浅谈大中学生身体素质教育

大中学生身体素质教育是十分重要的课题,要认识到目前对身体素质认识存在的问题,身体素质构成的基本要素,以及在素质教育中的地位和作用,切实解决在素质教育中存在的问题,提高大中学生身体素质教育水平。     

普通高校学生身体素质与体质健康测试等级率的关系研究

尽快使高校学生达到《学生体质健康标准》,并上升到较高等级,这是目前体育教学工作中急需解决的问题。在高校体育教学工作中,正确处理发展身体素质与掌握选项课技术动作的关系是解决这一问题的关键。为此,对杭师大07级男生的体育课进行了教学实验,结果表明：良好的身体素质有利于动作技术的掌握,身体素质的提高与体质健康测试的高等级率成正比。     

面向21世纪素质教育的体质教育

通过国内教育改革从“应试教育”向“素质教育”变革的分析,论述了改革过去重技术轻身体,重少数轻群体,重竞争轻协作的运动“技能教育”的必要性,进一步完善发展现行的体质教育,必须重新探索面向21世纪的提高人类“身、心、群”素质的体质教育的新的内容体系。     

析跆拳道运动员身体素质与专项运动水平的关系

良好的身体素质是运动员竞技能力的重要构成因素，是保证运动员更好地掌握复杂、先进的技术、战术，提高运动成绩的基础。而专项运动对运动员身体素质的特殊训练，又是致为关键的一环。采用测试的方法，对跆拳道运动员一般身体素质与专项运动水平之间存在的相互关系进行分析，其结果是：对专项活动水平起主要作用的身体素质特殊要求为：速度耐力、力量、灵敏、柔韧。为今后的跆拳道运动员选材和训练提供依据。     

2005年陕西省幼儿身体素质状况的研究

根据2005年陕西省10个市、1个区,城乡3-6岁组男、女幼儿共计3 520人的体质监测结果,对我省幼儿身体素质方面的数据进行统计检验和分析。结果表明:3-6岁期间幼儿素质发育水平增长迅速,上、下肢、腰腹肌力量、平衡能力,均随年龄增长而提高,男优于女。柔韧性随年龄增长呈下降趋势,女优于男。城乡存在一定差异。     

论身体素质与田径基础训练的关系

根据身体素质与田径基础训练的特点和要求,运用文献资料法和教学实践研究对身体素质与田径基础训练的关系进行了论述。     

提高学生身体素质有效手段的探讨

针对学生的身体素质低下,并在日常身体素质练习中对素质训练有抵触心理的现实情况,提出了提高素质的5种手段:明确身体素质的意义;有意识的提出锻炼意志品质的要求;征得家长的支持与配合;充分发挥教师的主导作用;激发学生的锻炼热情.实践证明,此类方法的综合运用,对提高学生的身体素质起到明显的效果.     

试析人才心理素质与体育教育的关系

就人才成长与心理素质问题，从体育教育与心理素质的关系、体育教学与心理素质的培养等方面进行了论述。     

天水地区学生身体素质的现状、特点和发育规律

本文是根据1995年全国学生体质健康调查研究实施方案,对天水地区中、小学7—18岁学生的调查结果,从年龄发育规律、性别差异、城乡差异三个方面进行分析.结果如下:1.年龄发育规律:男生在18岁前,女生在16岁、17岁前六项身体素质的发育随年龄增长而增长,并达到高峰值.2.性别差在现为,随年龄增长男女之差呈显著增大的趋势.3.在城乡差异上,速度项目和上肢力量城市学生优于乡村学生,耐力项目则乡村学生优于城市学生.     

厦门市中小学生身体素质下降的原因及对策

采用问卷调查、文献资料等方法,通过对厦门市2200名中小学生对体育活动积极性的态度、课外时间安排、学习负担等方面进行调查研究。结果表明：学生体育锻炼的时间不够、睡眠时伺不足、学习压力大等多方面因素导致体质下降。     

散打中身体稳定性的生物力学分析

散打运动是竞技体育中对抗强度最大的运动之一,运动员在散打比赛中要使用踢、打、摔等各式技术,为达到最佳克敌制胜的效果,就应该在散打的技术运用过程中注重与生物力学原理相结合。通过对散打运动技术有直接影响的身体稳定性进行生物力学分析,从应用的角度将散打技术动作与生物力学原理相结合进行阐述。     

简论素质教育与学校体育的几个关系

从素质教育的角度,简论了素质教育与学校体育工作的关系,素质教育的终极目标与新世纪学校体育改革的指导思想和方向的关系,分析了素质教育的全面推进对学校体育新的质量要求。结果认为：素质教育的全面推进需要学校体育多种模式并存的格局;素质教育的全面推进必将促进学校体育内部的整体改革;在学校体育中需处理好“减负”与“加压”的关系。     

浅析高校体育中的AQ教育

当代大学生大多数是独生子女，因从小备受长辈的关注、喜爱，往往也就造成了一定的性格缺陷，当他们遇到逆境和挫折时便缺乏应对的勇气和办法，当他们无法释放逆境给他们带来的压力和挫折感的时候，一些人就会出现焦虑、抑郁、精神崩溃、身心失衡等症状。造成这样的症状的原因就是大学生面对逆境和挫折时的调适能力不强，即AQ匮乏。因此，高校体育开展大学生逆境情商（AQ）培养的教育活动，进而使大学生在逆境面前形成良好的思维方式和行为反应，对完善大学生的综合能力和人格的健全，提高大学生的社会化程度是十分必要的。     

高职院校体育教育与素质教育耦合的研究

通过对课程设置、上课形式、教学方式、考试制度的改革,研究在体育教学中如何加强素质教育,培养高素质人才,以适应社会的需求,同时探索如何通过各种教学手段,达到教育以人为本、以学生为本的目的。高职院校应根据人才培养的特点,在体育教学中全面实施素质教育,培养既掌握一定的理论知识,又具有较强动手能力的复合型人才。     

试论体育教师的自身素质

人才是综合国力的制高点 ,培养人才的基础在教育。体育教育在人才培养中有其它学科不能替代的作用 ,体育教育的优劣成败关键在体育教师 ,体育教师自身素质的提高是体育教育改革和发展的首要条件。     

学校体育与素质教育:趋势与对策

学校教育与素质教育的关系一直是教育界争论的焦点,应试教育对学生身心的不良影响早已被社会各界所认识。然而,学校体育也存在应试教育的误区,表现为大中小学的普通体育课均以竞技运动成绩为教学和考核的主要依据,以运动素质代替身心素质。体育专业的师生所推崇的是运动技艺方面的一专或多能,对运动健身的原理和方法掌握甚少,很难适应现代社会对体育人才的需要。本文从全新的视角对学校体育与素质教育的关系进行了比较深刻的探讨,并在理论上就其发展趋势和对策提出了自己独到的见解。     

高校体育教育中的人文素质教育反思

从文化学视角,对高校体育教育中人文素质教育的实施与影响进行科学的论述,分析当代体育人文素质教育的缺失及人文素质教育在高校体育课程中实施的途径与影响,并在此基础之上探讨人文素质教育在高校体育课程中未来的发展趋势,以期为高校体育教育人文素质教育的开展提供理论和实践参考价值.     

体育素质教育进程中的悖论研究

采用教学实践法、文献资料法和逻辑分析法对体育素质教育实践进程中凸现出的悖论进行研究。研究表明:1)体育素质教育是一项完整的开放型系统工程,必须深刻理解其内涵。2)悖论的凸现是事物运动的必然。3)马克思主义哲学理论对指导体育素质教育实践、有效制约其负面影响、避免体育素质教育偏离正确轨道而健康发展具有重大意义。     

素质教育与寓教于乐

发挥学科特点，在听听、唱唱、跳跳、奏奏中使学生接受音乐教育：利用情感的作用，用音乐打动学生心灵．培养学生高尚情操；激发学生学习音乐的兴趣，开发学生的智力．培养学生的想象力、创造力。     

素质教育与体育基础理论课程的教学改革

通过献资料和归纳总结的方法，分析和探讨了在体育基础理论课程中进行素质教育的途径、方法及重要性。结论表明：体育基础理论课程是个体素质教育的需要，研究体育基础理论课程的特点与学习方法，探讨其教学改革途径和趋势，加强其教学，是推行素质教育，培养高素质体育人才的重要内容。