基于大型开放式网络课程平台的小规模限制性在线课程模式在骨科教学中的应用分析

目的 探讨以大型开放式网络课程（massive open online courses, MOOC）平台为基础的小规模限制性在线课程（small private online course, SPOC）教学模式应用于骨科临床教学中的效果情况。方法 选取2020年3月至5月在我院骨科进行第一年住院医师规范化培训的专业学位硕士研究生和规培生共50人作为教学研究对象,随机分为两组,每组25例,观察组采取基于MOOC平台的SPOC教学模式,对照组采取单一的MOOC教学模式,通过成绩考核和问卷调查的方式来评估两组教学效果和教学满意度,比较两种教学模式的应用效果。结果 观察组教学研究对象的病例分析考试成绩和总成绩分别为（20.04±2.70）分和（84.80±8.35）分,对照组的成绩分别为（13.40±7.54）分和（76.60±10.42）分,两组比较差异均有统计学意义（t=4.146,P＜0.001;t=3.069,P=0.004）;在成绩考核评级分析中,观察组教学的成绩考核等级明显优于对照组,观察组临床技能教学较对照组有明显优势（χ²=12.054,P=0.002）,但是两组的理论知识考核评级的差异无统计学意义（χ²=1.520,P=0.468）。在满意度问卷调查中,仅仅只在培养临床思维能力这一项上,观察组与对照组的差异有统计学意义（χ²=4.196,P=0.037）,其余四项满意度的差异均无统计学意义。结论 基于MOOC平台的SPOC教学模式能够提高骨科临床教学质量,同时有利于培养学生的临床思维能力。     

小规模限制性在线课程在护士科研理论培训中的应用

目的 探讨小规模限制性在线课程在科研初级班护士科研理论培训中的应用效果.方法 按照科研培训时间将195名初级班科研培训护士分为对照组92名和实验组103名,对照组科研理论培训采用传统线下讲座式培训,实验组采用小规模限制性在线课程培训,包括课前准备、课堂教学和课后反馈三个部分.结果 培训后,实验组7个培训主题及综合理论考核成绩显著优于对照组,实验组科研能力自评分显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01);实验组培训后1年内以第一作者发表科研论文、在省级会议进行壁报或大会发言、参与专利申报与研制、参与完成科研课题人次多于对照组.结论 小规模限制性在线课程用于科研培训初级班护士科研理论培训,有利于护士掌握科研理论知识,提高其科研自评能力,促进科研成果产出.     

小规模私密限制性在线课程教学对护生自主学习能力的影响

目的探讨小规模私密限制性在线课程平台翻转课堂教学应用于护理专业核心课程对护生自主学习能力和学习效果的影响。方法采用随机整群抽样法从某高校2014级护理本科生中随机抽取2个班,分别作为实验组(32人)和对照组(30人),实验组在《内科护理学》、《外科护理学》、《基础护理学》3门专业课程中采用翻转课堂教学,对照组采用传统教学法。比较两组教学后护生的课程成绩和自主学习能力,并调查实验组护生对学习方法的评价。结果教学后,实验组学习成绩、自主学习能力总分及自我管理、学习动机维度得分显著高于对照组(P0.05,P0.01)。71.88%~93.75%实验组护生认为该种授课方式对学习效果产生了积极影响,仅6.25%护生认为难以适应该种教学模式。结论小规模私密限制性在线课程平台的翻转课堂教学能有效提高护生护理专业课程的自主学习能力,提高学习成绩。     

院校联合教学模式在高职护理急危重症护理学课程改革中的实践

目的探讨院校联合教学模式在高职护理专业急危重症护理学课程改革中的应用效果,提高教学质量。方法将2009级护理系一班学生186人作为实验组,二班187人作为对照组。对照组实施传统的理论、实践分段教学,即在校本部完成所有理论课与实训课;实验组学生实施院校联合教学模式,即从第二学年(第三学期开始)进入医院,所有的专业课程均在医院内完成,每周一至周四在医院教室内全天上理论课,周五全天在医院实训室上实训课,课余时间(中午或晚上)学生分小组按计划有组织地到医院各科室进行实践学习。结果实验组考试考核成绩显著高于对照组(P<0.01);98.93%的学生认为提高了自我管理能力,84.37%带教老师认为学生能尽快适应临床。结论院校联合的高职护理专业急危重症护理学课程改革,适应目前教学改革要求,更加注重高职护理实用型人才的培养,提高了学生的综合急救能力。     

本科妇产科护理学课程的改革构思

探讨建立新型的本科妇产科护理学的教学模式，认为课程目标的设置应符合医学模式的转变，能精确反映妇产科护理的全部意义；其教学内容和课程体系的构建应多样化，并且有灵活性和开放性；同时采用改良PBL整合课程，充分发挥院校协作力量，完善新型的本科妇产科护理学的教学评价体系，有利于适应21世纪护理教育改革和发展的需要。     

本科妇产科护理学课程的改革构思

探讨建立新型的本科妇产科护理学的教学模式,认为课程目标的设置应符合医学模式的转变,能精确反映妇产科护理的全部意义;其教学内容和课程体系的构建应多样化,并且有灵活性和开放性;同时采用改良PBL整合课程,充分发挥院校协作力量,完善新型的本科妇产科护理学的教学评价体系,有利于适应21世纪护理教育改革和发展的需要.     

课程思政在内科护理学情景模拟教学中的应用

目的探讨课程思政在内科护理学情景模拟实训教学中的应用效果。方法将317名护理本科生按照班级随机分为实验组180人,对照组137人。对照组按照传统案例情景模拟教学;实验组在情景模拟教学中引入思政案例,引导学生进行思考讨论。6次课后评价教学效果。结果实验组对思政教学效果、案例编制效果、总体认同3个维度的评价显著高于对照组(P0.05,P0.01)。结论课程思政应用于内科护理学情景模拟教学,有利于对学生的知识传授与价值引领的统一。     

叙事教学在本科精神科护理学课程中的应用

目的探讨叙事教学在精神科护理学课程中的应用效果。方法将188名护理本科生作为研究组实施叙事教学,将103名学生作为对照组采用传统教学。结果教学后,研究组人文关怀能力总分及灌输信念和希望、健康教育、协助满足基本需求、促进情感交流维度得分显著高于对照组(P0.05,P0.01),课程学习成绩高于对照组。结论实施叙事教学能提高护理本科生人文关怀能力,并促进教学成绩及教师综合能力的提升。     

以系统为基础的内外科护理学课程整合实践

目的探索以系统为基础的内外科护理学课程整合方法及效果。方法将2008级护理本科生220名随机分为观察组和对照组各110名,观察组采取以系统为基础的内外科护理学整合的课程进行教学,对照组采取传统以学科为中心的课程进行教学。结果观察组考核成绩显著高于对照组,70%以上学生普遍认为整合后的课程有利于提高课堂教学效果、知识的应用及能力的培养。结论以系统为基础的内外科护理学整合的课程设置优于传统的以学科为基础的课程设置,可提高教学质量。     

本科社区护理学课程实践的教学改革

目的提高社区护理学实践教学效果和护生从事社区护理工作的综合能力。方法将社区护理学课程的实践教学改革方案应用于2007级护理本科学生72人,即开拓实践教学基地,设置带领学生真实走进社区为特点的社区护理实践教学内容并进行社区护理实践,开展第二课堂活动等。结果学生的社区护理实践成绩为(84.88±7.32)分,61名(84.72%)学生的实践成绩达优良;69人(95.83%)对实践教学表示满意,67人(93.06%)认为有必要聘请社区工作人员作为实践教学教师,65人(90.28%)表示有必要在实习期间增加2周的社区实习。结论社区护理实践教学改革方案的实施,使学生的综合素质得到了全面提高,但需要进一步拓展社区护理实践场所,建立更加完善的实践教学基地,培训社区教学师资,以提高社区护理学实践教学质量。     

中医临证施护精品在线开放课程的建设和教学实践

目的 探讨中国大学MOOC平台《中医临证施护》精品在线开放课程建设及实践效果.方法 按"精选主讲病种→精选内容模块→精选教学方法"顺序将《中医临证施护》课程内容进行重构,包括内、外、妇、儿科等29个常见病证81个微课视频;对2018级286名护理专业本科学生实施线上线下混合式教学;线上课程同时对公众开放.结果 286名...     

重症专科护士培训中SPOC联合PDG教学法的应用

目的 探讨基于护世界平台的小规模限制性在线课程联合问题-讨论-指导的教学法在重症专科护士培训中的应用效果.方法 按照培训时间将58名重症专科护士学员分为对照组(30名)与观察组(28名),两组理论授课分别采用传统教学法和基于护世界平台的联合教学法,培训后对两组理论、操作、个案报告成绩及护士岗位胜任力、教学满意度...     

急性呼吸窘迫综合征患者应用咪达唑仑的疗效观察

目的提高亚急性湿疹疗效。方法对66例亚急性湿疹患者在抗组织胺药物治疗的基础上采用中药离子喷雾局部治疗,连续2个疗程。结果临床治愈44例,占66．67％;显效12例．占18．18％;有效9例．占13、64％;无效1例,占1．51％;总有效率98．48％,未发生不良反应。结论中药离子喷雾治疗亚急性湿疹疗效好．安全;护理中注意充分暴露皮损区及防止烫伤。     

医护一体化护理改善颅脑外伤术后颅骨修补术后切口美观度的成效

目的 探讨医护一体化护理对颅脑外伤术后颅骨修补术后切口美观度的影响。方法 选取2021年1月-2022年12月于安徽医科大学第一附属医院神经外科接受颅脑外伤术后颅骨修补术的120例患者,随机分为对照组和试验组,每组60例。对照组采用常规护理,试验组采用医护一体化护理,比较两组切口愈合时间、美观度、满意度和并发症发生率。结果 试验组切口愈合时间短于对照组（P ＜0.05）;试验组美观度、满意度评分均优于对照组（P ＜0.05）;试验组并发症发生率为3.33%,低于对照组的13.33%（P ＜0.05）。结论 医护一体化护理可以改善颅脑外伤术后颅骨修补术后切口的愈合和美观度,提高患者的满意度,降低并发症的发生率,值得临床应用。     

人文关怀护理在手部烧伤整形患者中的应用效果

探讨在手部烧伤整形患者术后应用人文关怀护理的效果。方法 选取2022年7月-2023年7月甘泉县中医医院收治的62例手部烧伤整形患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组31例。对照组接受常规护理,观察组在此基础上增加人文关怀护理,比较两组护理满意度及治疗依从性。结果 观察组护理满意度为96.77%,高于对照组的77.42%（P＜0.05）;观察组治疗依从性为93.55%,高于对照组的74.19%（P ＜0.05）。结论 手部烧伤整形患者术后应用人文关怀护理,可以提升患者治疗依从性与护理满意度,具有很大的临床应用价值。     

医护一体化护理在剖宫产中的效果及对瘢痕程度的影响

探讨医护一体化护理在剖宫产中的效果及对瘢痕程度的影响。方法 将2023年1月-10月我院 收治的108例剖宫产产妇作为研究对象,随机分为研究组、对照组,每组54例。对照组采用常规护理模式, 研究组采用医护一体化护理模式,比较两组疼痛程度、瘢痕程度、不良反应发生率和切口美观满意度。结果 研究组术后1 d、1周VAS评分低于对照组（P＜0.05）;研究组术后半个月、1个月切口瘢痕宽度、厚度小于对 照组（P＜0.05）;研究组不良反应发生率低于对照组,切口美观满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 医护 一体化护理能减轻产妇剖宫产术后疼痛程度,改善切口瘢痕情况,降低不良反应发生率,进而提升产妇对 切口美观的满意度。     

早期系统化护理防治胸腰椎骨折后腹胀探讨

目的了解早期系统化护理对防治胸腰椎骨折后患者腹胀的效果。方法将 6 0例胸腰椎骨折患者随机分为观察组和对照组 ,各 30例 ,对照组行常规护理 ,观察组入院行系统化护理 ,包括评估患者情况、饮食护理、娱乐疗法、腹部按摩及扩胸运动等 ,观察两组患者腹胀及由腹胀引起的不适症状发生率。结果观察组上述各种症状发生率均显著低于对照组 (P <0 .0 5 ,P <0 .0 1)。结论早期系统化护理可减少腹胀发生率 ,缩短腹胀持续时间 ,从而减少因腹胀所致的各种不适。