业竞争力。     

"双场景、三平台"能力递进实践教学体系的探索与实践

本文以培养服务轨道交通电气信息类应用型创新性人才为目标,以虚拟仿真中心和校内外实训基地"双场景"为手段,以基础性认知实验平台、专业性实作实践平台、创新性迭代开放平台"三平台"能力递进实训体系为保证,创新了"学生互评-教师讲评-企业点评"三位一体实践教学保障体系,师生通过"进企业-进项目-进岗位",校企深度合作,产教紧密融合,开阔了职业视野,增强了职业素养,培养了一批理论修养扎实、职业能力高超,具有一定创新精神的电气信息类应用型人才.     

基于职业能力培养的《C#程序设计》课程教学改革与探索

本文结合本院多年来《C#程序设计》课程教学改革的经验,围绕培养学生职业能力为出发主,从课程教学体系、教学方法、考核模式几个方面进行了详细的阐述。实践证明,该课程的教学改革提高了学生的学习能力、实践能力、创新能力和团队协作能力。