从一道练习题谈两组关联词语的用法

“不管……”都……”表示条件关系,“尽管……还是……”表示转折关系。这两组关联词语的用法区别应该说是很清楚的。而在具体的语境中,有时扑朔迷离,难于判定是非。如有一道这样的练习题：请选出正确的一句（）A旧社会,尽管全家人和妈妈在厂里拼命地干,却还是填不饱肚子。B旧社会,不管全家人和妈妈在厂里怎样拼命地干,也还是填不饱肚子。C．旧社会,尽管全家人在厂里怎样拼命地干,也还是填不饱肚子。D．旧社会,不管全家人在厂里怎样拼命地干,也还是填不饱肚子。A、B两项中的“全家入和妈妈”表述不合事理,因为“全家人”包…     

一组数学建模练习题

数学的应用越来越引起人们的重视 ,其实数学在实际生活中的应用无处不在 ,也许它就在你的身边 ,这里提供一组数学应用题 ,并给出了解题过程 ,希同学们认真领悟数学建模过程 ,培养数学建模能力 .例 1　流行性感冒 (简称流感 )是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病 .某市去年 11月份曾发生流感 .据资料统计 ,11月 1日 ,该市新的流感病毒感染者有 2 0人 ,此后 ,每天的新感染者平均比前一天的新感染者增加 50人 .由于该市医疗部门采取措施 ,使该种病毒的传播得到控制 .并且从某天起 ,每天的新感染者平均比前一天的新感染者减少 30人 .到 11月 30…     

带分数减法练习题组设计

学生掌握了带分数减法法则后,遇到计算分数部分不够减的带分数减法时,往往还有不少困难.这一练习设计的目的在于使学生掌握整数减带分数的算法,以及分数部分不够减的带分数减带分数的计算方法,并使他们在练习中形成计算技能.练习题组设计如下:     

一组数学建模练习题

数学的应用越来越引起人们的重视，其实数学在实际生活中的应用无处不在，也许它就在你的身边，这里提供一组数学应用题，并给出了解题过程，希同学们认真领悟数学建模过程，培养数学建模能力．     

一组求摩擦力的练习题

1、重1500牛的箱子,在50牛水平力的作用下,沿水平地面匀速直线运动,此时箱子与地面间的摩擦力是__。 2、用100牛的水平力将重40牛的木块压在竖直的墙壁上,若木块匀速下滑,则木块与墙壁间的摩擦力是___牛。     

初化一组练习题的设计

在初中化学第八章《酸·碱·盐》章复习中,复习了物质的分类、各类物质的性质及其相互关系之后,运用金属活动性顺序表、酸碱盐的溶解性表、复分解反应发生的条件,正确书写化学方程式的复习时,设计了下列一组练习题:1.判断下列物质能否发生置换反应,写出能发生反应的化学方程式,不能反应的说明理由:     

题组练习题型八种

设计题组练习是实现整体教学功能的一种行之有效的方法.精心设计题组,能够促使学生系统地掌握知识结构,全面灵活地运用各种方法进行思维,从而培养学生良好的思维品质和多种能力.依据题目之间的内在联系和题组的作用,题组练     

例说应用题练习题组的设计

在应用题练习设计中,题组练习的方法已为大家广泛采用。实践说明,这种练习方法有利于学生深刻理解所学应用题的知识结构,把认知结构与知识结构有机地统一起来。有利     

《二元一次方程组》练习题

一、坡空.(每.2分共36分) 1、已知关于x、y的方程式(mZ拼)护 (m 2卜 (爪十l妙二m 5，当m_时，它是一元一次方程;当时，它是二元一次方程。已知冬x一李y二l，当:二:时，二;写出“-一—它的两组正整数解解，且叶b二一3，则sa-Zb二_。17、已知等腰三角形一腰上的中线将它的周长分为63和36两部分，则它的腰长是_，底边长为18、已知点A(叮一巧，一巧一2x)，点B(孔，勿)关于原点对称，则:的值是_，y的值是_。二、选择.(每.3分共24分)爪几二4 m二、若方程‘一护一奋是二元一次方程，则、已”}纂浑乞与}之篡8有相同的解，则“方程组!，，{探5 2x-y…     

推荐两个物理练习题

1运动学和动力学的综合练习题题目如图1所示,传送带与地面的倾角θ=37°,从A到B的长度l=16m,传送带以v=10m/s的速率逆时针方向转动,在传送带上A端无初速地放一个质量m=0.5kg的物体P,它与传送带之间的动摩擦因数μ=0.5,求物体从A运动到B所需时间为多少?(g=10m/s)分析与解物体P无     

两则练习题答案商榷

在教学实践中,笔者曾经从课本中挖掘题源,设计了一些分析语言结构层次的练习题。最近发现有些出版物刊登了与之内容相同的高教练习题,但其答案却与笔者观点大相径庭,因而引起了一些学生的疑惑:是老师讲的对呢,还是铅印的复习资料说的对昵?笔者愿就以下两道练习题阐明观点,与有关作者、编者商榷。一、分析下面一首短诗的句子结构层次。生命诚宝贵,爱情价更高;若为自由故,二者皆可抛。     

高中数学客观题综合练习题十组

一组种不同的排法.一、单项选择题（A〕144种旧）120种1.满足条件51,ZSyMcy31,2,3,4,引的（C）72种（D）36种hH。.Mde/lAsn__2_。_。。,\集合M共有（）个.8.椭圆0二丁一卜二的长轴长是（）.”’————””’—””’“””“一卜32Q力—”-’””———“（A）7（B）8（）9（D）10、。。。\nI,\。/u\、/·\。Ilv、。、12。、8。、、6_;_____（A）2（B）7（C）5（D）72.已知一一丁圣竺子贝。的t’几’“’一’5’一5”一5丫1一da丫1—sida9.正三棱锥S一一正C的侧棱与底面边长边在第（）象限.相等,如果EJ分别为SC、AB的中点,则…     

小学数学练习题组设计例谈

系统论研究告诉我们:系统的功能不等于诸元素功能之和。在小学数学练习教学中,注重将几个具有内在联系或外在影响的题目汇成题集集中练习,充分发挥其整体功能,优于无组织的分散练习。现仅就不同类型题的设计谈以下认识。 一、针对型题组。为了突出解决好新授课的重点、     

试论练习题的组编训练和评估

练习,是教学过程中的一个重要环节,它是学生的心智技能和动作技能形成的基本途径。在学校教育中,学生将所学的书本知识运用于实际,大部分是通过习题训练完成的。它一方面促使学生获得新的技能,另一方面又促进了学生对已有知识的理解、巩固和深化。它是实现知—能转化、培养和发展学生智能的必需途径。笔者近几年来结合自己的教学实践,对如何有效地组织习题训练进行了一些探索与研究,取得了较好的效果。本文拟从习题的组编、习题的训练以及练习的评价三个方面,作些初步地探讨,以此求教于各位同行。     

设计练习题应注意的两点

练习课是使学生通过练习,以达到巩固数学基础知识,并使其转化成解题技能技巧和培养学生应用所学知识解决实际问题的能力为目的。我认为在设计练习题时应注意以下两点。     

两道数学练习题引发的思考

案例一 一位老师在上＂抛硬币＂这一课时,他通过抛硬币和摸球游戏引出可能性后,为了让学生进一步感受生活中事件发生的不确定性现象,他出了这样一道题：有几位同学想结伴出去玩,他们有的想去欢乐谷,有的想去动物园,