“高电压工程”课程思政教改探索与实践

针对“高电压工程”课程思政教学改革的要求,分别从教学目标、教学内容、教学方法和考核手段四个方面,挖掘课程中蕴含的思政元素,通过教学创新,有机融入思政内容,使学生不仅学到专业知识,更体会到专业内容蕴含的社会主义核心价值观。最后,通过课堂教学对“高电压工程”课程思政的改革效果进行了实践和检验,为其他电气类专业课的课程思政教学改革提供参考。     

电子信息技术导论课程思政建设研究

针对“电子信息技术导论”课程思政教学问题,对该课程的教学目标、教学内容、教学方法和考核评价方式进行改革。将“知识传授、能力培养与价值塑造相结合”重构课程教学目标;选取六个电子信息技术专题进行讲座、引入四个专题进行研讨,促进专业教学与思政教育融合;依据课程教学目标设计了讲座、研讨和总结三个环节考核要求及评分标准。通过两年的教学实践,取得了良好的教学效果。     

“模拟电子技术”课程思政多元化建设探究

专业教育中融入课程思政，可以提升育人成效。结合“模拟电子技术”课程的特点，论文从教学目标、教学内容、教学方法、教学载体四个方面，构建多元化思政体系的具体建设方案，将思政元素融入专业教学，实现专业知识和思政德育的协同育人。课程建设方案对工科课程如何融入思政内容具有一定的普适性，可以推广应用。     

“自动控制原理”课程思政研究与实践

为了深入贯彻习主席在全军院校长集训开班式上的重要讲话精神,在基础课中进行“课程思政”的建设,培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才,本文充分发挥“自动控制原理”课程课堂教学的育人功能,将“课程思政”明确到教学目标中、融入到教学内容中、落实于教学过程中和体现到考核评价方式中,力图推进以“课程思政”为目标的该课程的教学改革。     

“电子电路基础”课程思政建设实践

《电子电路基础》是电类专业一门重要的专业基础课程,为学生提供半导体物理、器件和电子线路的分析和设计方法,在培养学生严肃认真的科学作风、提出问题、分析问题和解决问题的能力等方面起重要作用。课程内容紧贴国家集成电路发展战略,具备丰富的思政元素,在课程思政的教育教学中具有独特的意义。课程组以发挥课程的“爱国、守法、创新”三大思政育人要素为目标,立足课程知识体系,从设定思政元素和目标,构建课程思政案例和融入方式,课程思政综合考核模式改革三个方面介绍了课程思政建设方案。     

“微机原理与应用”课程思政建设实践

为了深入贯彻“高等学校课程思政建设指导纲要”精神,开展好“课程思政”教学改革与课程建设,以“微机原理及应用”课程建设为例,结合课程内容、特点,对其中的课程思政教育进行了改革与实践。并针对教学大纲中的思政育人目标,总结并分享了该课程的建设方案及所采用的思政育人元素。     

新工科理念下思政元素与电子实践教学的融合探索

为了落实建设新工科和大思政教育模式的育人理念,结合专业发展,本文以工程训练中的电子创新实践课程为例,研究思政元素如何融入实践教学的各个环节,具体探讨在设定教学目标、教学内容、优化教学方法、教学考核设置及课后总结交流等环节中,将思政元素与专业课程相互贯通融合的教学设计理念与方法。     

“雷达数据处理与终端”课程教学改革探讨

“雷达数据处理与终端”课程在雷达工程专业课程体系中具有重要地位和作用。本文紧密结合学员学情特点和课程教学目标,以航迹生命周期为驱动,重构知识逻辑,优化课程教学内容,从教学组织、方法手段、课程思政、考核方式等方面进行教学改革,打通学员思维回路,有效突破教学重难点,达成教学目标。同行评价和学员评教反馈信息显示,课程改革取得了较好的成效,为雷达专业课程深化推进实施“立德树人、为战育人”教学改革提供了有益参考和借鉴。     

“感测技术与无线传感器网络”课程思政建设探索

如何深入挖掘课程和教学工作中蕴含的思政元素,把思政工作贯穿于专业教育教学全过程是当前课程思政研究的重点内容。文章以物联网工程专业的“感测技术与无线传感器网络”专业课程作为思政教育的阵地和依托,深入分析了其课程教学现状和课程思政目标,提出了从教学主体、教学目标、教学方法、教学内容和教学评价等方面进行课程思政的实施策论和具体做法。经过实际教学过程验证,该课程思政策略和方法在教师的教学观念、育人意识、实施思政教育的能力、学生学科竞赛成绩和学生毕业就业率等方面取得了较好的成效。     

“模拟电子技术”的思政元素思考与教学研究

思想政治教育贯穿人才培养体系。要发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量,就要全面推进课程思政建设。通过《模拟电子技术》课程中的三个典型课程思政案例,分别从知识点简介、思政元素、思政育人目标、教学实施过程和案例拓展等方面做了详细介绍。最后根据学生学习反馈和效果、同行和社会评价等方面给出教学成效说明。     

“通信工程专业导论”课程思政建设与实践

本课程作为“量大面广”的专业导论类课程，在教学过程中融入思政元素升华教学内容，以帮助学生达到预期学习成果为目标，通过线上线下混合式教学手段引导学生学习，实现知识，能力和素质的综合培养，并从理想信念、社会主义核心价值观、职业素养教育、民航精神与文化、科学精神与使命担当等方面，全面落实课程思政建设，并建立了多元化的教学评价考核方法。     

新时代交通运输高职院校思想政治理论课建设情况调查

依据《高等学校思想政治理论课建设标准》和《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》, 对32所交通运输高职院校的思想政治理论课建设情况开展调查, 调查发现在交通运输高职院校在思想政治理论课建设方面存在的问题是多方面的。因此, 在思想政治理论课建设过程中要加强组织管理、完善教学管理、规范队伍管理、注重学科建设, 使思想政治理论课建设更加规范化、科学化, 以达到增强思想政治理论课教育教学效果, 全面提高交通运输高职院校人才培养质量的教学目标。     

电气信息类专业平台课程思政建设与实践

课程思政是落实立德树人任务的关键。湖南大学电气与信息工程学院将思政教育融入专业平台课程建设中，结合平台课程专业知识，修订了课程教学大纲，设计了体现“课程思政”新特点的教学内容与教学环节，实施混合式教学模式，思想政治教育贯穿教学全过程，完善了思政考核机制，构建了以专业知识与思想政治联合培养的“立德树人”培养体系，充分发挥专业课育人主渠道作用。     

“智能电网实验”课程思政探索与实践

课程思政建设是高校实现立德树人教育、培养高素质人才的重要途经。“智能电网”是电气工程专业任选课，主要介绍电网技术发展的前沿趋势，结合课程的教学特点，围绕实验课程的教学内容、教学方法及考核手段等多个维度，深入挖掘思政元素，探索思政教育和专业课程的融入点，最后通过课堂教学对“智能电网”课程思政进行实践检验，以期为电气工程专业的课程思政建设提供新的思路和实践参考。     

多维度思政元素融入的传感器课程体系改革的探索与思考

专业课程的“课程思政”是高等学校思政教学主渠道“思政课程”的有效补充。通过深入分析传感器课程与课程思政融合的充分必要性,提出了按家国情怀、人文素养和科学精神不同维度剖析解耦思政元素,形成多维度思政元素,进而从教学全过程的“教育教学目的、课程目标与内容、资源建设与教学设计、考核方式”四个维度探索思政元素融入路径,提出并融入“点线面”思政元素挖掘、“六结合”教学方案、“讲查看做辩”多元化教学方法等具体策略,初步构建了多维度思政元素融入的传感器课程体系,实现 思政知识 与传感器专业知识的 基因式 融合。     

新时代高校实验课程中思政教育的探索

本文根据电类实验课程的内容及特点，分析了实验课程开展思政教育的必要性，找到思政教育与实验教学的契合点，将思政教育融入实验教学，探索了实验思政的教学方法，为实验思政的改革实践提出了思路和建议。以“电路分析基础实验课程”为例，介绍了中国民航大学进行实验思政改革的初步探索和实践，致力于从个人品能、知识能力、技术能力、社会效能等多维度协同培养学生全面发展。     

电磁场与电磁波课程思政建设路径探索

基于电磁场与电磁波课程的特点,深入挖掘其蕴含的思政育人素材,探索在专业知识的教学过程中融入思政教育的思路与方法。本着工程教育专业认证的三大基本理念——以学生为中心、以产出为导向和持续改进,从课程思政教学目标、教学内容、实施方式以及评价方式的设计进行了基本梳理和思考。旨在充分发挥专业课程的育人作用,提高高校人才培养质量。     

基于思政教育的“电路基础”教学改革

课程思政是新时代中国特色社会主义高等教育立德树人的创新理念。“电路基础”作为信息类的重要学科核心课程,必须发挥起课程思政的作用,全面推进课程思政体系建设。本文分析了“电路基础”课程思政教育中存在的问题,从思政资源建设、课程教学模式和考核评价方式三个方面,探索了融入思政教育理念的课程教学改革方法,实现知识传授与价值引领的有机统一,为信息类人才的全面培养提供借鉴。     

“电波与天线”课程思政探索与实践

深入推进课程思政教学的研究和实践,是高校立德树人的重要任务之一。“电波与天线”是电子信息工程技术专业的一门专业课,这门课在课程思政教学改革的探索与实践中,主要针对思政元素的挖掘、课程思政的具体实施、课后思政效果的评价等方面进行了研究,并通过充实原有教材、优化教学大纲、创新教学方法、改进评价体系、健全反馈机制等手段,进行教学实践。实践表明,采用课程思政教学改革的班级在教学效果上优于传统的班级。