英语口语教学应遵循的原则

高职高专英语教学以培养学生的语言应用能力为主要任务 ,因此英语口语教学应遵循“实用为主、够用为度”的原则、活动型的原则、师生互动的原则、课堂延伸的原则和赏识教育的原则。     

轮机英语口语教学原则探讨

由于诸多原因,轮机专业学生的口语表达能力不高。作者分析了轮机英语口语教学现状及其产生的原因,结合自身的教学体会,探讨了可接受性原则、实用性原则和趣味性原则等在口语教学中的应用,以期能提高学生的口语表达技能。     

心理语言学理论对高职英语口语教学的启发和应用

心理语言学是一门新兴的边缘学科,其主要理论对语言习得和语言教学影响深远。文章针对高职教育的教学特点和要求,探讨了心理语言学理论对高职高专英语口语教学的启发以及相关理论是如何在实践教学中提高学生的英语口语应用能力的。     

论英语口语教学

针对新时期英语口语教学的目的及意义,以培养具有真正交际能力的实用型英语人才为目标,提出了引爆交际热情,培养学习情感,组织灵活多样的课堂教学,开展丰富多彩的课外活动这一系列的创新思路,对英语口语教学具有一定的借鉴和指导意义.     

师生情感互动在英语口语教学中的作用刍议

在英语口语教学中,教师应注重了解学生心理,建立学生心理档案,以加强情感交流,促进师生互动,提高课堂教学质量.     

高职高专学生英语口语学习状况调查

通过调查分析重庆科技学院300名高职高专学生的英语口语学习状况及影响英语口语教学的主要因素,提出了进一步提高英语口语教学质量的相应对策。     

英语口语教学初探

随着改革开放的不断深入和发展,我国与国际上其它国家的交往日益频繁,对外合作项目日益增加,这也使得我国的外语学习热潮达到了前所未有的程度。但多年以来,英语教学仅重视向学生灌输语言知识,体现在课堂教学上只注重语言点、语言结构的分析和操练,忽视了跨文化交际能力的培养,这种以教师为中心的讲授式教学在很大程度上违背了“培养学生的语言能力和交际能力”这一英语课程的教学宗旨。李岚清副总理指出“学生从小学三年级一直学到大学二年级,花了那么长时间,而我们的学生听不懂,讲不出,难以与外国人直接交流”,李副总理的话道…     

英语口语课堂教学"互动"模式的构建

文章从口语课堂各因素病症分析入手,引入“互动”教学的概念。以丽塔.里奇的教学模式为主要框架构建口语课堂“互动”教学模式,并通过调整影响教学效果的4个变量:学习者、内容、环境、传递,来构建口语课堂教学中以学生为中心的“互动”教学模式。     

高职高专综合英语教学中的教学原则及方法

综合英语作为高职高专英语教育专业核心课程,承担着培养合格人才的重任。准确的教学原则的界定与使用,有助于提高课堂教学的针对性,提高课堂教学质量及指导教学方法的确立与改革。长期被诟病的本科院校"压缩饼干"式的高职高专英语教学更应该在一定教学原则的指导下,确立自身的教学方法,根据既定的人才培养目标,发挥其应有的核心作用。     

高职英语口语教学探析

从英语口语对社会的需求入手,论述了英语口语教学的必要性,并探讨了学生学习时存在的问题及解决问题的对策。同时,还提出了几种有效的训练英语口语的教学方法,以达到提高学生英语口语表达能力的目的。     

非英语专业英语口语教学探讨

分析了目前对非英语专业学生进行英语口语教学时影响学生交际能力的主要因素,并相应地提出了解决方法,旨在不断提高学生运用英语口语的能力和技巧。     

高职英语口语教学现状及对策研究

文章从高职英语教师口语水平及积极性、高职学生英语基础、教学方法及评估机制四方面指出高职院校英语口语课堂中存在的主要问题,并针对这些问题,从应当树立“以生为本”的教学理念、运用现代教学技术和手段以及构建注重过程的教学评估体系三方面提出对策以提高高职英语教学质量。     

英语口语教学文化导入方法初探

在口语教学中要培养学生的“跨化交际能力”，除了需加强培养学生运用语言的准确性外，还要培养他们对化差异的敏感性、宽容性和处理化差异的灵活性。章详细介绍了英语口语教学中化导入的六种方法，即演示法；翻译法；比较法；渗透法；节目编排法；游戏法等。     

专科英语口语教学新探

介绍本校开展口语课的内容、形式、宗旨和原则，提出通过多种方式的大胆探索，不拘泥于传统， 实施灵活多样的教学模式，促进学生整体素质的提高，达到教育目标．     

如何搞好成人英语口语培训

结合当前的新形势,对成人英语口语培训的必要性以及成人英语口语学习需求的新特点作了分析,并提出了相应的建议,进而阐明了成人英语口语培训教学中应遵循的四大原则。     

建构式应用型高职英语口语教学探讨

在调查、分析企业发展状况和英语人才市场需求的基础上,根据建构式学习理论,从听与说、读与说、写与说等的实施策略和评价措施两个方面探索了实施新的听、读、写教学模式,有效地提高高职学生英语口语应用能力的新路子。     

语类视域下的高职英语口语教学模式应用研究

语类是一种有步骤和共同交际目的的社会活动。产生特定语境下的语类结构具有程式化的特征,能为学习者学习语言提供参照和指导。构建语类理论指导的高职英语口语教学模式,并通过教学实践验证其教学效果。实验结果表明,语类理论指导的教学模式能帮助学生更好地理解语篇的结构功能和意义,有助于提高大学生的英语口语水平。     

试论多媒体在英语口语教学中的应用

根据目前大学英语口语教育的现状和其中存在的一些问题,讨论了多媒体辅助教学在英语口语教育中的优越性.教师应当改变传统的教学理念,充分利用多媒体手段,激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,以提高英语口语教学的效果.     

利用网络辅助英语口语教学的探讨

随着互联网+时代的到来,网络的快速发展,大学英语口语教学模式也需要适应时代教育发展的要求。分析英语口语教学现状,就如何运用网络技术填补传统英语口语教学的不足提出建议,以期更好地实现英语口语教学,使高校学生更充分地获取最新的英语知识及学习技巧。