医学院校涉外护理专业学生提高英语听说能力的动机及途径分析——以广西3所医学院校为例

英语听说能力是衡量涉外护理专业人才培养质量的重要指标。本文以涉外护理专业学生提高英语听说能力的动机为切入点,探讨涉外护理人才培养模式,并分析各类学习动机对提高英语听说能力的影响。在此基础上探索科学有效的教学模式,促进涉外护理专业英语教学质量与学生听说水平的提高。     

涉外护理专业英语课堂教学中听说能力的强化训练

世界性护理人才资源短缺，给我国护生创造了更多迈向国际市场就业的机会。英语是其重要的工作语言之一，因此，在涉外护理专业英语课堂教学中，采用多种形式和方法，培养学生英语听说能力，对学生进行强化训练。     

中职涉外护理英语教学模式初探

随着护士出国热潮的悄然升起，涉外护理专业备受青睐，就业形势比较乐观。据了解，在美国一个注册护士的年薪几乎等同于一个律师或医生，是一种很受尊重的职业。据卫生部等国家权威机构预测，今后若干年里，全球对护理人才的需求增长极大，涉外护理专业前景广阔。     

提高英语听说能力的要诀

本从多听、多说、模仿、背诵、实践等几个方面，舟绍了如何提高英语听说能力的方法。     

提高大学生英语听说能力的探讨

在大学英语教学中,提高学生英语听说能力至关重要。本文主要从英语基础、文化背景和心理等几个方面分析了影响大学生听说能力的诸多因素和提高他们听说能力的策略与方法。     

涉外护理专业英语教学初探

涉外护理专业是中专护理专业中的重点、特色专业,毋庸置疑,其英语教学较普通护理专业重要并应具有其特色。现结合在本校涉外护理英语教学中的初步实践,浅谈一些心得体会与教学经验。     

浅谈护理专业英语的教学——涉外护理英语综合教程教学方法分析

英语是护理院校教学的重要课程，了解护理专业学生英语学习的现状，结合学生的实际情况确定教学目标，进行课程分析及明确设计思想，注重英语学习方法的渗透及教学技巧的提高，以收到良好的教学效果。     

从培养学习兴趣入手 提高学生听说能力

大学英语教学过程中最为重要的环节便是听说训练,因此,首先要克服的就是听力障碍,即把教师和他们传送的信息接受过来,加以理解,再将自己的意思传达给他人,以达到与对方沟通。所以说,听和说构成了交际的两个方面,二者相辅相成,密不可分。这就需要教师在教学过程中发挥主导作用,有计划、有目的、有组织地对学生施加影响。调动他们学习的积极性和主动性,培养他们的学习热情,吸引他们的兴趣,改变以往陈旧的教学模式,在轻松的气氛中进行外语教学,对提高学生的的听说能力会有事半功倍的效果。1 传统的教学模式不利于培养学生的听说…     

自主训练英语听说能力

目前很多大学英语不重视听说能力的训练,仍然以阅读能力为培养目标,大学两年的精读课到结业时词汇学了五六千。很多同学虽然得到了“四级甚至六级英语证书”,但也只能看一些文字资料,听说应用能力还是很差。即使那些优秀的毕业生能较灵活读懂的词汇也不过二千。能快速听明白的不足一千,能准确流利的说出来写出来的还不足几百个。面对这种畸形的大学英语教学体制我们个人无力扭转,就只能靠大学生自主的利用业余时间把学习英语的重点转移到听说能力的训练上了。     

涉外护理英语口语教学现状分析及教学解决策略

从涉外护理学生实际出发,重新分析口语教学现状,并就当前口语教学中存在的问题提出一些建设性的解决策略,从而有效培养学生的口语能力,使学生适应涉外护理专业国际化的发展要求。     

大学生英语演讲比赛与英语听说课的融合

近年来,大学生英语听说能力的培养受到了社会各界的重视,听说能力可以最直接地体现语言的交流效果.同时各个级别的大学生英语演讲比赛也在如火如荼地开展.如何把大学生英语演讲比赛与英语听说课堂相融合就具有现实意义和研究价值.该文通过分析大学生英语演讲比赛,结合英语听说课堂的实际,研究其融合,为更好地提高大学生英语听说能力提供参...     

大专非英语专业听说教学实践探析

对大专非英语专业听说教学的现状进行探析,认为应从以下几方面进行有效的听说教学实践,即:对传统的精读课授课内容及组织形式进行改革,使听说教学始终贯穿其中;改变听力课只听不说的教学方法,将听和说结合起来;通过使用现代教学的手段,激发学生听说训练的兴趣;教师在听说教学中应给学生创造一个宽松、和谐、民主的学习环境;开展多种多样的与英语听说训练有关的课外活动。     

对公共英语课程听说能力现状的分析

北京大学、复旦大学等一批高校在部分课程上较早地实行了学分制,1994年上海中医药大学又率先全面实行了学分制,从而推动了我国学分制教学改革的深入发展,英语课程实行学分制管理亦在其列.     

系统功能语言学理论在英语听说教学中的应用

本文介绍了韩礼德所倡导的系统功能语言学的主要观点及英语听说课的特点，并发现：系统功能语言学和英语听说课的主要目标都是培养人的交际能力。因此可以将系统功能语言学理论应用到英语听说课中，并提出以下建议：（1）英语听说课教材应以功能为基础进行编写。（2）教师帮助学生构建语境知识体系。（3）学生们应是课堂中的“演员”和“导演”。通过角色扮演锻炼他们的交际能力。（4）合理安排听、说时间，将听、说练习有机结合起来。     

改进解剖学理论教学方法促进高职护生自主知识构建

目的改部分解剖学理论教学为边做边学，创新并探讨解剖学学习新路径。方法选择护生有一定感性认识的解剖器官，让护生边做边学，体现以能力为本位、以生为本的职业教育理念，促进护生自主知识构建。结果实验组护生的感性认识不断加深，理论知识得到拓展，学习积极性提高，学用结合，效果明显。结论边做边学是省时、高效的学习方法。值得推广。     

英语听说教学中的语言学特点分析

英语听力是很难提高的一种能力,从语音和词汇两个方面,具体分析英语听力中造成障碍的一些因素,并对如何克服这些障碍进行探讨是非常必要的.     

原版视频在医学英语听说教学中的应用

在医学英语听说教学中运用原版影视作品进行教学,可以丰富该课程的教学内容,活跃授课方式,激发学生的学习兴趣,获得语言知识,训练语言技能,培养和提高学生的思维能力与创新能力,是实现英语听说教学目标的一种有效手段。作者在原版视频教学实践之后,对其优越性、课堂活动设计、选片标准、存在的问题及解决办法等几个方面进行探讨,旨在将其用于医学英语听说教学,指出原版视频用于医学英语听说教学是一种行之有效的方法,应该进行不断地探索。     

大学英语听说自主学习情况调查

近年来自主学习一直是外语教学研究的焦点.文章以问卷调查的形式对非英语专业学生的课后听说自主学习情况进行了调查,根据调查分析发现,学生对课堂听说教学较为满意,对课后听说自主学习重要性有充分的认识,课后听说自主学习现状不容乐观.文章在调查分析的基础上对改进大学英语教学提出了几点建议供参考.     

医学生英语听力教学与图式知识的激活

本文从认知心理学的角度探讨了听力理解,图式理论对英语听力理解的指导作用,图式知识对听力理解的影响以及听力理解中医学生图式知识的激活,并从实验结果中印证了医学生图式知识的激活对英语听力理解的促进作用。     

改进兽医药理学教学方法 培养学生创新能力

为提高兽医药理学教学质量,激发学生创新意识,培养学生创新能力,在传统讲授法的基础上,引入以学生主动参与为特点的讨论法、比较归纳法、阅读指导法、病例分析法、师生易住法,使学生由被动接受知识转变为主动培养能力,既发挥了教师在教学中的主导作用,又突出了学生在学习中的核心地位和能动作用。