引导自主探究 提升阅读能力

2011版《义务教育语文课程标准》明确提出:逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。在阅读教学中,引导学生改变纯"接受性"学习,倡导探究性的学习,启发学生多方向、多元化地去解读阅读文本,充分发展学生的个性,形成健全的人格。探究性阅读从学生主体地位出发,以一个新的视角,重新审视语文教学,建构语文教学的课堂设计,强调学生对阅读课文的自主、研究和创新,对实现语文教学的知识、能力与人文目标,具有划时代的积极意义。学生探究知识的过程,就是学生利用原有知识经验,去解决教材中包含的未知因素,通过学、思、疑、问、探等多种方式,去挖掘自己的内在潜力,既获得新知,又增长能力。本文主要从"创设学习情境,激发探究欲望;引导有效阅读,培养探究能力;重视个性体验,促进自主发展"三个方面论述了小学语文教学中学生的自主探究学习。     

引导自主探究 培养学生创造性阅读能力

语文课程标准指出,要“逐步培养学生探 究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度 的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思 和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质 量”。为此,教学实践中,我潜心引导学生自 主探究,悉心培养学生创造性阅读能力。     

引导自主阅读 提升语文素养

小学生在语文学习的过程中进行自主阅读十分重要,通过自主阅读,他们的语文素养将得到有效提升。教师要重视对学生阅读过程的引导,让他们踏上自主阅读之路。通过文本设疑、文本体验、阅读延伸等途径展开教学,能够激发学生的阅读兴趣,拓展学生的阅读空间,从而达到事半功倍的教学效果。     

引导自主探究,培养语文学习能力

探究学习是义务教育语文课程标准倡导的学习方式。在小学语文教学中引导学生自主探究,可以依托文本挖掘探究点,如文中的疑惑点、空白点、冲突点、矛盾点等,同时创设探究学习的空间,优化探究活动设计,充分激发学生探究思维,把学生引向阅读的深处,最终促进学生语文学习能力的提升。     

引导自主实践培养探究能力

“语文是实践性很强的课程 ,应着重培养学生的语文实践能力……语文又是母语教育课程 ,学习资源和实践机会无处不在 ,无时不有。”(《语文课程标准》)但是 ,如何引导学生自主实践 ,培养他们的探究能力呢 ?一、“读”的实践活动“读”是最主要的语文实践活动 ,但要避免为读而读 ,要让学生在“读”的实践过程中 ,接触和掌握大量的语言文字材料 ,内化为自己的语言 ,得到语言的积累。“读”的实践活动多种多样 :引读、自由读、接读、分角色读、选择读、情境读、配音读……根据内容变换不同的读法。高年级学生尽量避免整齐划一的齐读 ,要放手让学…     

朗读与探究中如何提升学生的自主阅读能力

在阅读教学中,教师唯有真正激发出学生的阅读期待,提升学生的自主阅读兴趣,才能在真正意义上提升学生的自主阅读能力。一、三重维度,在阅读中提升自主阅读能力1.以人激趣,让学生仿有榜样语文课堂是渲染的课堂,情感的传递与兴趣的迁移经常在师生之间交互感染。因此,教师自身展示出来高涨的兴趣能够     

运用协同工具提升自主阅读能力

《初中语文课程标准》提出：学生应具有独立阅读的能力，会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。笔者任教的班级中每位学生都拥有一台小电脑，应用信息化手段提高学生自主阅读成为语文教学的有效捷径。以下以《生命的舞蹈》一课为例，展示本人如何运用协同工具品析重点句子，帮助学生理解文章主旨，提升自主阅读能力。     

小学生自主阅读、自主探究学习能力培养研究

随着我国教育的不断改革,教学体系日趋完善,在学习中更注重学生的自主学习能力。阅读能力是小学生学习需要具备的基本能力,不断培养学生的自主阅读能力是新的课程目标的要求。就小学生自主阅读、自主探究学习能力的现状进行分析,并提出相应的建议。     

小学语文自主阅读能力的培养探究

时代的进步不仅体现在生活上与经济上,还可以体现在教育水平上。传统的教学只是针对知识文化教学,忽视了能力和思想的培养,导致学生空有文学却没有能力。现代教学要求全面展开,主张授人以鱼,不如授人以渔的教学思想,教给学生正确的学习理念和方式,让学生可以自主地进行知识学习。小学语文教学注重提升学生的综合素质,对学生的发展不仅具有知识教学作用,还具有思想启蒙的作用,有效的教学可以较好地发展学生能力。     

初一学生自主探究阅读能力的培养

通过改变传统课堂教学模式,营造民主、宽松、平等对话的课堂氛围,明确教师角色地位,适时肯定学生的自主学习,开展多种形式的开放性阅读,组织小组阅读等6个方面,对初一学生自主探究阅读能力的培养进行探讨。     

培养数学阅读能力 提高自主探究水平

＂数学不过是语言所能达到的最高境界,数学学习也需要阅读．＂——龙菲尔德 既然是语言的学习,学生自然就离不开阅读．数学学习的主要形式最终都是通过阅读来实现的,数学阅读是数学学习的直接手段和重要方法．     

小学生语文自主阅读能力培养策略探究

随着新一轮课程改革的深入,传统的教学模式已不能适应新课改下小学语文阅读教学的需要。阅读教学应立足于学生的实际,与他们的兴趣相结合。在小学语文阅读教学过程中,教师有责任培养学生的阅读方法和思维能力,以提升他们的自主阅读能力。这一目标的实现对于提高教学质量和效率具有重要意义。     

农村小学生自主阅读能力提升途径

当前,我国农村小学生认知结构不全面、识字量和词汇量不足、没有掌握良好的阅读习惯、教师教学方式落后、整体阅读环境差等问题,影响了学生阅读能力的提升。想要提升农村小学生的自主阅读能力,就要从激发内部动机,培养阅读兴趣;培养阅读能力,强化自主阅读;加强教师培训,提高师资水平;改进阅读教学,提升教学效果;引起社会关注,改善阅读环境方面出发。     

自主探究,切实提高高中学生语文阅读能力

阅读能力的提高是语文教学的重任。在高中语文教学中,通过引导学生开展自主阅读,可以切实提高学生的阅读能力。本文围绕如何在高中语文阅读教学中进行自主探究展开阐述,旨在提高学生的自主阅读能力。     

提升小学生语文自主学习能力探究

随着我国教育水平的提升,学校对于学生的教育方式也开始有一定的转变。在新课程改革的教育背景下,语文老师不仅要将课本知识教给学生,还要引导学生进行自主学习,培养学生的学习习惯,让学生能够真正认识到自主学习的重要性,进一步提高自己的综合能力。     

从带问题探究走向自主发现问题

带问题式探究，自有其存在的价值，它有利于导引学生思考的方向，聚焦重点、难点。不过，在实施带问题探究的教学过程中，更多强调了教师权威地位，忽视了学生个体体验，学生自主能力有意无意地遭到漠视。新课程标准倡导“养成独立思考质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性”、“发展独立阅读的能力”和“注重个性化阅读”的理念要求。尊重学生个性，培养自主能力，为学生终身学习和个性的发展奠定基础是语文教学必然的选择。因此，有必要追求从带问题探究走向自主发现问题的跨越，实现跨越需要着重解决以下三方面问题：     

引导自主探索，培养探究能力

探究能力培养是新课标的一项重要的学习目标。在小学数学教学中要培养学生的探究能力必须注意培养学生的信息搜集能力。信息处理能力，意义建构能力和评价反思的能力，其中信息处理能力是探究能力的核心。     

初中语文自主阅读实践探究

以学生为主体,搭建自主阅读的平台,引导学生掌握自主阅读的方法,激发自主阅读的兴趣,增强学生阅读文章的语感,提升学生文章阅读鉴赏分析概括的综合能力。     

自主发问提升阅读效率

提升学生的阅读效率,那就必须培养学生对文本的提问意识。本文从主动设疑、主动质疑的角度,阐述在语文课堂教学中如何教会学生发问的方法,让学生始终处于主动学习、主动探究的状态,从而形成自主阅读、自主学习的能力。     

初中语文自主阅读实践探究

以学生为主体,搭建自主阅读的平台,引导学生掌握自主阅读的方法,激发自主阅读的兴趣,增强学生阅读文章的语感,提升学生文章阅读鉴赏分析概括的综合能力。